Espace pédagogique

Formation des référents BRIO - Janvier 2026 J14

2026-05-26T13:37:45Z

Cette formation est mise en œuvre dans le cadre du projet BRIO (Bretagne Réussite Information Orientation). L'un des axes forts de ce projet est la construction d'un réseau de tous les acteurs de l'orientation. Des référents continuum BRIO sont nommés dans tous les établissements du secondaire (lycées) et du supérieur. Les formations prévues visent le développement professionnel de chacun, la construction d'une culture commune de l'orientation et l'impulsion d'un travail collaboratif. Les ressources et les documents utilisés dans ce temps de formation peuvent aussi être utiles à tous ceux qui s'intéressent à la question de l'orientation.

Le 22 janvier 2026 à l'Université de Rennes (campus de Beaulieu, bâtiment PNRB), les référents et référentes BRIO des lycées ont suivi une formation axée sur la question suivante : « L'orientation accompagnée - À quoi bon ? Comprendre les freins, construire des chemins ». Cette journée de formation, articulée autour de conférences, d'ateliers et d'échanges, a permis d'interroger les enjeux pédagogiques, psychologiques et sociaux liés à l'accompagnement.

Durant la matinée de cette journée de formation, Cécile Lecomte (DRAIO) a proposé une première intervention pour mettre en cohérence le programme BRIO et le plan AVENIR afin de soutenir le parcours des élèves. Ensuite, Camille Dappoigny (DEAFC) est intervenue sur le thème « Il n'a jamais été trop tard : comment accompagner les transformations au lycée », mettant en avant l'importance d'accompagner l'évolution des parcours scolaires.gnement des élèves dans leurs parcours.

La matinée s'est poursuivie avec la conférence de Zdenka Gavornikova-Baligand, Maîtresse de conférences au LP3C, intitulée « Adolescence, tout est possible ». L'occasion de mieux comprendre le développement et la maturation cérébrale des adolescents, les phénomènes de pression sociale, ainsi que les compétences et postures clés à mobiliser pour les accompagner. Enfin, Cécile Lecomte et des intervenants de l'Université de Rennes ont présenté le Diplôme d'Accès aux Études Universitaires (DAEU), abordé comme une véritable seconde chance.

L'après-midi a permis de prolonger ces réflexions à travers un atelier pratique et immersif : le "Monopoly des inégalités« . Cet atelier, animé par Constance Monnier (directrice du programme »Jeunesse pour l'égalité" à l'Observatoire des inégalités) et Juliette Le Clézio (cheffe de projet), a constitué un levier d'action pour sensibiliser aux questions d'équité et favoriser une orientation plus inclusive. La journée s'est clôturée par des temps d'échanges et de perspectives sur les actions à mener directement au sein des établissements.

Une question a accompagné cette journée : quels savoirs, quelles postures et quelles dynamiques d'accompagnement voulons-nous construire à l'école pour que chaque jeune soit capable de surmonter les freins, de s'orienter et de construire son propre chemin dans un monde en mutation ?

Les Infolettres du Campus de l'innovation

2026-05-22T09:04:56Z

Les lettres d'information du campus de l'innovation. Chaque mois, de nouvelles thématiques, de nouveaux focus, de nouveaux projets, de nouveaux apports.

- Le Campus de l'innovation

PodEduc - Campus de l'innovation

2026-05-22T08:57:03Z

Un espace pour celles et ceux qui font bouger l'école.

Voir en ligne : la chaîne du Campus de l'innovation

Les Magistères en autoformation proposés par les SVT de l'académie de Rennes

2026-05-22T08:46:19Z

L'inspection pédagogique régionale de l'académie de Rennes coordonne plusieurs groupes de productions de ressources et divers dossiers. Le plus souvent, les travaux issus des groupes de réflexion se déclinent en articles et/ou en formations continues proposés aux enseignants de l'académie. Les thématiques peuvent aussi intéresser des personnes en formation initiale ou préparant les concours.

Pour prolonger certaines formations ou bien toucher un public plus large, nous regroupons sur cette page des liens vers des formations M@gistère.

Les contenus sont proposés en auto-formation (ils ne sont pas tutorés). Pour accéder à l'une ou l'autre des formations M@gistère il faut avoir une adresse académique professionnelle (le plus souvent prenom.nom chez ac-VVV.fr). Enfin les contenus peuvent être amenés à évoluer dans le temps : les retours de formation sont susceptibles de nouveaux apports au sein même de ces parcours.

Enseigner les SVT aujourd'hui https://partage01.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=2413

Cet espace M@gistère aborde l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre du secondaire. Prévu pour de l'autoformation, il sera utile à toute personne préparant un concours d'enseignement des SVT, ou prenant un poste en suppléance dans un collège ou un lycée ou tout simplement dans le cadre d'une formation continue pour interroger des pratiques qui ont fortement évolué.

Après un Prologue qui aborde des "essentiels », cette formation s'articulera autour de quatre grands axes :

Une première partie qui aborde un point central : c'est quoi « faire des sciences ? ». Le contenu, de nature épistémologique, est nécessaire pour que l'enseignant n'oublie pas l'objectif premier de former ses élèves à avoir un regard sur le monde qui soit étayé par un raisonnement scientifique. Comment prétendre former des élèves aux sciences si on est soi-même pas ou peu clair sur ce sujet ? On y parlera donc sciences, didactique, démarches…

Une seconde partie qui aborde un point récent dans l'histoire de notre discipline : les SVT ne sont plus une leçon de choses et les sciences sont bien au service de la compréhension du monde. Prendre en compte les enjeux éducatifs, tels la santé, le développement durable, les risques, font partie intégrante de notre enseignement. On y parlera donc enjeux, problématisation…

Une troisième partie qui aborde davantage la pédagogie : enseigner les SVT n'est pas « juste » transmettre des connaissances mais construire des compétences. Les pédagogies actives permettent de construire des compétences associées aux SVT (compétences de raisonnement, de réalisation, de communication scientifique…) mais aussi des compétences dites "transversales" (l'oral, les travaux de groupe, l'autonomie…).

Une quatrième partie aborde enfin le cas particulier des évaluations puisqu'évaluer fait partie des missions de tout enseignant.

Enseigner les sciences expérimentales à l'école primaire https://partage01.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=2448

Cet espace M@gistère aborde l'enseignement des sciences et technologie au cycle 3. Prévu pour de l'autoformation, il sera utile à toute personne préparant un concours d'enseignement.

Ce parcours en auto-formation comprend 6 modules, d'une durée de 1 à 2 heures chacun, avec différents objectifs :

Comprendre les enjeux et les finalités de l'enseignement des sciences à l'école primaire.
Mettre en œuvre une démarche d'investigation adaptée aux élèves.
Mettre en jeu une démarche technologique adaptée aux élèves.
Concevoir des séquences scientifiques engageantes et accessibles.
Construire l'esprit critique des élèves

Plusieurs ressources à télécharger sont proposées tout au long du parcours.

evars3

Education à la vie affective, relationnelle et à la sexualité https://rennes.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=145

(Parcours ouvert uniquement pour l'académie de Rennes)

L'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) trouve sa place en milieu scolaire dans un projet éducatif global en s'appuyant sur la démarche École promotrice de santé (EPSa) et le Projet Régional de Santé (PRS). Elle vise le développement de connaissances, de compétences psychosociales (CPS) et de valeurs républicaines.

Cet espace M@gistère aborde des thématiques pour aller plus loin que ce qui est proposé lors des formations en présentiel de l'académie sur la thématique de l'EVARS : notamment la question des postures professionnelles et le décentrement, la gestion des contestations d'enseignement.

valrep

Les valeurs de la république dans le champ des STVST https://partage02.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=9677

Cet espace M@gistère en auto-formation explore les liens entre les valeurs de la République et l'enseignement des sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre (STSVT). À travers une démarche de problématisation progressive, elle invite les enseignants à interroger leurs situations professionnelles complexes à la lumière de la laïcité, de l'esprit critique et des valeurs républicaines. Le parcours articule analyse de cas, catégorisation et réflexivité professionnelle pour construire une posture éclairée et outillée. Cette formation est organisée en quatre parcours et se présente sous la forme d'une carte de métro : chaque ligne correspond à un parcours et chaque station à une notion abordée

Une première ligne de problématisation à partir de cas d'étude
Une ligne se centrant sur les liens entre démarche scientifique et laïcité
Une ligne se centrant sur les compétences travaillées à les élèves
Une ligne se centrant sur les postures professionnelles

La durée totale du parcours est estimée entre 10h et 12 heures Plusieurs ressources à télécharger sont proposées tout au long du parcours

Accompagner les progrès et réguler l'activité des élèves grâce au numérique, avec le Parkour comme support

2026-05-21T17:28:19Z

Le rapport annuel de l'évaluation en EPS montre clairement un délaissement du champs 3 aux épreuves certifications en EPS et ce d'autant plus pour la voie professionnel (2 à 3% seulement). Et pourtant, la demande est là !
Face à ce constat, nous faisons le pari que le support Parkour peut permettre d'inverser cette dynamique et permettre aux enseignants comme aux élèves de se ré-approprier la motricité acrobatique.
De même, l'apport du numérique amène un vent de rénovation de nos pratiques pour ludifier, accompagner, guider l'élève avec la mise en oeuvre de nouvelles formes de pratiques scolaires.
C'est dans cette perspective que 2 membres du groupe d'innovation pédagogique du numérique de l'académie de Rennes et un membre du groupe académique recherche innovation ont saisi l'opportunité duTraAM.

Présentation

TraAM présentation par Sylvain Jeanneau

Parkour pursuit : une proposition en collège

Parkour Pursuit est une application pédagogique inspirée du fonctionnement du jeu de plateau “trivial poursuit”. Les élèves progressent grâce à un code de pointage ludifié et doivent réussir différentes figures acrobatiques pour compléter leur progression. L'application constitue ainsi un support numérique qui aide l'enseignant à organiser un jeu acrobatique motivant, dans lequel les élèves sont encouragés à expérimenter, progresser et relever des défis moteurs. Intérêt des élèves manifeste !

Webinaire explicatif de Gregory Hubert : https://podeduc.apps.education.fr/region-academique-bretagne/webinaires-eps/video/16218-rencontre-avecs1-episode-5mp4/

Parkour pursuit par Sylvain Jeanneau

Parkcode freerun : une proposition en lycée professionnel

ParkCode Freerun, propose un environnement numérique et ludique, permettant au groupe classe de s'impliquer dans une réelle motricité acrobatique, mais aussi de développer des stratégies de groupe pour réussir, progresser, s'affronter, voire se conseiller et se transformer pour gagner. Implication des élèves assurée !
Inspiré de l'escalade de bloc, le postulat est simple mais fonctionnel : plus une figure est réussie, plus sa valeur décroît et inversement. Au fil des réussites, la cotation objective apparait et évolue. À tous moments, les élèves peuvent déclencher des circuits. Plus ils sont audacieux, plus ils profitent des cotations élevées de début de partie. Oser passer devant les autres devient la première source de récompense.

Parkcode freerun par Sylvain Jeanneau

Voir en ligne : Conférence AEEPS Gregory Hubert : « S'inspirer du parkour pour developper la motricité acrobatique en EPS »

Vocabulaire, le nerf de la guerre

2026-05-20T21:41:05Z

Cette séance proposée par Monsieur Pierrick, professeur de lettres modernes à Plouha (22) et formateur en lettres, illustre la compétence « Étude de la langue », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Lire et comprendre

2026-05-20T21:39:40Z

Cette séance proposée par Madame Lydie Godest, professeure de lettres modernes à Plouha (22) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Lire et faire lire », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Impliquer les élèves dans l'activité par la manipulation

2026-05-20T21:36:38Z

Cette séance proposée par Madame Hélène Rannou, professeure de lettres modernes à Lorient (56) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Étude de la langue », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Impliquer nos élèves dans une activité réflexive

2026-05-20T21:34:41Z

Cette séance proposée par Madame Tania Kergrohen, professeure de lettres modernes à Quintin (22) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Lire et faire lire », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

e-bug

2026-05-19T14:05:49Z

e-Bug est une ressource éducative gratuite et ludique qui porte sur les micro-organismes, la transmission, la prévention et le traitement des infections. Elle résulte de l'implication de 18 pays européens et de nombreux partenaires français de l'Education et de la Santé Publique. Les ressources sont mises à jour régulièrement et tiennent compte de l'évolution des programmes scolaires.

e-Bug est une ressource pédagogique gratuite et ludique destinée aux élèves de la maternelle au lycée et à leurs enseignants/soignants, ainsi qu'aux étudiants en santé. Les outils concernent les micro-organismes, la transmission, la prévention et le traitement des infections. Tout ceci en lien avec l'approche « One Health » (une seule santé : humaine, animale et environnementale)

La coordination du projet est assurée par le Département de Santé Publique du CHU de Nice et les ressources sont élaborées en collaboration avec le ministère de la santé, le ministère de l'éducation nationale, le ministère de l'agriculture et de l'environnement, ainsi qu'avec des sociétés scientifiques..

Plusieurs ressources sont proposées pour les enseignants : pour chaque thème, vous trouverez des fiches, diaporama, quizz…..tout est téléchargeable pour être ultérieurement exploité.

fiches info infections et vaccinations
une seule santé (One Health)
infections vectorielles
antibiotiques
vaccination
santé sexuelle
EVARS
conseils pour les infections courantes
hygiène des aliments
COVID-19
chaine YouTube e-bug France

Certains des outils ont même pu être évalués : leur usage en collège a par exemple conduit à augmenter la part des élèves vaccinées au HPV. Les collaborations avec les enseignants sont tout à fait envisageables pour permettre cette évaluation dans d'autres situations.

Voir en ligne : site internet e-bug

lien également vers eduscol : https://eduscol.education.gouv.fr/5...