Dans la partie « différents types de mouvement », les capacités exigibles sont de calculer la valeur de la vitesse (dans le cas d’un mouvement uniforme par rapport à un observateur).
Les prérequis sont : • Effectuer des conversions d’unités de distance et de temps. • Observer et identifier le mouvement rectiligne ou circulaire d’un objet, en précisant le point de vue.
Sur le terrain : Chaque groupe cherche et trouve une « cache » attribuée. Les élèves du groupe cherchent la réponse à l’énigme qui se trouve à l’intérieur. Retour en classe : Chaque groupe expose à la classe son énigme et sa solution. Les 8 solutions sont écrites au tableau pour découvrir un « lieu mystère » ou un « mot mystère ».
Les pièges à éviter : • Prendre connaissance des précautions et limitations de l’utilisation de OpenStreetMap pour un travail avec une classe. (https://drane.ac-lyon.fr/spip/bonnes-pratiques-osm-en-snt). • Travailler avec l’équipe de vie scolaire pour s’informer des lieux autorisés.
Conseils de mise en œuvre et retour sur expérience • Définir et délimiter une zone géographique accessible aux élèves dans l’enceinte extérieure du groupe scolaire. • Fabriquer les boîtes « caches » et les parchemins décrivant les énigmes à insérer à l’intérieur. • Prévoir deux adultes pour encadrer les élèves de Sixième pendant le jeu à l’extérieur.
Si cela est possible : Prévoir un temps pour que les élèves qui ont créé la carte -classe de Seconde (https://pedagogie.ac-rennes.fr/spip.php?article8082)- rencontrent les élèves de 6e qui utilisent la carte pour le jeu.