2 académies (Guyane et Lille) ont produits des séquences pédagogiques et une autre (Nancy-Metz) un parcours Magistère.

Académie de Guyane :

• Évaluation d’un protocole collaboratif de capacimétrie avec l’ENT ;
• Création de capsules vidéo sur l’évolution spontanée d’un système chimique et évaluation asynchrone formative ;
• Évaluer en optique ondulatoire à l’aide de simulateurs en ligne ;
• Produire rapidement un complément de cours avec évaluation formative pour Élea.

Académie de Lille : Comment l’utilisation d’un chatbot interactif peut-elle favoriser l’évaluation formative en physique-chimie tout en soutenant la mise en œuvre de la démarche scientifique par les élèves ?

Académie de Nancy-Metz : Accompagner la réussite des élèves par l’évaluation numérique (parcours d’autoformation d’une heure).