Une application pour oser l’acrobatie en EPS dans le champs d’apprentissage 3. La proposition vise à sécuriser et stimuler l’audace des élèves pour developper une motricité acrobatique essentielle : jouer avec la gravité devant les autres pour tourner, quitter le sol et le retrouver dans des ajustements plus ou moins stables.
ParkCode Freerun propose un jeu collectif dans lequel les élèves peuvent entrer en acrobatie avec différents mobiles. L’enseignant peut choisir des modes de jeu adaptés aux caractéristiques de ses classes. L’élève dispose de nombreuses possibilités stratégiques pour agir sur son score. a la manière d’un couteau suisse, elle permet de nobreux modes d’entrée dans l’acrobatie.
- Application Gratuite disponible au téléchargement sur iOS et Android
Utilisable Hors Ligne après le téléchargement (selon le mode de jeu choisi). Données stockées localement (respect RGPD).
Lien téléchargement par Sylvain Jeanneau
- Un mode d’entrée par la gestion de la sécurité
La sécurité est l’un des principaux frein à la programmation des activités acrobatiques comme support de l’EPS. Le parkour offre l’occasion de dépasser les problèmes générés par la gymnastique pour développer une réelle motricité acrobatique chez l’élève : salto avant et arrière. Aussi, plus qu’un technique, la roulade de sécurité en devenant aérienne peut permettre d’installer des habitudes de pilotage beaucoup moins dangereuses.
Sécurité par Sylvain Jeanneau
Chaque épreuve peut être entièrement personnalisée : nom des figures, et supports visuels (importer ses propres photos ou vidéos) : permet d’adapter précisément l’activité au niveau des élèves, au matériel disponible ou aux objectifs du cycle d’apprentissage. Les supports visuels facilitent également la compréhension et l’auto-évaluation des élèves.
- Une entrée par la stratégie
Au départ du jeu, chaque combinaison vaut un point de plus que l’effectif total de joueur qui participe au jeu. A chaque réussite, la cotation diminue d’un point. Les élèves peuvent alors dresser une échelle de difficulté objective. Les élèves stratèges peuvent aussi chercher à diminuer les scores de leurs adversaires en validant des combinaisons déjà réussies par les autres équipes. Ils peuvent aussi chercher les combinaisons qui rapportent le plus de points. Le chronomètre accentue cette recherche d’efficacité.
- Une entrée par la coopération
L’application propose un classement par équipe basé sur un indice de performance et un classement équipe.
- Une entrée par la réalisation de circuits : de loin, notre préféré au lycée professionnel !
Une option permet d’intégrer des circuits chronométrés dans la séance. Les élèves doivent alors enchaîner plusieurs éléments déjà validés pour réussir le parcours et débloquer des bonus d’équipe : permet de passer de la réalisation d’éléments isolés à la construction d’enchaînements moteurs, ce qui correspond à une étape essentielle dans l’apprentissage des activités acrobatiques.
- Un mode laboratoire acrobatique
L’application propose également un mode « furtif », conçu pour une utilisation rapide et flexible en cours de séance. Ce mode léger et réactif ouvre la voie à diverses expérimentations acrobatiques.
- Gestion des joueurs et organisation des équipes
L’application permet d’importer directement les listes d’élèves à partir d’un fichier CSV ou Excel, ou de saisir les participants manuellement. Les élèves sont ensuite répartis en équipes.
- Export des résultats et suivi des acquis
L’application permet d’exporter les résultats de la séance dans plusieurs formats (XLSX, ODS ou HTML). Ces fichiers regroupent les informations relatives aux performances des élèves : figures validées, niveaux atteints et scores obtenus.
En transformant la séance en jeu collectif structuré, ParkCode Freerun permet :
- d’engager davantage les élèves dans l’activité acrobatique grâce à une dimension ludique forte
- d’accompagner la progression grâce aux supports visuels et au suivi des réussites
- de favoriser la différenciation pédagogique, grâce à la personnalisation des épreuves
- de développer une motricité acrobatique riche et variée, en incitant les élèves à explorer différentes actions motrices
- d’offrir un cadre de pratique plus sécurisant pour les élèves les plus inhibés, la validation des figures s’inscrivant dans la dynamique du jeu plutôt que dans une présentation isolée devant le groupe.
