Espace pédagogique

Fiches de mémorisation active

2023-10-15T11:09:02Z

Fiches de mémorisation active (questions/réponses) et cartes Mémo recto/verso sur différents thèmes du cycle 4.

Cycle et durée : Cycle 3 et cycle 4.

Les phases de mémorisation peuvent avoir des durées variables.

Objectifs pédagogiques : S'engager de manière active dans la mémorisation des connaissances et des méthodes vues en classe

Les fiches de Mémorisation Active s'appuient sur un système de Questions/Réponses et ont pour but de rendre actif l'élève qui les utilise. Se poser des questions et y répondre serait plus efficace pour une bonne mémorisation que lire et relire sa leçon de manière répétée.

Les consignes et la réalisation attendue : Les élèves ont à disposition une ou plusieurs fiches de mémorisation active (dont la forme peut varier selon les modalités choisies par l'enseignant). Il leur est demandé de se poser les questions de la fiche, d'y répondre et de vérifier leur réponse.

Analyse du dispositif : Ces dispositifs permettent de proposer aux élèves une méthode d'apprentissage et de mémorisation de leurs leçons. Ces séances, répétées et espacées dans le temps, permettent une mémorisation sur du long terme. Les outils peuvent être utilisés en classe, en permanence, en Devoirs Faits ou encore à la maison.

Modalités de travail : Plusieurs modalités peuvent être mises en place pour travailler la mémorisation. Le principe des Fiches de Mémorisation Active présentées ci-dessous est un exemple parmi d'autres. Cet outil peut être adapté par chacun et chacune et varier selon les notions abordées dans ces fiches.

Ces fiches se présentent sous la forme d'un tableau composé de deux colonnes : Questions et Réponses. Elles sont rédigées par l'enseignant et sont distribuées aux élèves en fin de leçon. Les élèves replient les extrémités du tableau vers l'intérieur du tableau de sorte que n'apparaissent que les questions ou que les réponses. Ces fiches regroupent les notions essentielles et les méthodes de la leçon.

Exemples de fiches niveau 3^e
3-Fonctions	3-Proba	3-Thalès Triangles Semblables	3-Transfo
3-Fonctions	3-Proba	3-Thalès Triangles Semblables	3-Transfo

Exemples de fiches niveau 4^e
4-CalculLittéral	4-Fractions1	4-Transfo	4-Relatifs2
4-CalculLittéral	4-Fractions1	4-Transfo	4-Relatifs2

Les Fiches de Mémorisation Active peuvent être utilisées et exploitées de plusieurs manières.

En classe :

La première utilisation de la fiche se fait en classe, en fin de chapitre. Les élèves commencent par un temps de mémorisation individuel de 5 à 10 minutes (les élèves peuvent s'auto-tester sur les questions, voir où ils en sont de leur mémorisation de la leçon). Ensuite, pour tester la mémorisation, l'enseignant peut poser à l'oral les questions de la fiche et demander aux élèves qui connaissent la réponse de lever la main. Un des élèves est alors interrogé pour donner la réponse. On peut aussi tester la mémorisation des élèves en leur demandant de se poser les questions par groupes de 2 élèves. Toujours en classe, en séance d'exercices, lorsqu'un élève pose une question dont la réponse est dans la fiche de mémorisation, on peut lui demander de consulter la fiche.

En permanence/En Devoirs Faits :

De manière individuelle ou par groupes, les élèves peuvent se tester sur les fiches de mémorisation active lorsqu'ils sont en permanence. C'est un outil sur lequel peut aussi se baser l'adulte référent en Devoirs Faits,

À la maison :

Ces fiches peuvent également être mémorisées à la maison, soit dans une période d'apprentissage d'une notion, soit dans une phase de révision ou de réactivation d'une notion. Les parents d'élèves qui se demandent comment aider leurs enfants à apprendre leurs leçons peuvent aussi s'emparer de ces fiches pour les tester sur ces Questions/Réponses,

En évaluation :

Les élèves ayant des besoins particuliers peuvent être autorisés à accéder à ces fiches lors des évaluations.

Autres dispositifs possibles :

1. les Carte Mémo

Ces cartes reposent à nouveau sur un système de Questions/Réponses sur le recto et le verso de la carte. Elles sont données aux élèves pour qu'ils puissent s'entraîner à mémorisation en classe ou en dehors de la classe. Plusieurs variantes sont possibles : - Les questions et les réponses sont rédigées par l'enseignant ; - Seules les questions sont écrites au recto de la carte et les élèves rédigent la réponse au verso ; - La carte est vierge : les élèves proposent eux-mêmes une question et la réponse.

Exemples de cartes mémo sur les triangles en 5^e
Triangles niv 1	Triangles niv 2	Cartes vierges
cartes questions/réponses	cartes questions	cartes vierges

2. Les Cartes Flash

• Dans les programmes du cycle : Ces fiches sont adaptables à toutes les notions du programme du collège.

Domaine 2 du Socle : Les méthodes et outils pour apprendre → Apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors

• Prolongements ou ressources :

Les mathématiques c'est magnifique : mémorisation

MOOC Sciences cognitives

Créer des cartes

Boites de Leitner (académie de Lyon)

Document Eduscol sur les automatismes au collège.

Questions Flash au collège.

Automatismes et jeux d'association

Automatismes et jeux de plateau

Pour changer des cartes : les roues.

Des cartes Flash créées par les élèves pour travailler les automatismes et la mémorisation

2021-04-27T13:53:08Z

Cycle et niveau : tous les niveaux

Objectifs pédagogiques : Travailler la mémorisation et l‘acquisition d'automatismes à partir de cartes flash créées par les élèves.

Déroulement :

1 : les élèves créent les cartes en classe simultanément :

Les élèves peuvent être répartis en petits groupes. Une notion leur est attribuée. Dans un premier temps, les élèves doivent, individuellement ou en binôme, inventer des questions au recto de la carte et rédiger une réponse au verso de la carte : vocabulaire à mémoriser, méthode à maîtriser, …

La réponse à la question doit être rapide et ne pas nécessiter une rédaction trop longue (flash).

Dans un second temps, les élèves testent leurs productions en questionnant un camarade de leur groupe puis d'un autre groupe.

Les cartes sont si besoin rectifiées puis ramassées par l'enseignant.e.

2 : les cartes sont créées en dehors de la classe ou librement par les élèves

Quand les élèves sont suffisamment à l'aise avec la création de cartes, la tâche peut devenir un travail à faire en dehors de la classe.

Créer des cartes flash peut également devenir une activité systématique des plans de travail. L'objectif étant que les élèves prennent l'habitude de se créer cet outil efficace de mémorisation.

3 : les cartes sont utilisées en rituel de début d'heure

L'ensemble des cartes créées par les élèves d'un même niveau sont regroupées dans des enveloppes, chaque binôme a une enveloppe.

Partie 1 : 5 minutes.

Un des élèves questionne, l'autre répond. Le binôme vérifie la réponse en retournant la carte, s'assure d' avoir bien compris, se ré-explique si besoin. L'élève interrogé note le numéro de l'enveloppe et le nombre de questions réussies.

Partie 2 : 5 minutes.

Les élèves changent d'enveloppe et inversent les rôles dans les binômes.

4 : Autre modalité : créer des cartes flash numériques

Plusieurs sites ou applications permettent de créer des cartes flash numériques : Exemples : Ankiapp, kitzkikz

Dans les programmes du niveau visé :

Faire travailler les élèves à partir de cartes flash s'inscrit pleinement dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture : « les méthodes et outils pour apprendre ».

Au cycle 3 : « Se constituer des outils de travail personnel et mettre en place des stratégies pour comprendre et apprendre »
Au cycle 4 « Organiser son travail personnel », « Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer ».

Mathématiques Automatiser au Collège

2020-01-09T12:18:19Z

Rituels au collège

Objectif pédagogique et modalités : Travailler les automatismes au collège pour répertorier des connaissances, des techniques, de figures ou sous-figures rapidement mobilisables dans le but de rendre plus autonome dans la résolution de problèmes.
Contenu et description : Rituels pouvant être proposés avant l'étude d'une notion pour diagnostiquer, consolider les prérequis, anticiper et préparer l'étude d'une notion ou pour s'approprier les notions en cours d'acquisition, ou réinvestir et consolider les acquis vus précédemment.
Niveau et thèmes : Cycles 3 et 4
Mots Clés : Groupe de production collège ; Automatismes ; Scratch ; Fonctions ; Pourcentages ; Probabilités ; Statistiques ; Proportionnalité ; Arithmétique ; Opérations ; Fractions ; Puissances ; Calcul littéral- Equations ; Triangles et quadrilatères ; Pythagore ; Trigonométrie ; Thalès ; Espace ; Grandeurs et mesures ; Ordre de grandeur ; Jouer

Groupe de production collège : Nombres décimaux et Manipulation

Objectif pédagogique et modalités : Représenter des nombres décimaux Aider les élèves à associer des images mentales aux nombres décimaux ; Donner du sens aux différentes écritures et représentations des nombres décimaux.

Contenu et description : Suite de séquence pour consolider la notion de nombre décimal en variant les représentations de ce dernier
Niveau et thèmes : Cycles 3 et Liaison CM2-6^e
Mots Clés : Nombres décimaux, Manipulation, Représentation

Groupe de production collège : Les roues du calcul littéral

Objectif pédagogique et modalités : Travailler les techniques (réduction, distributivité et développer) Automatiser des calculs
Contenu et description : En binôme, un des élèves choisit un des calculs de la roue, s'il réussit il garde le trombone, s'il échoue il le remet. Chaque élève joue chacun leur tour. Activité à intégrer dans des ateliers ou un plan de travail par exemple où les élèves travaillent en autonomie.
Niveau et thèmes : Cycle 4
Mots Clés : Calcul littéral, Réduire et développer

Groupe de production collège : Des cartes Flash créées par les élèves pour travailler les automatismes et la mémorisation

Objectif pédagogique et modalités : Travailler les automatismes et la mémorisation
Contenu et description : Faire créer des cartes Flash sur les automatismes en classe ou en dehors. Les utiliser en rituels
Niveau et thèmes : tous niveaux et tous thèmes
Mots Clés : automatismes, mémorisation

Pourquoi des rituels ?

Objectif pédagogique et modalités : Réfléchir à la place des rituels.
Contenu et description : Permettre par les rituels de travailler et réactiver les contenus, de mettre efficacement la classe en activité, d'améliorer la dextérité intellectuelle…
Niveau et thèmes : Collège et Lycée
Mots Clés : Groupe de production ; Automatismes

Double et Moitié

Objectif pédagogique et modalités : Travailler le calcul mental sous forme de jeu
Contenu et description : Automatiser la recherche de la moitié et du double d'un nombre sous forme de jeu de cartes, résoudre des situations de partages
Niveau et thèmes : Cycle 3 Sixième
Mots Clés : Calcul mental ; Automatismes ; jeu ; double ; moitié ; Jouer

Liaison CM2-6^e Soustraction

Objectif pédagogique et modalités : Travailler la soustraction.
Contenu et description : Consolider les automatismes de calcul d'une soustraction, renforcer la compréhension de cette opération avec des aides à la schématisation.
Niveau et thèmes : Cycle 3 – Liaison CM2-6^e
Mots Clés : Calcul mental ; Automatismes ; Liaison CM2-6^e ; schématisation ; Jouer

Vite ! Aux calculs !

Objectif pédagogique et modalités : Travailler le calcul mental, la mémorisation ainsi que la familiarisation à l'aléatoire
Contenu et description : Rendre plus accessible et ludique le classique « compte est bon » par introduction de dés et d'étapes tout en utilisant des petits calculs usuels
Niveau et thèmes : Cycle 3, Nombres et calculs
Mots Clés : Calcul mental ; Automatismes ; Liaison CM2-6^e ; schématisation ; Jouer

Le compte est bon, même s'il est aléatoire !

Objectif pédagogique et modalités :
Travailler le calcul mental, les ordres de grandeurs pour choisir des opérations ainsi que le rapport à l'aléatoire.
Contenu et description :
Rendre plus accessible et ludique le classique « compte est bon » par introduction de dés et d'étapes tout en utilisant des petits calculs usuels
Niveau et thèmes : Cycles 3 et 4, Nombres et calculs
Mots Clés :
Calcul mental ; Automatismes ; Jouer

''J'ai ! Qui a ?…'' Réduire

Objectif pédagogique et modalités : Automatiser et entraîner aux réductions d'expressions littérales
Contenu et description : Sous forme de jeu, entraînements aux réductions d'expressions
Niveau et thèmes : Cycle 4, Calcul littéral
Mots Clés : Traam ; Calcul littéral ; Jeu ; Automatismes ; réduction expression littérale ; Jouer

Mistigri nombres décimaux

Objectif pédagogique et modalités : Travailler sur les différentes représentations des fractions et des nombres décimaux
Contenu et description : Sous forme de jeu, associer différentes écritures d'un nombre décimal.
Niveau et thèmes : Cycle 3, Nombres et calculs
Mots Clés : Traam ; Jeu ; Automatismes ; Fractions ; Nombres décimaux ; Représentation des nombres ; Jouer

Mistigri nombres équations Fonctions

Mistigri equations.jpeg

Objectif pédagogique et modalités : Travailler sur les différentes représentations des fractions et des nombres décimaux
Contenu et description : Sous forme de jeu, associer différentes écritures d'un nombre décimal.
Niveau et thèmes : Cycle 3, Nombres et calculs
Mots Clés : Traam ; Jeu ; Automatismes ; Equations ; Représentation des Fonctions ; Jouer

La roue des multiples

Objectif pédagogique et modalités : Comprendre et utiliser les notions de divisibilité.
Contenu et description : Sous forme de jeu, travailler les notions de multiples et diviseurs.
Niveau et thèmes : Cycle 3, Nombres et calculs
Mots Clés : Traam ; Jeu ; Automatismes ; Multiples ; Critères de divisibilité ; Jouer

Table Express

Objectif pédagogique et modalités : Comprendre et utiliser les notions de divisibilité.
Contenu et description : Sous forme de jeu, reconnaître rapidement des nombres ayant des diviseurs communs
Niveau et thèmes :Cycle 3 et 4, Nombres et calculs
Mots Clés : Traam ; Jeu ; Automatismes ; Multiples ; Critères de divisibilité ; Jouer

''J'ai ! Qui a ?…'' Fonctions linéaires

Objectif pédagogique et modalités : Travailler sur les différentes représentations d'une fonction linéaire
Contenu et description : Sous forme de jeu, associer expressions algébriques, coefficients directeurs, description et droites représentatives de fonctions linéaires
Niveau et thèmes : Cycle 4
Mots Clés : Traam ; Fonction linéaire ; Automatismes ; Jouer

Traam Automatismes et jeux d'association

Objectif pédagogique et modalités : Travailler les représentations d'un objet mathématique.
Contenu et description : Les jeux d'association proposés permettent de travailler la diversité des représentations d'un même type d'objet mathématique tels que les fonctions, les suites, les équations, les écritures algébriques, fractionnaires …
Niveau et thèmes : Cycles 3 et 4, lycée, Nombres et Calculs
Mots Clés : Traam ; Jeu ; Automatismes ; Jeu d'association ; fonctions ; suites ; équations, ;écritures algébriques, fractionnaires ; Jouer

Traam Automatismes et jeux de plateau

Objectif pédagogique et modalités : Travailler les automatismes.
Contenu et description : Rendre le travail des automatismes plus fluide et plus motivant par des jeux de plateau inspirés de formes contemporaines de jeux de société.
Niveau et thèmes : Collège et Lycée
Mots Clés :
Traam ; Jeu ; Automatismes ; Jeu de plateau

Traam Automatismes et jeux

Objectif pédagogique et modalités :
Consolider en travaillant par automatismes et jeux
Contenu et description :
Rendre le travail des automatismes plus fluide et plus motivant.
Niveau et thèmes : Collège et Lycée
Mots Clés :
Traam ; Jeu ; Automatismes ; Jeux, Feedback

Traam Maths et Jeux

Objectif pédagogique et modalités : Jouer pour motiver, automatiser, consolider
Contenu et description : Bilan des travaux du Traam sur les jeux en classe, la motivation induite, l'effet bénéfique sur la prise d'initiative des élèves et la consolidation des acquis
Niveau et thèmes : Collège et Lycée
Mots Clés : Traam ; Jeux

Ordres de grandeur

Objectif pédagogique et modalités :
Donner du sens aux situations-problèmes, aux calculs et aux résultats grâce au travail sur les ordres de grandeurs : ordre de grandeur par rapport à l'objet d'étude et ordre de grandeur d'un résultat.
Contenu et description :
Faire travailler les élèves sur l'ordre de grandeur d'un résultat mais aussi de les confronter avec diverses situations pour qu'ils acquièrent des ordres de grandeurs de référence.
Niveau et thèmes : Cycle 3, Nombres et Calculs
Mots clés : Groupe de production inter-degré ; Calculer ; Liaison CM2-6^e ;

L'écriture décimale

Objectif pédagogique et modalités :
Entretenir les capacités sur les nombres décimaux par des petits exercices rituels de début de séance
Contenu et description :
Travailler l'inter liaison CM2-6^e sur l'écriture décimale
Niveau et thèmes : Cycle 3 Nombres et calculs
Mots clés : Liaison CM2-6^e ; Automatismes, Rituels