Espace pédagogique

Economie-Gestion en LGT : Poursuite de la continuité pédagogique et préparation de la rentrée

2020-05-26T11:07:49Z

Retour sur les points essentiels de la lettre des inspecteurs du 7 mail 2020 :

1. Le contexte présent de déconfinement :

Un point sera fait à la fin du mois de mai pour décider ou non de la réouverture des lycées. Elle se ferait d'une manière progressive sur le même schéma que les niveaux inférieurs. A ce titre, la lecture de la circulaire du ministre sur les modalités de cette fin d'année est conseillée puisqu'elle fixe des axes cohérents sur les échanges, le bilan et la continuation des apprentissages.

La continuité pédagogique se poursuit donc dans un contexte de déconfinement dont l'un des enjeux majeurs est de maintenir la participation des élèves dans un enseignement à distance.

Il convient également d'accompagner les élèves sur la compréhension du cadre de l'évaluation et ses enjeux (positionnement par rapport aux apprentissages et certification) :

Tous sont concernés par les examens en contrôle continu , mis à part les élèves suivant l'option Management-Gestion en 2^de,
Les modalités du bac 2020 et de l'harmonisation des notes feront l'objet d'un décret et d'un arrêté à paraitre prochainement (fonctionnement du jury, harmonisation, informations supports de l'harmonisation, composition du jury).
Il est utile de rappeler aux élèves que les notes obtenues avant le confinement ne seront pas les seules informations qui seront communiquées au jury. Leur implication, leur persévérance, leurs progrès et leur engagement dans les apprentissages sont des éléments essentiels pour l'harmonisation et l'arrêt des notes définitives pour le bac.

Par ailleurs les inspecteurs ont rappelé qu'il est important de privilégier le contact direct avec les élèves et étudiants (téléphones, classes virtuelles), ce dernier se révélant très positif pour les élèves comme pour les enseignants. L'organisation d'échanges en visioconférence, couplés à un entretien bilan des dernières semaines, pourraient s'avérer utiles. De même, les démarches d'autoévaluation, ou de coévaluation sont appréciées. Ces exercices sont formateurs, mais également sources d'indications précieuses, pour l'enseignant comme pour l'élève. La ressource « Continuité pédagogique : Quelle évaluation des apprentissages en cette fin d'année ? » constitue, à ce titre, un guide bien utile.

2. La nécessité de se projeter vers la prochaine rentrée

Les ressources utiles pour vos enseignements et votre information sont publiées sur l'onglet Economie-Gestion de Toutatice. Afin d'accompagner la mise en œuvre des enseignements en classe de terminale à la rentrée 2020, l'inspection a animé des classes virtuelles à la mi-mai, afin de présenter les derniers éléments diffusés au niveau national et d'expliciter l'articulation entre l'enseignement commun de management-sciences de gestion et numérique et les enseignements spécifiques. Les collègues concernés par la question y ont assisté, en principe, chaque établissement étant représenté.

Retrouvez l'intégralité de la lettre des inspecteurs directement dans l'espace pearltrees académique dédié à l'Ecomonie-Gestion en cliquant sur le lien suivant :

La lettre des inspecteurs du 7 mai 2020 : https://www.pearltrees.com/t/eco-gestion-academie-de-rennes/communication-de-l-inspection/id30754190/item307633880

Comment évaluer en fin d'année ?

Les questions-réponses pour l'examen du BTS au 7 mai 2020

2020-05-11T21:31:00Z

Dans les questions-réponses ci-après sont abordés des points cruciaux au sujet de l'évaluation des :

Candidats ayant un livret scolaire ou de formation
Candidats n'ayant pas de livret scolaire ou de formation
Candidats se présentant dans le cadre de l'enseignement à distance
Candidats en apprentissage
Candidats en formation professionnelle continue.
Autres situations.

Il y est question, entre autres, des livrets scolaires, des CCF, de l'assiduité scolaire, de l'organisation des jurys de délivrance du BTS mais aussi de la question essentielle de la mise en oeuvre des stages en cette période d'incertitude.

FAQ BTS Session 2020

Vous pouvez retrouver ces ressources directement dans l'espace pearltrees académique dédié à l'Ecomonie-Gestion en cliquant sur le lien suivant :

[Questions-réponses pour l'examen du BTS : https://www.pearltrees.com/t/eco-gestion-academie-de-rennes/communication-de-l-inspection/id30754190/item304571337]

Étude d'une problématique de gestion en 1re STMG

2020-04-28T06:43:18Z

A compter de cette année, l'épreuve « d'étude d'une problématique de gestion » en classe de 1^re STMG remplace celle d'« étude de gestion » des années précédentes.

Dans l'attente des modalités définitives de certification qui s'appliqueront pour 2020, les diaporamas présentés lors des journées de l'inspection ainsi qu'un outil d'aide à l'évaluation sont mis à votre disposition ci-après. Ces documents constituent une aide précieuse pour délimiter les contours de cette épreuve.

Nous attirons votre attention sur l'enjeu pédagogique fort de l'étude d'une thématique de gestion :

Elle constitue un exercice important et précurseur dans le parcours de formation de l'élève, avant d'être une épreuve du baccalauréat.
Elle est un support tout à fait pertinent au service des apprentissages.

Les inspecteurs d'économie et gestion reviendront vers vous à la suite des annonces ministérielles et demeurent à vos côtés pour la mise en œuvre de la continuité pédagogique.

Epreuve 1^re SDGN - bac 2021 STMG

SDGN préparation de l'étude

Outils d'aide à l'évaluation - étude de gestion

Vous pouvez retrouver ces ressources directement dans l'espace pearltrees académique dédié à l'Ecomonie-Gestion en cliquant sur le lien suivant :

Etude d'une problématique de gestion en 1^re STMG : quelques ressources

Les modalités d'évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020

2020-04-07T14:46:15Z

Le ministre de l'Education Nationale a présenté vendredi 3 avril les modalités envisagées pour le bac 2020 et 2021 (pour les dispositions relatives à la classe de 1^re). Cela concerne plus précisément les enseignements d'économie et gestion suivants en série STMG :

L'épreuve d'étude d'une problématique de gestion pour la classe de 1^re au titre de la session 2021
L'épreuve de spécialité de terminale (partie écrite, projet), d'économie-Droit, management des organisations pour la session 2020

La règle retenue par le ministre est celle du contrôle continu incluant les notes de l'élève sur les 3 trimestres, hors évaluations pendant la période de confinement.

Les cours et les évaluations pourront reprendre de la date de fin du confinement, incertaine, à la fin officielle de l'année scolaire soit le 4 juillet. Plusieurs questions, légitimes, émergent :

Doit-on continuer à évaluer pendant la période de confinement ?

L'évaluation doit être pensée comme une pratique régulière dans une logique d'évaluation des capacités à mobiliser les acquis notionnels et méthodologiques. Elle a toute sa place pendant la période de confinement à condition que l'évaluation ne fasse pas l'objet de l'attribution d'une note prise en compte dans la moyenne de l'élève.

Les outils sont nombreux pour aider l'élève à se situer par rapport aux attendus et à identifier ses axes de progrès : profil, grille de capacité/compétences, commentaires, symboles …dès lors que l'évaluation est objectivée par des critères préalablement précisés à l'élève.

Doit-on poursuivre le travail concernant l'étude d'une problématique de gestion et le projet ? l'épreuve de spécialité partie pratique (projet) ?

Oui, l'étude et le projet sont des objets de formation avant d'être des objets de certification. Ce sont des activités réflexives fondatrices dans le parcours de formation de nos élèves, et incontournables dans l'aboutissement de leur cursus de première.

Ils permettent « le développement des compétences de communication orale et écrite, d'écoute, d'organisation de la pensée, d'expression des idées et d'échanges avec les autres à travers notamment la pratique de l'argumentation » .

Ils constituent un préalable à la préparation du grand oral de terminale pour l'étude, et préparent à la poursuite de la formation et des études dans le supérieur pour le projet. Ces enjeux sont fondamentaux.

Que puis-je évaluer ?

Pendant le confinement : L'évaluation est nécessaire pour aider l'élève à se situer et à progresser, elle est formative et informative. Elle a une visée d'encouragement et l'erreur constitue un point d'appui de l'évaluation. L'auto-évaluation, la co-évaluation sont encouragées et supposent que les critères qui permettent d'évaluer une production soient préalablement communiqués au travail attendu.

Après le confinement : Le contrôle continu ouvre le champ de la liberté pédagogique. Au retour en classe, le professeur est libre d'organiser ses évaluations dès lors qu'il évalue les capacités et compétences définies dans les programmes à partir de mises en situation conformes à l'esprit de ces derniers. Il est malgré tout souhaité que les évaluations soient le plus proches possibles de l'esprit des épreuves terminales, mais également qu'elles ne portent que sur des capacités et compétences travaillées en cours. L'évaluation peut prendre appui sur la définition des épreuves telles qu'elles ont été préparées pendant l'année et faire l'objet d'une évaluation lors du retour en classe de manière à alimenter le contrôle continu. C'est un exercice qui offre des qualités spécifiques dont il serait dommage de se passer.

Concernant l'épreuve de spécialité en terminale, elle est composée de deux sous-parties (partie écrite –qui donne lieu à un oral de contrôle- et projet). L'inspection générale va saisir la DGESCO (mission des examens) pour avoir une réponse quant à la prise en compte ou non de ses deux parties dans le contrôle continu. Vous serez informés de la réponse.

Mais il est possible de faire travailler des élèves sur des sujets d'examen retravaillés, allégés ou non en fonction d'une progression. Il est également possible d'évaluer le travail effectué dans le cadre de l'étude et du projet mais sans s'astreindre à s'inscrire dans la définition d'une épreuve si la DGESCO ne se positionne pas.

L'évaluation des capacités peut prendre appui sur la totalité ou une partie seulement des critères définis dans les épreuves certificatives avec les modalités d'organisation différentes. ex : évaluation d'un exposé oral de synthèse d'étude ou de la synthèse écrite ex : évaluation d'un oral préparé ou spontané basé sur l'argumentation d'un choix, d'une analyse, d'une conclusion relative au projet ou à l'étude…sur des modalités temporelles qui peuvent être définies librement

Les élèves vont ils s'investir dans ces activités ? La décision du ministre d'exiger l'assiduité de l'élève jusqu'au 4 juillet, la prise en compte du contrôle continu dans les notes des épreuves de Première et Terminale pour cette année (mais également pour l'an prochain avec les modalités du Bac 2021), rendent la participation et l'investissement des élèves incontournables pour cette fin d'année, ils en seront informés. Elle ne doit pas faire oublier la nécessaire bienveillance qui ne doit jamais quitter nos réflexions eu égard à la gravité de la situation vécue par tout un chacun en ce moment.

Autre information importante : Le cahier des charges et un exemple de sujet « zéro » pour la nouvelle épreuve de droit-économie du baccalauréat STMG ont été mis en ligne sur le site de la DGESCO à l'adresse suivante : https://eduscol.education.fr/cid141765/sujets-zero-et-specimens-bac-2021.html#SpeTerSTMG

D'autres ressources vont suivre, en particulier les indications complémentaires pour les programmes de terminale de droit et d'économie. A ce propos, la DGESCO vient de mettre en ligne sur le site Eduscol une importante ressource sur le thème 1 du nouveau programme d'économie de la classe de première STMG : Découvrir les concepts d'utilité et de raisonnement à la marge.

Une fois de plus, les inspecteurs sont à vos côtés et disponibles si vous en éprouvez le besoin. Ils vous rappellent l'importance de vous reposer pendant les vacances, même si elles se passeront probablement dans un mode confiné, après cette période particulièrement éprouvante, mais vous remercient déjà pour tout le travail accompli.

Vous pouvez retrouver l'intégralité de la lettre des inspecteurs directement dans l'espace pearltrees académique dédié à l'Ecomonie-Gestion en cliquant sur le lien suivant :

https://www.pearltrees.com/t/eco-gestion-academie-de-rennes/communication-de-l-inspection/id30754190/item299111199

Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - La lettre des inspecteurs

2020-03-29T18:09:03Z

Retrouvez la lettre des inspecteurs d'Economie-Gestion du 26 mars en cliquant sur ce lien :

https://www.pearltrees.com/t/eco-gestion-academie-de-rennes/communication-inspection/id35951616/item296937108

Economie-Gestion en LGT : Communication de l'Inspection

2020-03-23T14:27:48Z

Voici deux productions institutionnelles sur la continuité pédagogique :

La foire aux questions (dernière mise à jour le 18 mars) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/2020-03/coronavirus-covid-19-questions-r-ponses-pour-les-familles-les-l-ves-et-les-personnels-d-ducation---18-03-66099.pdf ;

Des fiches professeurs et un recensement de ressources pédagogiques institutionnelles sur le site de la Dgesco à destination des enseignants pour les accompagner dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique (dernière mise à jour le 21 mars) : https://eduscol.education.fr/cid149909/continuite-pedagogique.html

Le groupe des inspecteurs d'économie et gestion est à vos côtés dans cette période difficile.

Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources

2020-03-21T13:07:46Z

Vous trouverez ci-après la lettre publiée par les inspecteurs d'Economie-Gestion le 17 mars 2020 ainsi qu'un diaporama des ressources disponibles pour assurer la continuité pédagogique dans la discipline (Voir les 3 fichiers joints).

Bonjour à tous,

Les mesures annoncées par le Président de la République et le Premier Ministre nous conduisent dans une situation totalement inédite. Le Ministre de l'Education Nationale a logiquement demandé aux personnels d'assurer la continuité pédagogique pendant cette période d'incertitude, tant sur ses modalités que sa durée. Le groupe Economie-Gestion de l'inspection pédagogique régionale vous assure de sa mobilisation, et de sa disponibilité à vos côtés.

Pour travailler avec vos élèves vous pouvez vous appuyer sur des ressources et des outils pertinents et diversifiés. Nous vous en adressons un panorama en pièce jointe, ainsi qu'une fiche proposée par les IA-IPR, que nous vous invitons à découvrir. Certains d'entre eux, dont l'usage a connu un effet de mode qui est passé, trouverait toute leur pertinence à l'heure actuelle (Moodle ou Triskell par exemple). Nous vous signalons que la liste ecogest est actuellement très active, et de nombreuses contributions y sont apportées depuis une dizaine de jours.

Dans ce cadre, nous aimerions formuler quelques conseils et signaler quelques points de vigilance, afin que ce temps de fermeture, ne soit pas un temps de coupure dans le parcours de formation des élèves et étudiants. Nous savons à quel point ces enjeux sont encore plus importants dans notre discipline (en pré-bac, avec nos publics fragiles, et en post-bac, avec les impératifs liés à la formation professionnelle et aux CCF). Ces réflexions sont évidemment mobilisables dès à présent, alors que les élèves sont repartis dans leur foyer, et même si certaines orientations ont pu être prises ce vendredi. La période qui s'est ouverte ce lundi pourrait en effet être longue. Dans ce contexte, il est indispensable que les élèves reçoivent l'accompagnement indispensable à leur réussite, sans préjuger de leur engagement, qui peut être aléatoire chez certains, mais qui sera constant chez tous leurs enseignants. Tout d'abord, même si le réflexe naturel est de proposer une séquence pédagogique qui soit sur le modèle des devoirs de vacances, nous devons être conscients qu'elle ne peut être pertinente ici. La continuité pédagogique a pour but de permettre aux élèves de continuer à apprendre, à construire des connaissances et des compétences dans le cadre de situations et d'activité porteuses de sens. Dans ce cadre, l'absence physique de l'enseignant appelle l'attention sur des questions d'autonomie dans les apprentissages, et de structuration de l'enseignement, notamment pour les élèves fragiles : • Pour assurer les échanges avec la classe, L'ENT académique, les sites nationaux (comme le CNED), ou les environnements de vos établissements constituent une base, qui peut être enrichie afin de proposer des activités variées, sécurisantes et efficaces. L'outil de classe virtuelle du CNED par exemple, semble plus commode à l'usage que VIA. Tchap est une messagerie sécurisée (et de l'administration) pour les échanges entre collègues, et une alternative à Whatsapp ou Messenger. • Nous avons régulièrement échangé avec vous sur l'usage excessif des manuels. Vous êtes conscients de l'importance d'étayer ces supports avec des consignes, ressources et outils complémentaires, qui se pose avec acuité lors de l'accompagnement pédagogique mis en œuvre en présentiel. En distanciel, la pertinence et l'exhaustivité de ces supports sont encore plus relatifs. • Sur l'importance de proposer des moments de synthèse (et pas forcément des documents de synthèse), concrétisés par des traces concises et claires, qui permettent l'appropriation des contenus, nous soulignons que la communication de polycopiés longs n'a aucun sens dans cette démarche. • Les possibilités et capacités des élèves/étudiants destinataires des activités doivent être bien intégrées. Une certaine souplesse doit toujours être laissée. A titre d'exemple, un travail à rendre ne doit pas forcément l'être par traitement de textes, mais peut être manuscrit, enregistré, filmé et envoyé ensuite à l'enseignant. Les travaux collectifs ont toute leur place dans le dispositif. Ensuite, la continuité pédagogique rend encore plus indispensable une démarche d'équipe, car c'est la transposition de la réalité connue par l'élève en classe, et de l'organisation institutionnelle que connait l'enseignant : • La nécessité de prendre en compte les activités proposées dans les autres disciplines amène évidemment à des échanges réguliers entre collègues. • La démarche d'une planification adressée à l'élève gagnerait à associer l'ensemble des enseignants. Les élèves, et les étudiants, ont besoin d'être aidés dans l'organisation de leur temps, surtout dans ces circonstances exceptionnelles. • Dans cette situation de travail inédite, l'entraide entre collègues ayant l'habitude du numérique et ceux qui y sont plus réservés est évidemment importante. N'hésitez pas à solliciter vos collègues ou à proposer votre appui. La mutualisation de ces pratiques jugulera aussi le risque de surcharge de travail. • Sur le principe, une équipe pédagogique qui en exprimerait le besoin pourrait se voir proposer un temps d'échanges, par classe virtuelle, sous forme de réunion d'équipe avec son IPR, dans la limite de nos possibilités respectives. Toutes ces réflexions nous paraissent incontournables, et un grand nombre d'entre elles sont déjà mises en œuvre depuis ce vendredi ou en cours de réflexion au sein des équipes pédagogiques. Nous l'appelons en tout cas de nos vœux. En fonction de l'évolution de la situation, nous vous encourageons à rester en veille des dernières décisions concernant les examens, stages, CCF ou VAE. Comme vous le savez, ils sont tous suspendus ou reportés jusqu'à nouvel ordre. Leur tenue ultérieure nous amènera forcément à des aménagements et dérogations prévus par les référentiels, à la fois dans la composition de certaines commissions d'interrogation et modalités des stages à justifier pour les examens. Mais la DEC vous communiquera les dispositions prises au fil des évènements. La période qui s'est ouverte est incertaine et il importe de veiller à garder le lien avec chaque élève pour lui montrer toute l'attention de l'École à son égard. Elle se passera de la manière la plus sécurisée, que si notre société ne disparait pas dans le confinement de nos maisons, que si les élèves et les étudiants n'ont pas la sensation d'être oubliés par les institutions et les adultes qui les entourent. Surtout pour les plus fragiles. La continuité pédagogique en Économie-Gestion porte sans aucun doute cet enjeu, plus que dans d'autres disciplines. Nous le vivons au quotidien dans nos établissements. Nous devrons le faire vivre en dehors. Nous vous assurons de notre mobilisation à vos côtés et nous espérons que vous-même et votre famille ne serez pas touchés. Bien sincèrement,

Les IA-IPR d'Économie-Gestion

Ci-joint différentes ressources pour la continuité pédagogique en Economie-Gestion

CONTINUITE PEDAGOGIQUE - RESSOURCES ECO GESTION

CONTINUITE PEDAGOGIQUE - ENSEIGNER ET APPRENDRE

L'ESPACE TRISKELL DANS L'ENT TOUTATICE