Espace pédagogique

Activité sur le consentement

2025-03-05T17:24:10Z

Cette activité est une proposition de Julie Martin-Lescanne, professeure de SVT au collège Penn Ar C'hleuz, Brest. Elle est inspirée d'une séance sur la pilule du lendemain de Laëtitia Ciroldi et Nicolas Quéré (cf activité 'pilule du lendemain'). La situation déclenchante est un échange de sms entre adolescents (situation fictive mais tout à fait plausible) qui amène les élèves à se mettre à la place d'une camarade qui réagirait différemment en fonction du dernier message qu'elle pourrait recevoir.

L'activité peut tout à fait s'envisager dans une séance EVARS selon le nouveau programme EVAR-EVARS publié le 6 février 2025 :

https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/un-programme-ambitieux-eduquer-a-la- vie-affective-et-relationnelle-et-a-la-sexualite_1.pdf

Place dans le programme

Fin de cycle 4

Prérequis

Cycle 3 :

Notion d'être vivant : entité qui possède au moins une cellule et qui naît, grandit, se nourrit, respire, peut se reproduire et meurt.

Notion de puberté : modifications physiques et psychiques qui se produisent à l'adolescence.

Apparition des organes reproducteurs fonctionnels, apparition des caractères sexuels secondaires, modifications du comportement

https://youtu.be/Jlme9-wFQxk?si=oL9oVxnRCI4I9r9D

Cycle 4 :

Notion de transmission de la vie chez l'Homme : reproduction sexuée avec fécondation interne.

Les organes reproducteurs fabriquent des cellules reproductrices. Une cellule reproductrice mâle fusionne avec une cellule reproductrice femelle pour donne une cellule-œuf qui donnera un embryon puis un fœtus et après la naissance, un nouvel individu.

Objectifs méthodologiques

Travailler le développement de l'esprit critique en intégrant les CPS.

Supports pédagogiques

Tableau / vidéoprojecteur

Fiches questions / fiches émotions

Organisation

Vie de classe, 1/2 groupe

En groupe de 4 élèves, si possible mixte.

1heure

Compétences travaillées

Avoir un comportement éthique et responsable vis-à-vis d'une situation : mobilise des connaissances scientifiques et des compétences psychosociales : cognitives (maîtrise de soi, évaluation de la situation, prise de décision), émotionnelles (avoir conscience de ses émotions, réguler ses émotions) et sociales (communiquer de façon constructive, écoute empathique)

Un Kit EVARS pour le CESCE

2024-12-07T16:44:39Z

L'éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle est une éducation transversale qui doit être menée chaque année en établissement (école, collège, lycée). Si nous sommes évidemment convaincus de son utilité, de sa nécessité, les établissements peuvent être confrontés à des contestations émanant parfois des élèves, le plus souvent de leurs parents. C'est dans ce contexte que nous préconisons l'écriture d'un projet EVARS pour chaque établissement. Ce projet pourra être annexé à un projet d'école ou un projet d'établissement. Il y a un double intérêt à le faire :

Une formalisation de ce qui se fait au sein de l'établissement.
Une communication vers les familles pour informer, rassurer et prévenir certaines contestations.

Le prototype de projet d'établissement pour l'éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle n'a pas été conçu comme un modèle-type. Son intérêt est de permettre :

Une formalisation des contenus et objectifs de l'EVARS pour chaque niveau enseigné dans l'établissement
Une vue assez exhaustive des points à aborder possiblement dans un projet EVARS
Une modularité des parcours : présenté sous forme de « briques », il est possible d'organiser l'EVARS en tenant compte des compétences disponibles au sein de l'établissement En d'autres termes, ce document se veut avant tout une aide au pilotage de l'EVARS au sein des établissements. Plus que l'objet en lui-même c'est la démarche de construction qui sera importante.

Johann Gérard, IA-IPR de SVT, académie de Rennes Eric Lacouture, IA-IPR de SVT, académie de Rennes

Février 2025

Vademecum académique EVARS

2024-05-24T07:26:03Z

L'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS), inscrite dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, trouve sa place en milieu scolaire dans un projet éducatif global en s'appuyant sur la démarche École promotrice de santé (EPSa) et le Projet Régional de Santé (PRS) de l'Agence régionale de Santé (ARS). L'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité est l'affaire de toutes et tous et contribue à une meilleure connaissance et à un meilleur respect de soi et des autres, à la prévention des violences sexistes et sexuelles, à la prévention et à la réduction des risques (grossesses non désirées, IST), à la promotion de l'égalité entre les femmes et les hommes et à la lutte contre les discriminations.

Cette page propose et regroupe de nombreuses ressources issues de l'académie de Rennes. Ont participés à l'élaboration de diverses ressources :

Eric Lacouture et Johann GERARD, IA-IPR SVT et co-pilotes de la formation et du groupe de production EVARS de l'académie.
Les membres du groupe intercatégoriel de production EVARS
Des partenaires ont également participé à l'élaboration de certaines ressources.

Des ressources pour le pilotage et la programmation d'un projet EVARS


Le vadémécum académique EVARS	Le vadémécum académique EVARS est un document produit par le groupe de travail EVARS. Destiné aux équipes éducatives des EPLE et des écoles, Il vise à présenter les enjeux et les objectifs de l'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité mais aussi la stratégie régionale de déploiement des formations EVAR-EVARS 2025-2026 en partenariat avec l'ARS. Ses annexes regroupent à la fois des éclaircissements et des indications en référence à des cadres légaux sur les sujets abordés. Il est un outil de réflexion mais aussi un guide pratique d'inscription des équipes éducatives aux différentes formations proposées dans l'académie de Rennes. Remarque : il est périodiquement mis à jour. Vademecum académique EVARS - Rennes - juin 2026
Le kit EVARS	Le kit EVARS est outil d'aide à la formalisation d'un projet en école ou en EPLE dans le cadre du CESCE. kit_EVARS - février 2025
Les triangles EVAR 1D et EVARS 2D	Les triangles EVAR 1D et EVARS 2D sont des outils d'aide à la programmation des trois séances obligatoires. Une version numérique (génially)a été développée par l'académie de Montpellier en collaboration avec l'académie de Rennes :https://view.genially.com/684c3f1d832301afc6902855 programmeEVARtriangles-1D programmeEVARStriangles-2D
Recensement des actions	Deux outils tableurs d'aide au pilotage de l'EVARS : Pilotage EVARS-collège Pilotage EVARS-lycée
Partenaires	Liste nationale des associations agréée EVAR-EVARS
Partenaires	Liste des associations agréés par l'académie de Rennes
Contestations d'enseignement	Un guide pour gérer les contestations d'enseignement. Guide contestations 2024 02 02 VD

Des ressources pour préparer des séances EVARS


Programme EVARS dynamique	Le programme EVARS complété avec des mots clés et avec des liens internes vers les propositions d'activités. Programme EVARS avec lien vers exemples
Liens entre enseignements et EVARS	Le tableau des contributions possibles des différentes disciplines à l'EVARS par niveau. EVARS et disciplines
Numéros verts et d'urgence	Infographie à télécharger Numéros verts et d'urgence
Le jeu des textos	Un jeu de carte permettant la création de lignes de dialogues entre 2 et 3 personnages permettant de problématiser des situations abordant des problématiques d'EVARS. Jeu de carte EVARS-VF

Les fiches EVAR.S de l'académie de Rennes

Fiche « données sur la sexualité »

fiche Données-sexualité

Cette fiche informative a été conçue en support des interventions EVAR.S. Elle présente de nombreuses données en lien avec la sexualité et fourni des données fiables à partir de sources sérieuses et contrôlées. Aucune opinion mais des faits permettant d'objectiver certains propos. Ces données sont catégorisées et vous pouvez sélectionner facilement les informations dont vous avez besoin pour argumenter à partir de la table des matières

Des ressources informatives d'intérêt


Magistère académique EVARS	Cet espace proposé en autoformation ne se substitue pas aux Magistères nationaux sur le sujet. Il vient en complément des formations EVARS proposées en présentiel pour le réseau public de l'académie de Rennes. Les objectifs de ce Magistère académique : vous approprier les contenus du programme EVAR au 1^er degré et EVARS au 2^d degré comprendre comment cet enseignement obligatoire mobilise des CPS et contribue à leur développement chez les élèves mais aussi chez les personnels. comprendre l'importance d'adopter une posture décentrée pendant une séance EVAR/S. gérer des situations de contestation d'enseignement. Lien vers l'inscription
Prévention des violences sexuelles intrafamiliales à l'école	Lien vers l'article
L'identité de genre en milieu scolaire	Lien vers l'article
On connaît enfin le gène à l'origine de l'ovaire !	Lien vers l'article

Cartographie des établissements formés depuis 2023

Les iFrames ne sont pas pris en charge sur cette page.

Eric Lacouture, IA-IPR de SVT & Johann Gérard, co-pilotes EVARS, académie de Rennes

On connaît enfin le gène à l'origine de l'ovaire !

2023-11-23T17:49:36Z

Alors que le gène responsable du développement des testicules était connu depuis 30 ans, on connaît enfin le gène à l'origine de l'ovaire !

Alors que le gène responsable du développement des testicules était connu depuis 30 ans, la communauté scientifique ignorait encore quel était le gène qui permettait le déclenchement de la différenciation des gonades en ovaires.

Des travaux récents, publiés dans le journal Science, ont permis de montrer que le gène WT1 est nécessaire à l'initiation du développement ovarien au cours de la vie embryonnaire.

Suite de l'article : https://theconversation.com/on-connait-enfin-le-gene-a-lorigine-de-lovaire-217022

Cette découverte scientifique montre que l'appareil génital féminin n'est pas un sexe par défaut. Il est important dans le cadre du programme de seconde sur la procréation, où on doit parler du gène SRY pour la différenciation des testicules, de bien préciser que la différenciation ovarienne fait intervenir d'autres gènes. Il est souhaitable d'éviter les schémas où la mention « absence de gène SRY » conduit à une différenciation en ovaire.

Voir en ligne : On connaît enfin le gène à l'origine de l'ovaire !

Prévention des violences sexuelles intrafamiliales à l'école

2022-05-05T15:20:47Z

« Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir » Le ministère vient de publier le vademecum « Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir » et les enregistrements de la journée de formation nationale relative à ce sujet. Vous trouverez également la documentation diffusée par le Conseil départemental 35, en lien avec l'intervention de Emmanuelle PIET lors de sa conférence « Violences dans les 1^res relations sexuelles » le 3 (…)

- Santé et sexualité / Parcours éducatif de santé, Éducation à la sexualité, Santé, École promotrice de santé

L'identité de genre en milieu scolaire

2022-02-09T11:14:12Z

La question de l'identité de genre fait partie des champs de connaissances et de compétences abordés dans le cadre de l'éducation à la sexualité. Elle se pose avec davantage d'acuité lorsque les écoles et les établissements accueillent des élèves exprimant le souhait d'une transition ou l'engageant.

La circulaire traitant de la prise en compte des questions relatives à l'identité de genre en milieu scolaire du 29 septembre 2021 parue au Bulletin officiel de l'Education nationale du 30 septembre apporte quelques lignes directrices à l'attention de l'ensemble des personnels.

Dans l'académie de Rennes, le groupe ressource académique « Education à la sexualité » s'est penché sur cette question en éclairant les problématiques les plus évoquées en établissement avec le souci d'un accueil s'inscrivant dans le cadre de l'éthique de l'Ecole inclusive.

Se former à l'éducation à la sexualité

2021-11-03T17:02:39Z

Les trois axes d'éducation et de prévention et de protection du parcours éducatif de santé incluent l'éducation à la sexualité. L'éducation à la sexualité couvre trois champs de connaissances et de compétences : biologique, psycho-émotionnel et juridique et social.

L'intersection des trois champs de l'Education à la sexualité (EAS) permet une approche globale, positive et bienveillante. Conformément au Code de l'éducation - article L 312-16 relatif aux séances d'éducation à la sexualité, au moins trois séances annuelles par groupe d'âge homogène doivent être proposés dans les établissements.

Quelles possibilités de mise en œuvre de l'EAS dans les établissements ?

des séances dédiées organisées au sein de l'établissement assurées par des personnels de l'équipe éducative ( professeurs, CPE, personnels de santé…)
des séances dédiées organisées au sein de l'établissement peuvent être co-animées par des partenaires extérieurs institutionnels et associatifs. Il convient dans ce cas de s'assurer que les intervenants sont formés, issus d'associations ayant reçu l'agrément national ou académique. Pour plus de cohérence et d'efficacité, ces interventions doivent faire l'objet d'une préparation en amont avec les membres de l'équipe éducative et se dérouler en présence et sous la responsabilité d'un membre de cette équipe.
des séances mises en œuvre au travers des enseignements : Sciences de la vie et de la Terre, mais aussi EMC, Histoire, arts plastiques, lettres, langues, philosophie… offrent l'opportunité d'exploiter des situations, des textes ou des supports qui abordent des thèmes variés en lien avec l'éducation à la sexualité.

Comment se former à l'EAS ? Afin d'aider les équipes à comprendre et s'engager dans « l'éducation à la sexualité », l'académie de Rennes propose des formations à public désigné dans le cadre du Plan Académique de Formation (PAF). Cette formation de 4 jours au total répartis sur deux années scolaires, permet d'aborder différents thèmes de l'EAS au travers d'activités réalisables en classe et avec des apports théoriques complémentaires. Pour bénéficier de cette formation, le chef d'établissement doit proposer 3 ou 4 personnes volontaires du même établissement à karine.gueho-liguet chez ac-rennes.fr , professeure de SVT en charge de la formation en EAS pour l'académie de Rennes. Il est également possible à l'établissement de faire une proposition de formation territorialisée BEF sur l'EAS avec des focales définies par les équipes à former.

Pour ce qui est du réseau privé catholique, une formation est également proposée par l'ISFEC