Espace pédagogique

Cabotage numéro 7

2025-02-26T17:41:01Z

Publication d'un nouveau numéro de notre revue académique Cabotage, Cabotage n°7, intitulé : « Répondre aux besoins de tous les élèves. Progressivité, continuité et accessibilité des apprentissages en histoire-géographie aux cycles 3 et 4 ».

Ce numéro est composé d'une mise au point didactique et pédagogique sur la progressivité et la mise en accessibilité des apprentissages dans nos disciplines. Il revient sur la démarche du « cours-noyau » pour en rappeler et en préciser les fondamentaux afin que chacune et chacun puisse en saisir la logique et les grands principes de mise en œuvre. Dans la continuité, il s'attache à identifier les leviers permettant de relever, en classe d'histoire-géographie, le défi d'une école réellement inclusive.

Tout naturellement, cette première partie s'accompagne ensuite de propositions de mise en œuvre pédagogique pensées pour rendre plus accessibles les apprentissages en histoire-géographie. Toutes ont été conçues par des professeurs de l'académie participant au groupe de réflexion et de production en HG-EMC au collège ; nous les remercions chaleureusement. Ces ressources sont accessibles au format granulaire dans l'espace Pearltrees Near de l'académie de Rennes.

Voir également fichier joint et https://www.pearltrees.com/t/cabotage-revue-hgemc-acrennes/id58558215.

En espérant que ces nouvelles propositions viendront nourrir vos réflexions et vous permettront de mieux « répondre aux besoins de tous les élèves », nous vous souhaitons de belles découvertes.

Les inspectrices et inspecteurs d'Histoire-Géographie- EMC

Cabotage numéro 1

2024-04-07T18:00:00Z

Thème : l'Europe

Mise au point scientifique par Guy Baudelle

En classe

*En quatrième et en troisième

Séquence 1 L'Europe un nouveau territoire ?

Séquence 2 La frontière franco-espagnole : un exemple de coopération transfrontalière.

*En première

Séquence 1 L'Europe territoire vécu : aux fondements de l'identité européenne.

Séquence 2 La zone euro : à l'origine d'un territoire fonctionnel dans l'UE ?

Un exemple de progression en 1 ère L/ES

Le Kiosque Europe

En section européenne

Comptes rendus de lecture et de sites

Bibliographie, sitographie

Enseignons autrement :

*Jouons en classe

*TIC'en classe

*Sites et mags

*ENT- vous

Fichier joint

Cabotage numéro 2

2024-04-07T18:00:00Z

Nouveaux programmes de sixième et cinquième

Les outils académiques

En classe : nouvelles démarches

La capacité « raconter » : quelques éléments de réflexion

Démarche pour la construction d'un récit par les élèves…

Bibliographie, sitographie

Histoire des Arts

Notre avis sur…

Enseignons autrement

Jouons en classe

TIC'en classe

Sites et mags

ENT- vous

Cabotage numéro 3

2024-04-07T18:00:00Z

Enseigner le développement durable en géographie : l'exemple des littoraux

Mises au point scientifiques

Y. Veyret : le développement durable et l'eau

A. Miossec : mers et littoraux face aux perspectives de développement durable

En classe

En sixième : habiter les littoraux.

En cinquième : le parc hydrolien Paimpol- Bréhat, vers une énergie durable.

Jouer en classe à partir d'une séquence consacrée au barrage de la Rance.

En première : l'estuaire de la Loire : aménager et ménager un milieu

Sitographie

Histoire des Arts

Notre avis sur…

Enseignons autrement

Jouons en classe

TIC'en classe

Sites et mags

Cabotage numéro 4

2024-04-07T14:36:00Z

Révolutions et libertés au XVIII siècle

Mise au point scientifique par Serge Bianchi

En classe

En quatrième

Duhamel du Monceau : un savant du siècle des lumières la Révolution et l'Empire (1789-1815)

Les fondations d'une France nouvelle pendant la révolution et l'empire…

J'ai vécu la Révolution Française et l'Empire

En seconde : travailler par compétences : mise en œuvre d'une situation complexe au lycée

Enseignons autrement

Histoire des Arts

Notre avis sur…

Sites et mags

TIC' en classe

Cabotage numéro 5

2022-11-29T14:32:00Z

Organisation pédagogique et progressivité des apprentissages en histoire géographie EMC

Nous espérons que ces quelques idées alimenteront vos réflexions pédagogiques et didactiques pour la réussite de tous les élèves. Nous sommes conscients que les propositions présentées dans ce numéro de Cabotage sont innovantes, peut-être parfois dérangeantes. Aussi nous précisons qu'elles sont des pistes, que nous croyons stimulantes, à emprunter, ou pas d'ailleurs, vers d'autres possibles.
Bonne découverte.

Patrick Marques et Dominique Beaupuy,
Pour l'Inspection pédagogique d'histoire géographie de l'académie de Rennes

# Edito
Florence SMITS, Inspectrice générale
Groupe Histoire et Géographie de l'Inspection générale (IGEN)

« L'organisation pédagogique, tel est le défi ambitieux de ce numéro de Cabotage ! Ambitieux, car, nous le voyons tous, le contexte de la société a changé, les élèves sont de plus en plus sollicités par des sources d'information variées et le niveau des classes est de plus en plus hétérogène.

Relever ce défi est nécessaire, car faire en sorte que les connaissances et les compétences soient comprises et acquises par tous, que chacun puisse progresser à son rythme et atteindre le meilleur niveau possible est l'ambition de chaque enseignant. Mais trouver la meilleure méthode pour y parvenir n'est pas chose aisée. Le cours magistral est décrié par certains, le travail en équipe et/ou en autonomie des élèves l'est par d'autres. Les formes d'évaluation sont également remises en question : bien fondé de la note, évaluation performative, évaluation sommative, que faut-il adopter ?

Face à ces questions et au moment où sont mises en place l'école du socle et la réforme du collège, les IA-IPR, les formateurs et le groupe ressource collège en histoire-géographie de l'académie de Rennes apportent des réponses précises qui sont utiles à l'ensemble des enseignants d'histoire géographie.

Le numéro est construit autour des trois aspects constitutifs de l'enseignement : les questions scientifiques, pédagogiques et didactiques. Il est le produit de travaux qui ont été menés tout au long de l'année dans l'académie de Rennes.

La première partie, didactique, envisage trois aspects fondamentaux : la continuité des apprentissages, l'évaluation et la prise en charge de l'hétérogénéité. Elle articule les résultats de la recherche avec les contraintes rencontrées dans les classes et le cadre défini par l'Éducation nationale. Des schémas présentent les interactions et les étapes des raisonnements et des analyses proposés. La partie pédagogique propose cinq séquences d'histoire ou de géographie en collège. La structure de chacune permet d'identifier rapidement le rappel des programmes, la présentation de la séquence, ses objectifs généraux avant d'aborder son organisation qui tient compte des éléments abordés dans la première partie du numéro. Chaque séquence est accompagnée d'un zoom qui met l'accent sur une proposition didactique concrète et de documents téléchargeables et modifiables. La troisième partie, scientifique, adopte une perspective un peu différente. Elle rend compte de la journée de formation co-organisée avec le mémorial de la Shoah et d'un entretien avec Johann Chapoutot sur la révolution culturelle nazie. Elle permet de renouveler le regard sur ce sujet complexe.

Merci à chacun des auteurs d'avoir relevé avec brio ce défi et d'apporter ainsi une contribution importante à la transmission du savoir. »

Voir en ligne : Propositions pédagogiques en accès libre :

Cabotage numéro 6

2022-11-28T17:56:36Z

Progressivité et continuité des apprentissages en histoire géographie EMC aux cycles 3 et 4.

Mise au point didactique & « Foire aux questions Transpositions pédagogiques :

la progressivité des apprentissages en 3

la place du document dans les apprentissages

une proposition en EMC

Zoom sur…

La revue est consultable et téléchargeable à cette adresse : http://cabotage6.hgemc.ac-rennes.pearltrees.com/t/id58616653

Voir en ligne : Cabotage n°6