Espace pédagogique

Encourager l'analyse réflexive des élèves

2026-07-09T16:09:11Z

Développer l'activité réflexive des élèves : un enjeu majeur pour les apprentissages en français.

Inscrite au cœur des nouveaux programmes de français pour les cycles 3 et 4, la posture réflexive constitue un levier essentiel pour permettre aux élèves de mieux comprendre leurs démarches, d'identifier les stratégies qu'ils mobilisent et de construire progressivement une plus grande autonomie dans leurs apprentissages. Ce webinaire, qui est également destiné aux professeurs de lycée, invite à interroger les conditions favorables à cette mise en activité réflexive, en croisant des apports théoriques et des propositions concrètes directement transférables dans les pratiques de classe.

Conçu et animé par Maryse Esperabé-Vignau et Lydie Godest, enseignantes de lettres, ce temps de formation en distanciel a été proposé en mars 2026. Il vise ainsi à poser des fondements qui favorisent l'appropriation de repères didactiques et pédagogiques essentiels.

La préparation du DNB

2026-06-24T14:00:13Z

Préparer les élèves aux épreuves de français du DNB, en prenant appui sur les maquettes nationales : repères et pratiques

Ce document-ressource, élaboré par M^me Sophie Mokhtari, IA-IPR de Lettres, a pour objectif d'accompagner les équipes de français dans la préparation progressive des élèves aux épreuves écrites du diplôme national du brevet. Il vise à proposer des repères communs, des pistes.

Maquettes nationales et préparation DNB

La maquette nationale des sujets de DNB

Maquette-sujets de DNB

Les tableaux descriptifs pour l'évaluation des sujets de rédaction du DNB

Rédactions DNB -Tableaux descriptifs

Les nouveaux programmes de français en cycle 4

2026-06-24T13:43:03Z

Présentation du nouveau programme de français pour la classe de cinquième

Le webinaire

Réalisée par l'inspection pédagogique de Lettres de l'académie de Rennes, cette vidéo présente les enjeux et les orientations du nouveau programme de français pour la classe de cinquième, en cycle 4. Elle explicite les compétences visées par l'enseignement du français et propose un focus sur la trace écrite dans les cahiers des élèves, comme levier de mémorisation, de compréhension et de construction des savoirs.

Le diaporama du webinaire

Diaporama du webinaire 17 juin 2026

Le cahier de français au collège - Repères et pistes pédagogiques

Ce document-repère, élaboré par M^me Anne Belliard, IA-IPR de Lettres, aborde la question des écrits des élèves dans le cahier, en écho aux recommandations des nouveaux programmes de Français du collège.

Le cahier de français au collège

Enseigner la compréhension en lecture

2026-06-18T11:17:37Z

Ce document a été élaboré par M^me Sophie Mokhtari, IA-IPR de lettres, avec le concours de Caroline Bahon, Anaïs Cador et Nolwenn Macé, formatrices, ainsi que celui de Lydie Godest et Emeline Rousseau, professeures de lettres, qui ont généreusement mis à disposition leurs documents de cours. Il présente différentes pistes didactiques visant à renforcer les compétences de lecture des élèves du collège et du lycée, avec une attention particulière portée à l'enseignement de la compréhension.

Compréhension en lecture au collège et au lycée

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Aux fondements de l'apprentissage de !a lecture

Ces cinq capsules audio offrent des éclairages didactiques sur les premiers apprentissages de la lecture. À travers des présentations brèves et structurées, elles abordent des notions essentielles et mettent en évidence les connaissances issues de la recherche susceptibles d'éclairer les pratiques d'enseignement.

1. L'acte de lire et ses composantes

Trois notions fondamentales pour l'enseignement de la lecture sont présentées dans cette 1^re capsule audio : « langue alphabétique », « phonème » et « décodage ». Un focus sur les principales causes de difficultés de lecture complète le panorama.

2. Les précurseurs de la lecture

Ce 2^e podcast présente succinctement les 5 principaux apprentissages, qui commencent avant l'apprentissage de la lecture lui-même : le langage oral, la conscience phonologique, le nom des lettres, l'attention visuelle et l'écriture de mots.

3. Apprendre à décoder

Dans ce 3^e volet, la notion de décodage est précisée, ainsi que les conditions les plus favorables à l'apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes et de leurs combinatoires.

4. Vers la lecture lexicale

Dans cette 4^e capsule audio, nous proposons une présentation synthétique des apprentissages qui permettront aux apprentis-lecteurs de progresser du décodage à la lecture fluide, en renforçant notamment leur réseau lexical.

5. Les 4 dimensions de la fluence

Dans cette 5^e capsule audio, les 4 dimensions de la fluence - la précision, la vitesse, le phrasé et l'expressivité - sont exposées de manière concise.

Vocabulaire, le nerf de la guerre

2026-05-20T21:41:05Z

Cette séance proposée par Monsieur Pierrick Feuillet, professeur de lettres modernes à Plouha (22) et formateur en lettres, illustre la compétence « Étude de la langue », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Lire et comprendre

2026-05-20T21:39:40Z

Cette séance proposée par Madame Lydie Godest, professeure de lettres modernes à Plouha (22) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Lire et faire lire », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Impliquer les élèves dans l'activité par la manipulation

2026-05-20T21:36:38Z

Cette séance proposée par Madame Hélène Rannou, professeure de lettres modernes à Lorient (56) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Étude de la langue », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Impliquer nos élèves dans une activité réflexive

2026-05-20T21:34:41Z

Cette séance proposée par Madame Tania Kergrohen, professeure de lettres modernes à Quintin (22) et formatrice en lettres, illustre la compétence « Lire et faire lire », en s'inscrivant dans le cadre des nouveaux programmes de cycle 3 2025.

Un exemple de progression annuelle en 5e

2026-05-10T07:18:48Z

Madame Godest, professeure de français en collège, propose ci-dessous un exemple de progression annuelle pour la classe de cinquième.

Celui-ci s'inscrit dans la perspective du cycle 4, « Éprouver, expérimenter : la découverte de soi, d'autrui et du monde ». Il se structure autour de projets d'apprentissage successifs, d'une durée de 3 à 4 semaines en moyenne ; chacun est organisé autour d'une problématique soulevée par la découverte d'une œuvre intégrale ou d'un corpus de textes littéraires. Ces projets d'apprentissage visent une construction progressive et hiérarchisée des compétences en lecture, écriture, oral, étude de la langue et vocabulaire, à travers des activités variées.

Progression annuelle-9

Un podcast sur Simone Veil en 3e

2026-04-26T14:01:25Z

Découvrez un podcast sur Simone Veil, réalisé par les élèves de troisième d'Emeline Rousseau, professeure de lettres modernes à Loudéac (22). Six épisodes sont disponibles, en lien avec l'ouvrage Une jeunesse au temps de la Shoah.

Voir en ligne : Podcast « Simone Veil : une vie au temps de la Shoah »