Espace pédagogique

Former les mots - traces et pratiques de l'écrit en Arts Plastiques

2026-03-20T13:52:35Z

La ressource FORMER LES MOTS propose un ensemble de réflexions, de pistes de travail et d'expériences de professeurs autour des écrits en Arts plastiques.

De l'écrit sur les murs de la classe à la pratique de l'écriture des élèves, individuelle ou collective, de l'écrit dans la démarche de projet à l'écrit comme question plasticienne, la ressource interroge la pluralité des traces et des pratiques possibles pour donner forme aux mots, dans la pensée, dans l'espace, dans la matière.

En lien fécond avec la pratique plasticienne, il s'agit de nourrir la réflexion des enseignants sur les modalités pédagogiques qui peuvent développer les compétences des élèves à s'exprimer, de questionner l'usage des mots et de l'écriture comme un levier d'apprentissages et de réussites. Quelles utilisations de l'écrit pour permettre à l'élève de réfléchir, d'expliciter, de mémoriser et de réinvestir ? Comment les écrits peuvent structurer la pensée, favoriser la construction des connaissances et de la culture artistique ?

Dans la vaste typologie des écrits possibles en arts plastiques, les enseignants sont invités à tirer parti de la complémentarité entre les écrits du professeur (incitations, supports, repères, connaissances,…), les écrits des élèves (réflexions, intentions, traces des échanges, explications, savoirs,…) et la place des écrits des artistes (citations, écrits dans l'Art, écrits sur l'art, carnets,…) dans leur enseignement.

Accéder à la ressource au format PDF :ICI

Livret pédagogique : Artistes femmes – Pistes et propositions pour diversifier l'enseignement des arts plastiques

2025-12-09T09:11:22Z

Ce livret pédagogique à destination des enseignantes des collèges et lycées est le fruit d'une collaboration entre AWARE : Archives of Women Artists, Research and Exhibitions et l'académie de Créteil, initiée en 2023.

"Des enseignantes ainsi que l'inspection des arts plastiques de l'académie de Créteil se sont réunies avec les équipes d'AWARE au sein d'un groupe de travail, à l'origine de ce livret. Celui-ci regroupe 90 œuvres d'artistes femmes et non binaires présentes dans l'index d'AWARE, organisées selon les axes du programme de l'enseignement de spécialité des arts plastiques du lycée. ( NDLR : pour les enseignants en collège, les questionnements du programme du lycée sont pour la plupart applicables à ceux du collège)

Cinq œuvres sont mises en avant pour chacun des dix-huit questionnements du programme. Nous avons veillé à proposer une diversité dans la géographie, la chronologie, les médiums utilisés et les démarches artistiques.

Des questions ouvertes associées aux œuvres ainsi que des liens vers des informations complémentaires sur le site d'AWARE ont pour objectif de faciliter l'intégration de références d'artistes femmes dans la conception des cours. Loin d'être pensées comme un corpus modélisant ou exhaustif, les constellations proposées visent à ouvrir un horizon de réflexion pouvant prendre plusieurs sens et faire émerger de multiples mises en citation possibles. À la fin du livret sont proposées des pistes de lecture qui permettront de poursuivre ces recherches et réflexions.

Ce livret est ainsi une invitation adressée aux enseignantes à interroger les inégalités existantes dans les récits de l'histoire de l'art et à s'emparer du site d'AWARE pour concevoir de nouveaux supports de cours et projets pédagogiques, appelés à se déployer de manière transdisciplinaire et durable, au-delà de l'enseignement des arts plastiques."

Nina Volz, responsable du développement international d'AWARE Octobre 2025

Lien vers la page du site awarewomenartists.com : cliquezICI

Ressources d'accompagnement pour les professeurs contractuels en arts plastiques

2025-11-19T11:28:41Z

Cet article propose un guide d'accompagnement pour les professeurs contractuels entrant en fonction en arts plastiques et des propositions pédagogiques pour les cycles 3 et 4

Guide d'accueil des professeurs contractuels en arts plastiques

Propositions de séquences pédagogiques en collège

Ces documents ont été conçus par le groupe de production de ressources académique « Palette » pour permettre aux enseignants de mieux comprendre comment concevoir une séquence pédagogique en articulant les trois composantes du cours d'arts plastiques (plasticienne, culturelle et théorique) tout en évaluant des compétences du socle. Ces propositions ne constituent pas des modèles mais des outils à expérimenter, à s'approprier, à modifier…

CYCLE 3

CYCLE 4

Rythmes de l'élève

2025-10-09T14:40:15Z

Les enjeux posés par la question du rythme en classe sont nombreux. Il s'agit de développer la motivation et lutter contre le décrochage en classe ; de favoriser l'engagement, l'autonomie par la prise d'initiatives en allant au-delà des objectifs communs. Cela implique de penser un parcours adapté pour que chacun progresse à son rythme et de dynamiser les apprentissages ; de mieux prendre en compte les capacités et difficultés de chaque élève ; de développer les savoir-faire, de les consolider et de permettre à l'élève de les réinvestir.

Les défis rencontrés par l'enseignant sont alors d'arriver à concilier, dans son cadre d'exercice (heure d'enseignement, nombre d'élèves,…), le rythme du collectif formé par le groupe-classe avec celui de chaque individu-élève ; de développer des connaissances et des compétences communes tout en diversifiant les modalités de mise en œuvre ; d'avoir des outils adaptés à disposition dans la classe pour pallier et adapter le cours à la diversité des situations rencontrées.

Cette ressource propose donc d'interroger spécifiquement la gestion du rythme des élèves en cours d'arts plastiques.

Pour accéder à la ressource, cliquez ICI

L'émerveillement, point de jonction entre l'art et le vivant

2025-09-04T12:56:27Z

Cette ressource élaborée par Gaëlle Jumelais-David, Inspectrice pédagogique régionale Arts plastiques, mission d'appui à la Délégation régionale académique à l'éducation artistique et culturelle, à l'éducation au développement durable et à l'innovation pédagogique, propose des pistes d'exploitations pédagogiques, des ressources bibliographiques ainsi que des retours d'expériences et actions menées dans l'Académie de Rennes en faveur de projets croisant EAC et EDD .

A consulter :

« L'art et le vivant, pour une insurrection de l'émerveillement à l'école », intervention de Gaëlle Jumelais-David dans le cadre d'une journée de formation proposée par la DRAEAC à destination du Groupe académique EAC-EDD du 1^er degré (Conseillers pédagogiques départementaux et de circonscription en lien avec les DSDEN). La rencontre et les échanges ont eu lieu le 5 décembre 2024 au musée Mathurin Méheut à Lamballe dans le département des Côtes d'Armor.

Compte-rendu de la journée d'étude du 22 mai 2025 à Lamballe :« Renouer avec le Vivant »

Enseigner dehors et enseigner avec le dehors en Arts plastiques

2025-05-06T06:48:32Z

Cette ressource propose de diversifier les pratiques d'enseignement en expérimentant “la classe dehors” en arts plastiques. Elle invite à s'interroger en quoi enseigner ”dehors” et/ou enseigner “avec le dehors” peut modifier les situations d'apprentissages. Les professeurs y trouveront des propositions et des éléments de réflexion pour mettre en œuvre des temps de travail en extérieur avec les élèves dans le cadre du cours d'Arts plastiques. La ressource se présente comme un “magazine” dont les professeurs peuvent imprimer les pages afin d'en faire un livret - boîte à outil.

Analyser une oeuvre et problématiser

2025-02-25T16:03:37Z

Analyser une œuvre et problématiser à partir des questionnements artistiques des programmes du cycle 4

Cette ressource propose de mettre en évidence la pluralité des problématiques artistiques soulevées par une œuvre. Elle invite le professeur à s'interroger et à expliciter les liens entre l'œuvre analysée et la question artistique travaillée par les élèves.

La ressource présente des fiches d'analyse croisant l'observation des constituants plastiques d'une œuvre et les questionnements artistiques du programme de Cycle 4 afin de problématiser les enjeux plastiques observables.

Le parti pris a été de choisir la question de l'objet et l'œuvre, puis de sélectionner quatre œuvres emblématiques de périodes variées de l'histoire de l'art, sur le thème de la chaise. Elles ont été analysées par des professeurs à l'aune des entrées du programme qui étaient les plus adaptées et à partir de trois axes : description objective, éléments dégagés et questionnements artistiques. Les analyses sont mises en regard de propos d'élèves de 3^e ayant une approche intuitive et sensible de ces œuvres.

En complément des analyses proposées, une liste non-exhaustive de références artistiques sur le même thème est à la disposition des professeurs, ainsi qu'un support vierge an qu'ils puissent s'emparer de cette proposition d'analyse au gré des œuvres, des entrées du programme, des notions et des problématiques artistiques qu'ils souhaitent explorer avec leurs élèves.

Accéder à la présentation

Arts plastiques et Education au Développement Durable : pistes de pratiques pédagogiques écoresponsables

2025-02-21T10:57:32Z

Comment concevoir des dispositifs pédagogiques et adapter des démarches dans une logique écoresponsable en cours d'arts plastiques ?

Cette ressource propose aux professeurs d'Arts plastiques des pistes pédagogiques pour accompagner leur réflexion sur les articulations possibles entre leurs pratiques pédagogiques et professionnelles et l'Éducation au Développement Durable. Arts Plastiques et EDD

La contribution des Arts plastiques à la dynamique de l'éducation au développement durable peut être fondamentale. En effet, la séquence d'arts plastiques, dans sa nature propre où s'articulent expérimentations pratiques, observations et réflexions critiques, peut être un espace propice pour aborder les problématiques environnementales d'aujourd'hui et de demain. Orientées en faveur du développement durable, appuyées par des pratiques pédagogiques et professionnelles, les séquences de cours et les réflexions proposées peuvent placer l'élève en situation d'acquérir une véritable conscience environnementale et de mieux comprendre les enjeux de la transition écologique, d'adopter des comportements éco-responsables et d'agir en citoyen, de favoriser la démarche de projet et l'engagement civique.

Fraternité

2024-10-10T09:56:42Z

Comment aborder et faire vivre l'une des valeurs de la République avec les élèves en cours d'Arts plastiques ?

Cette ressource propose aux professeurs d'Arts plastiques 6 pistes pédagogiques pour s'approprier et faire vivre, en situations d'enseignement, l'une des valeurs de la République : La Fraternité

Elle invite le professeur à penser sa contribution à la réflexion partagée sur le parcours Citoyen et l'Enseignement Moral et Civique, en appui sur les programmes disciplinaires et en particulier les domaines de compétences - « S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité » et « Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques ; être sensible aux questions de l'art. »

Le parti-pris est de mettre en regard des œuvres choisies, d'époques variées et présentes en partie sur le territoire breton, avec des pistes de pratiques en classe pour engager avec les élèves le questionnement sur la fraternité et ses représentations artistiques. Il s'agit aussi de prendre appui sur des modalités pédagogiques favorisant l'expression des élèves et leur démarche de raisonnement, afin de développer l'esprit critique et de construire avec eux un sens commun.

La ressource est disponible également en ligne pour une lecture en plein écran : Fraternité

Scénariser la découverte

2023-05-18T08:25:00Z

Comment diversifier l'approche sensible des œuvres en classe ?

L'approche sensible des œuvres en classe invite à interroger les possibles pour diversifier les rencontres avec les œuvres, les démarches, les artistes. Cette ressource réunit un ensemble de propositions, expérimentées en classe, pour « scénariser la découverte » autour de cinq verbes d'action, comme autant de possible.

DIRE, ÉCOUTER, VOIR, PRATIQUER, JOUER…

Les pistes proposées, en écho à la ressource « L'élève spectateur », incitent à diversifier les situations d'apprentissage pour mobiliser les élèves, enrichir et questionner leurs regards sur les œuvres.

La ressource est disponible également en ligne pour une lecture en plein écran : Scénariser la découverte

_{Le groupe de production de ressources en arts plastiques de l'académie de Rennes : Charleyne Boyer - Aurelie Delort - Jean-Christophe Dreno - Karine Gaudichon - Yasmina Kabbour-Le Mauff - Fabienne Laot - Gaëlle Le Callonnec - Myriam Le Corre - Valerie Le Gall - Lydie Martin - David Monfort – Gwen Moubeche - Chloé Orveau - Cécile Parmentier - Emmanuelle Vequeau - Carole Waldeck.}