Espace pédagogique

Groupe d'innovation pédagogique des usages du numérique en EPS

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Activités Physiques de Pleine Nature (APPN) : Réglementation et accompagnement des collèges et lycées

2021-09-28T16:20:03Z

En pratiquant les activités physiques de pleine nature (la voile, le surf, le ski, la randonnée, la course d'orientation, l'escalade…) les élèves s'éprouvent, prennent plaisir et apprennent pour être en capacité, plus tard et aujourd'hui, de respecter leur environnement et de s'y engager en toute sécurité. Ces activités, inscrites aux projets d'EPS, d'AS et d'établissement, sont formatrices et émancipatrices. Tout doit être mis en œuvre pour qu'elles puissent se développer au sein de chaque territoire, dans un cadre stricte de gestion de la sécurité.

Porsall sauvetage côtier

Proposer des activités physiques de pleine nature à l'École est une opportunité pour les élèves ! Au travers de ces activités ils apprennent à se connaître, à connaître les autres, à s'enrichir au contact de la nature ou d'environnements semi-urbains. Face à l'incertitude du milieu ils construisent des comportements leur permettant d'anticiper et de gérer les risques et de développer une attitude « éco-responsable ». Ces projets peuvent contribuer au déploiement des aires éducatives marines et terrestres. « Il s'agit désormais , en faisant de la Bretagne la première aire marine éducative régionale, de sensibiliser les élèves de tous les territoires bretons aux enjeux de la mer et du littoral ». Le Projet Académique « Bretagne Horizon 2025 » fonde toute la pertinence des activités de pleine nature à l'École, en tout premier lieu en EPS et au sein des associations sportives.

En 2017 la réglementation liée à ce type de projet a profondément évolué, précisant la chaîne de responsabilité et imposant des procédures en matière de gestion des risques. L'enseignant et le chef d'établissement sont impliqués systématiquement dans la validation préalable de chacun de ces projets. Sur certaines activités l'avis de l'inspection pédagogique régionale EPS est requis. Les ressources annexées précisent l'application, sur l'académie de Rennes, de ces nouvelles directives. Depuis 2017 une dynamique académique a été impulsée et des formations ont pu accompagner et accompagneront le développement de ces activités. Ces ressources ont été construites pour guider les équipes dans la compréhension et l'application de cette nouvelle réglementation. Elles seront complétées, étayées en fonction des retours d'expérience qui fondent l'optimisation de ces pratiques. C'est par une approche collaborative et partagée que ces activités pourront se développer tout en garantissant l'exigence de sécurité.

Stop à la « dispense » en EPS

2020-11-23T10:23:23Z

La présence d'un élève à tous les cours est obligatoire sauf s'il est exempté d'école. La présence au cours d'EPS est donc obligatoire. Nul ne peut dispenser un élève de cours d'EPS.

Stop à la « dispense d'EPS » !

Il est dans les usages communs de parler de « dispense d'EPS », d'élèves « dispensés d'EPS ». Or ce terme a disparu depuis 1988 (décret 88-977) au sens où il est utilisé encore aujourd'hui. Médecins, infirmiers, élèves, parents, communauté éducative, professeurs d'EPS, tous les acteurs de l'Ecole ont encore cette habitude désuète qui contrecarre l'enjeu fondamental de lutte contre la sédentarité. Tous les élèves y compris celles et ceux qui sont malades, blessés, en situation de handicap ont le droit à une activité physique adaptée, garante de santé. L'EPS est une discipline obligatoire comme les autres. Dispense-t-on de mathématiques un élève dyscalculique ? Dispense-t-on de français un élève dysorthographique ou dyslexique ?…

Maladie, blessure, situation de handicap et EPS - cadre réglementaire

La présence d'un élève à tous les cours est obligatoire sauf s'il est exempté d'école. La présence au cours d'EPS est donc obligatoire. Nul ne peut dispenser un élève de cours d'EPS. Seul, le professeur d'EPS ou des écoles, au regard des informations qui lui sont communiquées, peut dispenser un élève d'assister à son cours. Des exemples de gestion seront prochainement disponibles sur l'espace Toutatice EPS. Le médecin de famille peut délivrer un certificat médical d'inaptitude partielle ou totale, permanente ou temporaire (cf décret 88-977). Le certificat médical libellé par le médecin de famille aidera l'enseignant à cibler quelles sont les restrictions à l'activité physique ; il ne constitue aucunement une dispense de présence au cours. Ce certificat médical, en précisant les incapacités fonctionnelles (en termes de limitation de certains mouvements ou efforts ou environnements), est un précieux outil pour adapter les mises en œuvre pratiques proposées. Le certificat médical type de l'académie peut être une ressource à diffuser. Il est disponible sur l'espace Toutatice EPS (ici). On reprécise que le secret médical est inviolable et que le professeur ne doit pas être informé de la nature de la pathologie mais seulement de ses conséquences sur l'activité physique. Le médecin scolaire peut, au regard d'un dossier médical, prononcer une dispense d'épreuve certificative en EPS (examens du lycée). Ce cas doit rester très exceptionnel car il atteste que toutes les possibilités d'adaptation de l'évaluation ont été vaines. Cette dispense d'épreuve ne signifie pas dispense de présence au cours. Chaque professeur a toute liberté pour adapter son enseignement et son évaluation à chaque cas particulier. Les programmes réglementaires ainsi que les textes relatifs à l'évaluation certificative spécifient explicitement ce point.

Le règlement intérieur et le carnet de liaison, leviers importants

C'est par la communication famille/élève – médecin – établissement – professeur que nous pourrons lutter contre l'exclusion des cours d'EPS des élèves malades, blessés ou en situation de handicap et mettre fin à l'usage abusif du terme de « dispense ». Certains établissements ont amorcé cette évolution nécessaire pour permettre à ces élèves d'avoir une activité physique adaptée à leur situation. D'autres proposent des formulations qui favorisent cette exclusion. Il est du ressort de chaque équipe de trouver les mots justes pour expliciter, dans le respect du cadre réglementaire, cette attention portée à tous les élèves de manière à n'en exclure aucun. Des exemples possibles sont disponibles ici.

Malade, blessé, en situation de handicap en EPS, oui … mais qu'est-ce qu'on apprend

En préambule il est primordial de rappeler que l'activité physique pour ces élèves comme pour tous les autres est importante pour leur santé ! Et c'est bien en EPS que tous les élèves apprennent à gérer leur vie physique quelles que soient leurs incapacités. Ces élèves sont souvent et malheureusement plus impactés que les autres par les effets de la sédentarité… Lorsque l'activité physique n'est médicalement pas possible (ces cas devraient être extrêmement rares) alors l'activité de l'élève lui permettra de construire des acquisitions de nature sociale et/ou méthodologique (savoir prendre la parole devant un groupe, savoir observer un indicateur précis, savoir prendre une décision…). De plus, sans être exclu du cours, il sera imprégné des connaissances sur l'action que ses camarades vivront en acte et qu'il pourra observer, questionner, comprendre de sa posture d'élève observateur mais néanmoins acteur du cours. Ces connaissances telles que savoir gérer son effort, adopter une posture efficace, savoir gérer un risque particulier (…) seront plus rapidement assimilées lors de la reprise de la pratique.

C'est par la concertation et la collaboration que nous construirons une école plus inclusive. Mission Lune a mis en évidence l'importance de cette lutte contre la sédentarité. Les élèves malades, blessés, en situation de handicap ne doivent pas être exclus de cette intention éducative qui rassemble tous les acteurs de l'Ecole y compris les familles et les médecins.

#MissionLune #MissionLuneChallenge #Bougeonensemble

Voir en ligne : Livret épreuves adaptées Académie de Rennes Contrôle ponctuel Bac GxT Nov 2020.pdf

Dossier Excel et PowerPoint en EPS

2020-04-08T12:43:25Z

Si comme nous, vous souhaiter adapter vos propres choix pédagogiques aux nouveaux usages numériques générationnels pour vos élèves, Excel et Power Point peuvent vous apporter un grand nombre de solutions.

Les documents Power Point peuvent être exporter sur Keynote et inversement, sans perte des fonctionnalités tactiles. Ce n'est pas le cas de Numbers vers excel et inversement.

Si comme nous, vous souhaiter adapter vos propres choix pédagogiques aux nouveaux usages numériques générationnels pour vos élèves, Excel et Power Point vous apporter un grand nombre de solutions. Vous pouvez consulter et créer des outils de repérages, des environnements numériques partiels et surtout les adapter à vos autochtones dans vos écosystèmes. C'est la plue value que les applis généralistes ne permettent pas. L'espace proposé attend de nouvelles propositions, au fur et à mesure de vos créations dans une logique académique de promotion du numérique au service du mieux apprendre. Pour prendre contact avec nous : sylvain.jeanneau chez ac-rennes.fr IAN EPS

Dossier : Créer des tutoriels vidéos, utiliser l'autoscopie

2020-04-08T12:43:12Z

Si comme nous, vous souhaiter adapter vos propres choix pédagogiques aux nouveaux usages numériques générationnels pour vos élèves, des outils Apple et Android peuvent vous apporter un grand nombre de solutions.

Si comme nous, vous souhaiter adapter vos propres choix pédagogiques aux nouveaux usages numériques générationnels pour vos élèves, Numbers peut vous apporter un grand nombre de solutions. Vous pouvez consulter et créer des outils de repérages, des environnements numériques partiels et surtout les adapter à vos autochtones dans vos écosystèmes. C'est la plue value que les applis généralistes ne permettent pas. L'espace proposé attend de nouvelles propositions, au fur et à mesure de vos créations dans une logique académique de promotion du numérique au service du mieux apprendre. Pour prendre contact avec nous : sylvain.jeanneau chez ac-rennes.fr IAN EPS

Dossier Excel et Power Point en EPS

2020-04-08T11:04:05Z

Les documents Power Point peuvent être exporter sur Keynote.

Dossier : Numbers en EPS dans l'académie

2020-03-28T13:27:10Z

Si comme nous, vous souhaiter adapter vos propres choix pédagogiques aux nouveaux usages numériques générationnels pour vos élèves, Numbers peut vous apporter un grand nombre de solutions.

Borne hootoo : relocalisons nos pratiques numériques

2020-03-28T01:37:05Z

Les applis généralistes nous proposent souvent des solutions auxquelles nos élèves ne s'identifient que difficilement. Les vidéos leur paraissent trop parfaites, les acteurs sont lointains et leur présentations ne leur correspond pas. Nos équipements sont spécifiques et le matériel souvent différent. En gymnastique, cirque, musculation, le numérique peut nous aider à orienter nos élèves dans leurs apprentissages, si les vidéos correspondent à nos autochtones et nos écosystèmes. Sinon, nous perdons du temps moteur et réellement pédagogique, pour accompagner les élèves en les aidant juste, à comprendre les tutoriels. Les bornes hootoo peuvent permettre la mise en place de réseaux wifi locaux avec des liens entre tableur et vidéo. Je vous propose un exemple en gym et en cirque avec des tablettes iPads et l'outil Numbers . La logique est directement transférable sur d'autres interface (ultra-book, téléphone….) et android, excel.

La première fois et à chaque disparition de l'onglet TripMate dans votre moteur de recherche, il vous faudra tapper 10.10.10.254 pour entrer dans le menu de la borne hootoo (barre d'en haut).

Pour télécharger, il vous faudra un drive connecté à une adresse gmail et une interface IOS (iPhone, iPads, macBook) : https://drive.google.com/open?id=12yZFQpZ0W7jYyrACLheN5gv0Z-LviYlF

Retrouvez nous sur : https://twitter.com/GipunRennes

CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones

2020-03-27T21:19:02Z