Espace pédagogique

CAP AEPE - Textes officiels

2022-01-31T11:57:00Z

Nouveau diplôme correspondant au premier niveau de qualification des métiers de la petite enfance. Crée en 2017 pour prendre la suite du CAP Petite enfance, la première session s'est tenue en 2019.

L'objectif du CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance est d'acquérir la qualification et les compétences pour l'accueil, la garde et l'entretien du cadre de vie des jeunes enfants, en école maternelle/accueil collectif pour mineurs, au domicile des parents ou à son propre domicile, en établissement/service d'accueil collectif des enfants de moins de 6 ans.

Textes officiels

Arrêté du 22 février 2017 créant la spécialité « Accompagnant éducatif petite enfance » de CAP et fixant ses modalités de délivrance a été publié au journal officiel du 13 avril 2017.
Arrêté du 22 août 2018 modifiant l'arrêté du 22 février 2017 : Modification de la définition d'épreuve EP2 dans le cadre du contrôle en cours de formation & dispense d'épreuve EP2 pour les titulaires du CP JEPS mention « animateur d'activités et de vie quotidienne.
Arrêté du 22 juillet 2019 (JORF n°0201 du 30 aout 2019) portant réduction de la durée de PFMP de certaines spécialités de CAP. La durée totale de PFMP en CAP ATMFC est de 14 semaines. L'annexe relative à l'organisation des PFMP en CAP AEPE est actuellement en cours de réécriture par les services de la DGESCO
Arreté du 30 novembre 2020 apportant des modifications à l'annexe de PFMP et dans les définitions des épreuves.
Rectificatif au JO du 12 décembre 2020 : modification de l'annexe IV relative à la définition des épreuves. La nouvelle annexe se trouve dans le référentiel ci dessous.
L'arrêté du 2 mai 2025 modifiant l'arrêté du 30 novembre 2020.

Référentiel

Le référentiel du CAP AEPE actualisé au 12/12/2020
Le référentiel national de la qualité d'accueil du jeune enfant, publié le 2 juillet 2025, source : Ministère du travail, de la santé, des solidarités et des familles
Présentation du référentiel par le ministère.

Repères pour la formation

Dossier repère pour la formation

Article proposé par Laurence Lechat

Stages chez les assistant(e)s maternel(le)s agréé(e)s bretons.

2021-07-06T10:31:57Z

L'arrêté du 22 février 2017relatif au CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance prévoit la possibilité pour les élèves de réaliser une période de formation au domicile privé de l'assistant maternel agréé et dans les maisons d'assistants maternels sous réserve de l'accord de l'ensemble des parents employeurs des enfants accueillis.

Pour rappel : Conditions de recevabilité pour les stages au domicile privé de l'assistant maternel agréé ou en maison d'assistants maternels :

L'assistant(e) maternel(le) est agréé(e) par le Conseil départemental et assure l'accueil d'enfant(s) depuis au moins 5 ans ; Et
L'assistant(e) materne(le) agréé(e) a validé l'épreuve EP1 du CAP Petite Enfance ou détient les unités U1 et U3 du CAP AEPE Ou
L'assistant(e) maternel(le) est titulaire du diplôme d'état d'auxiliaire de puériculture ou du diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants ou d'une certification figurant dans l'annexe V « Dispenses d'épreuves du CAP AEPE » de l'arrêté du 29 mars 2019 permettant de demander une dispense.

Des procédures ont été arrêtées avec les services de PMI des départements Bretons. Elles doivent être respectées. Vous les trouverez en fichiers joints. A noter que le CG 56 propose également une charte d'accueil des stagiaires AEPE.

CAP AEPE - Accompagnement des équipes

2021-07-06T10:10:37Z

Journée du 2 juillet 2021

Le diaporama téléchargeable depuis cet article présente :

Les repères pour les contenus de formation en CAP AEPE
Les recommandations pour les horaires
Des ressources pour l'enseignement en CAP AEPE
Le rappel des exigences réglementaires des PFMP

Un second document précise les recommandations horaires pour les enseignements.

Ce diaporama est proposé et conçu par Laurence Lechat, IEN-ET SBSSA de l'Académie de Rennes.

Le chef d'oeuvre en CAP AEPE

2021-07-06T09:46:05Z

Le chef d'œuvre est un élément constitutif de la transformation de la voie professionnelle. Ici

Un vademecum dédié est mis à disposition sur Eduscol. Ici

Une plateforme de mutualisation de pratiques au niveau national : BRIO vient en soutien de cette transformation. En plus d'accompagner les enseignants, elle permet aussi la valorisation des élèves. Ici

Les outils suivants sont quant à eux proposés dans le cadre de l'accompagnement des équipes de l'Académie de Rennes :

Diaporama du 10 février 2021 présentant les modifications de l'annexe PFMP et des définitions d'épreuve ainsi que la présentation du cadre pour le suivi et l'évaluation de la réalisation du chef d'œuvre.
Synthèse du cadre d'évaluation du chef d'œuvre.
Note de cadrage pour l'évaluation du Chef d'œuvre en CAP
Grille d'analyse de la démarche mise en œuvre.

Les outils Académiques sont conçus et proposés par Laurence Lechat IEN-ET SBSSA de l'académie de Rennes

Recommandations pour le développement du jeune enfant

2019-11-27T09:39:13Z

Dans son rapport « Développement du jeune enfant, modes d'accueil, formation des professionnels », Sylviane Giampino, psychanalyste et psychologue de la petite enfance, établit une centaine de recommandations, invitant au dépassement du clivage entre modes d'accueil collectifs et individuels et à une meilleure structuration des métiers de la petite enfance, à travers la constitution d'une identité professionnelle commune.

Le rapport « GIAMPINO » (axes de travail de la DGCS sur la petite enfance) a été pris en compte dans les orientations de la rénovation du référentiel du CAP petite enfance. L'actualisation des connaissances scientifiques concernant le développement de l'enfant intéresse également les enseignants intervenant en BAC PRO ASSP.

Le lien pour le rapport : Rapport Sylviane Giampino « développement du jeune enfant, modes d'accueil, formation des professionnels »

En fichier joint la synthèse du rapport de Sylviane Giampino

Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l'accueil du jeune enfant

2019-11-27T09:28:00Z

Porté par le Ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des Femmes fin 2016, le Plan d'action pour la petite enfance a pour objectif de donner une nouvelle impulsion à l'ensemble du secteur de l'accueil du jeune enfant, caractérisé par son extrême diversité, en refondant l'identité des professionnel.le.s autour de valeurs et d'actions communes.

Ce cadre d'orientation est issu des recommandations d'une concertation scientifique et publique, la mission Développement du jeune enfant, modes d'accueil, formation des professionnels, à laquelle l'ensemble des acteurs de l'accueil du jeune enfant ont été associés pendant près d'un an, sous l'égide de la psychologue et psychanalyste Sylviane Giampino.

Cf en fichier joint « Plan d'action pour la petite enfance - Dossier de presse »

La charte pour l'accueil du jeune enfantt propose un cadre de référence commun à l'ensemble des modes d'accueil, individuels et collectifs, et s'adresse à toutes celles et ceux qui les conçoivent et les mettent en œuvre : élu.e.s, gestionnaires, spécialistes, institutions et services, professionnel.le.s et parents. En partant des besoins fondamentaux des tout petits, le texte cadre reformule les pratiques professionnelles en fonction de l'intérêt supérieur de l'enfant et explicite la manière dont le monde de la petite enfance peut poser les bases nécessaires à un développement complet, harmonieux, respectueux des droits, des besoins et de la singularité des filles et des garçons. Le texte cadre développe les dix principes d'une charte nationale placée en ouverture et rédigée du point de vue de l'enfant, que l'ensemble du secteur de la petite enfance pourra s'approprier.

Cf en fichier joint « Document cadre National pour l'accueil du jeune enfant »

Le texte cadre développe les dix principes d'une charte nationale placée en ouverture et rédigée du point de vue de l'enfant, que l'ensemble du secteur de la petite enfance pourra s'approprier.

Cf en fichier joint « Document cadre National pour l'accueil du jeune enfant »

Article proposé par Laurence Lechat

CAP AEPE - Ressources pédagogiques

2019-11-27T09:13:47Z

Ci dessous une sélection de ressources utiles à la construction des séquences et séances pour le CAP AEPE :

Dossier RNRSMS : Ce dossier propose des ressources variées, pour la plupart accessibles en ligne, et en lien avec les compétences de ce nouveau diplôme. Ces ressources ne visent pas l'exhaustivité, elles contribuent à l'actualisation des connaissances sur la thématique.

Le dossier est construit en trois parties :

Une première partie rappelant le contexte évolutif de la petite enfance ; Une seconde partie précisant la méthodologie mise en oeuvre pour construire ce dossier ; Et une dernière partie présentant les ressources sélectionnées et associées aux différentes compétences du CAP AEPE.

Fiche de poste AEPE
Brochure DGESCO : l'Hygiène et la santé dans les écoles primaires
Article de l'IFE : Education des filles et des garçons : paradoxe et inégalités
PRAP PE : Manuel du formateur - INRS
Dossier « Elle court, elle court la prévention » - Brochure Travail et santé
Dossier « Evolution du langage de l'enfant » INPES
Guide INRS de l'accueil individuel de l'enfant
Guide ministériel « Les établissements de d'accueil du jeune enfant »
Dossier « Vivons la sécurité »- INRS
Dossier « Prévention des accidents domestiques » INPES

Ressources proposées par Laurence Lechat

La mise en place du CAP AEPE

2019-11-27T08:54:32Z

La mise en place du CAP AEPE sur l'académie de Rennes s'est accompagnée de journées de travail pilotées par Laurence Lechat IEN ET. En pièces jointes sont déposés les diaporamas supports de ces journées. Présentation du 29 septembre 2017 Présentation du 15 janvier 2018 Présentation du 20 novembre 2018

- CAP AEPE / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels, Voie professionnelle, CAP

CAP AEPE - Outils académiques

2019-11-26T12:27:06Z

En pièces jointes de cet article les outils académiques de suivi et d'évaluation du CAP AEPE :

Le cahier des charges (Actualisé en février 2021)
Le livret de PFMP
Le guide d'aide à l'évaluation
La fiche d'évaluation pour leCCf (Actualisée en juin 2021)
Les modèles de présentation des situations d'évaluation pour l'EP2 et l'EP3 (Actualisé en juin 2021 pour l'EP3)
La fiche de synthèse des propositions de notes de CCF. (A adresser à l'IEN avant le 15 juin de chaque année).
Un outil de recherche de lieu de PFMP
Un tableau de suivi des compétences
Les repères pour la construction du plan de formation

Également mis à disposition, le diaporama « présentation des épreuves », support des journées de l'inspection consacrées à la première session du CAP AEPE.

Outils proposés par Laurence Lechat