Le rapport annuel de l’évaluation en EPS montre clairement un délaissement du champs 3 aux épreuves certificatives en EPS et ce d’autant plus pour la voie professionnelle (2 à 3% seulement). Et pourtant, la demande est là ! Les nouvelles pratiques acrobatiques inondent les réseaux sociaux : parkour, freerun, Chase-tag, Big-air …
Face à ce constat, nous faisons le pari que le support Parkour peut permettre d’inverser cette dynamique et permettre aux enseignants comme aux élèves de se ré-approprier la motricité acrobatique dans le champ 3.
De même, l’apport du numérique amène un vent de rénovation de nos pratiques pour ludifier, accompagner, guider l’élève avec la mise en oeuvre facilitée de nouvelles formes de pratiques scolaires.
C’est dans cette perspective que 2 membres du groupe d’innovation pédagogique du numérique de l’académie de Rennes et un membre du groupe académique recherche innovation ont saisi l’opportunité des TraAM.

Face aux résultats des élèves, il est souvent difficile de justifier le niveau de difficulté d’une série de bloc en escalade. Nous proposons une solution basée sur l’expérimentation du groupe classe, voire d’un niveau de classe dans un établissement. La cotation des voies se détermine au prorata des réussites individuelles.
Un postulat simple mais fonctionnel : plus un bloc est réussie, plus elle est facile et inversement. Au fil des leçons et des apprentissages, une cotation objective apparait. Elle devient indiscutable, tangible au regard d’un groupe classe, d’un établissement.
Cette démarche de dévolution vise une relation enseignant-élève basée sur la confiance et l’objectivité, gage d’un climat plus propice au consentement de chacun.
L’application Bloc-contest, élaborée par Maud Granger, propose un environnement numérique et ludique, permettant au groupe classe de s’impliquer dans la cotation des voies mais aussi de développer des stratégies de groupe pour réussir, progresser, s’affronter, voire se conseiller et se transformer pour gagner. Implication des élèves assurée !

Thématique proposée : Le recueil d’indices et d’informations dont l’analyse et l’exploitation favorisent les apprentissages. Le recueil d’indices et d’informations est à la fois un processus d’apprentissage effectué par les élèves et une action pédagogique de l’enseignant pour situer (…)