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Projet expérimental et numérique de première en SVT : mesure de l’effet de serre pour différents taux de CO2 en utilisant un microcontrôleur arduino et traitement des données récoltées ➜
Projet expérimental et numérique de première en SVT : mesurer la croissance de végétaux en faisant varier les conditions de culture. ➜
Sujets Filière transport et logistique ➜
Les concours du CDI du lycée Notre-Dame de Saint-Méen-Le-Grand ➜
Concours interne pendant le confinement ➜
Reprise post-confinement ➜
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Economie-Gestion en LGT : Poursuite de la continuité pédagogique et préparation de la rentrée ➜
Les nouveaux programmes en terminale STMG à la rentrée 2020 ➜
Dans le cadre de la continuité pédagogique, le… ➜
Programmes limitatifs pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe terminale pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022 ➜
Approches pédagogiques et ressources de référence ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Message du 14/05 à destination des enseignants de collège ➜
Conditions de reprise pédagogique en Histoire-Géographie-EMC ➜
Ressources du projet PROFAN ➜
Projets de programmes Enseignement de spécialité Anglais Monde Contemporain ➜
Confinement national mais environnement de confiance ! ➜
Les questions-réponses pour l’examen du BTS au 7 mai 2020 ➜
Lettre aux professeurs de SES ➜
Python : formation numérique 2019 ➜
Réouverture des écoles et des établissements scolaires ➜
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Une date par jour ➜
TP : hauteur et timbre d’un son avec Phyphox ➜
TP étude d’un pendule simple avec Phyphox ➜
TP chute libre avec Phyphox ➜
Séquence sur le son en classe accompagnée ➜
Escape game virtuel « Alerte à la bombe ! » ➜
Exemple de progression pédagogique ➜
Ressources d’accompagnement des programmes de LV au lycée ➜
Le Réseau national de ressources en technologie ➜
Lettre Édu_Num Technologie N°25 ➜
Bleu cobalt : site disciplinaire arts plastiques ➜
Continuité pédagogique lettres de l’inspection ➜
Ressources Arts plastiques - Pearltrees ➜
Continuité pédagogique, reprise en classe : présentiel/distanciel ➜
Continuité pédagogique ressources collège ➜
Continuité pédagogique ressources lycée ➜
Continuité pédagogique la question de l’oeuvre ➜
Ressources pour les enseignants du second degré ➜
Galeries Bleues espaces virtuels d’expositions ➜
Recherche collaborative et participative ➜
Votre rendez vous quotidien > École@distance c’est ici ! ➜
Continuité pédagogique méthodologie et outils ➜
Formations@distance > classes virtuelles ➜
Continuité pédagogique évaluation ➜
Continuité pédagogique accompagnement national ➜
PIX : validation des compétences numériques ➜
Guide du professeur documentaliste en confinement ➜
Baccalauréat programme limitatif enseignement de spécialité 2021 ➜
Développez vos compétences sur le « Système d’information et les outils numériques » ➜
Cartographie académique de la spécialité arts plastiques 2020 ➜
Arts plastiques et Parcoursup ➜
Programmes de collège ➜
Étude d’une problématique de gestion en 1re STMG ➜
Programmes lycée enseignement optionnel ➜
Programmes lycée enseignement de spécialité ➜
Inspection ➜
Lettres IAN : Arts plastiques et numérique ➜
Lettres Édu_Num Arts plastiques ➜
La lanterne magique (genial.ly) ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
TraAM : Travaux Académiques Mutualisés ➜
TraAM 2019-2020 : L’esthétique artificielle ➜
Défi dessin ➜
L’espace des Arts Appliqués ➜
Choisir une flotte de tablettes en EPS : un défi pédagogique ➜
Modalités d’admission aux formations conduisant aux diplômes d’aide-soignant et d’auxiliaire de puériculture ➜
Le courrier des Inspecteurs de Lettres-Histoire ➜
Adaptation des modalités de passage des examens nationaux de BTS et DCG session 2020 ➜
Mail du 08/04 : La continuité pédagogique en Mathématiques ➜
Dossier Excel et PowerPoint en EPS ➜
Dossier : Créer des tutoriels vidéos, utiliser l’autoscopie ➜
Dossier Excel et Power Point en EPS ➜
Réflexions sur l’évaluation à distance en histoire-géographie ➜
Les modalités d’évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020 ➜
Quelle est la hauteur d’un étage au lycée ? ➜
Comprendre la configuration électronique, sur tablette ➜
Classe inversée/accompagnée en sciences physiques ➜
Continuité pédagogique STI voie pro ➜
Lettre EDU-Num n°24 Biotechnologie/STMS ➜
Covid-19 Aménagements du Concours national de la Résistance et de la Déportation ➜
LHG en lp : Évaluation à distance, quelques pistes ➜
Des mises en oeuvre en Mathématiques au collège ➜
La coopération et la solidarité internationales, seules solutions pour une sortie de crise du coronavirus ➜
Des mises en oeuvre en Mathématiques au lycée ➜
Espace de partage et d’échanges pour les professeurs d’HG ➜
Ressources Histoire des arts - Pearltrees ➜
Continuité Pédagogique - Ressources en Histoire des arts ➜
MOOC AFPA cuisine ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Ressources en SES ➜
Ressources numériques en Lettres et LCA ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - La lettre des inspecteurs ➜
Dossier : Numbers en EPS dans l’académie ➜
Parcours numériques des fonctions courantes ➜
Borne hootoo : relocalisons nos pratiques numériques ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer une classe virtuelle ➜
CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones ➜
iPad en EPS : s’informer, se repérer et analyser finement ses productions en gymnastique ➜
iPad en EPS, s’informer, se repérer et analyser ses prestations en cirque. ➜
Utilisation des fonds verts au service d’une démarche artistique ➜
TraAM Documentation : Production SNT ➜
Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes) ➜
Les enjeux de la TVP et l’hôtellerie restauration ➜
Jeunes talents de la restauration 2020 ➜
Vademecum famille de métiers Hôtellerie-Restauration ➜
Obtenir des informations en amont de la leçon ➜
Continuité Pédagogique en LHG ➜
Continuité pédagogique Histoire des arts au lycée - Lettre de l’Inspection ➜
Ressources pédagogiques en SBSSA ➜
VADEMECUM ET PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE ➜
Opération Nation apprenante ➜
Continuité pédagogique en sciences économiques et sociales ➜
RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES ➜
BAC 2021 : Tout savoir sur LE CONTRÔLE CONTINU au Lycée Général ➜
DES RESSOURCES PUBLIÉES PAR LE COLLÈGE DE FRANCE ➜
FRANCE CULTURE ET FRANCE 24 ➜
Hudl technique au service du climat scolaire et des apprentissages moteurs en vitesse haies ➜
Continuité pédagogique en Maths Physique Chimie ➜
Opération Nation apprenante : tous mobilisés pour l’école à la maison ! ➜
Parcoursup 2020 : Rappel du calendrier ➜
Les grandes chaînes et radios nationales proposent des ressources pédagogiques ➜
Economie-Gestion en LGT : La continuité pédagogique avec Edu_Num n°49 ➜
Lettre Edu_Num Documentation ➜
Continuité pédagogique en Maths Physique Chimie 23/03 ➜
CPE : continuité pédagogique ➜
Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection ➜
Recommandations sur les usages du numérique en Lettres-Histoire ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs ➜
Efficacité collective : espaces de mutualisation en physique-chimie ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources ➜
Assurer la Continuité pédagogique - SES ➜
CADRE DE RÉFÉRENCE DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ➜
Lettre Édu_Num SES N°16 ➜
BAC 2021 - EPREUVE DE SES DE LA CLASSE DE TERMINALE ➜
BAC 2021 - ÉPREUVE du « GRAND ORAL » ➜
La nouvelle Plate-Forme LUMNI ➜
EDUSCOL - CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EN SES ➜
PLATE FORME NUMÉRIQUE - MOODLE ➜
Enseigner et apprendre à distance ➜
Ma classe virtuelle ➜
Ressources de cours pour la terminale ➜
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? ➜
Documentation : continuité pédagogique ➜
Continuité pédagogique en allemand au lycée professionnel. ➜
Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes) ➜
Continuité pédagogique Économie-gestion en lycée professionnel ➜
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie Continuité pédagogique ➜
Continuité pédagogique EPS ➜
Continuité pédagogique en SBSSA ➜
Continuité pédagogique et langues vivantes ➜
Sophie TAEUBER-ARP dossier de synthèse ➜
Les transparents de Carmontelle dossier de synthèse ➜
Machines à dessiner Molnar/Lewitt/Tinguely ➜
Bill VIOLA dossier de synthèse ➜
Programme limitatif terminale enseignement facultatif ➜
Collaboration et co-création entre artistes ➜
Auguste Rodin ➜
Bill Viola présentation ➜
Sophie Taeuber-Arp présentation ➜
Les transparents de Carmontelle ➜
Option facultative le programme limitatif ➜
Outils de communication et d’enseignement à distance ➜
Tous niveaux un croquis par jour ➜
Cultiver les compétences numériques de vos élèves ! ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°48 ➜
Un chantier solidaire au lycée professionnel ➜
Bâtisseurs des possibles ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°47 ➜
Organiser sa classe grâce à l’outil Powerpoint en gymnastique ➜
3e forum « Recherche et Éducation » ➜
L’oral en arts plastiques ➜
Exposer : quelques réflexions sur un geste ➜
Exposer l’oeuvre, la démarche, la pratique. ➜
Continuité pédagogique : comment s’y prendre ? ➜
Mathématiques : la roue de la fortune ➜
Laboratoire de mathématiques du lycée Lesage de Vannes ➜
La semaine des mathématiques ➜
Une recherche de ludification des apprentissages : un exemple en lutte ➜
3e : Envahir l’espace ➜
4e : Sortir de l’ombre ➜
5e : Quand les objets deviennent des images ➜
De l’expérience au modèle ➜
Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe ➜
4e : l’épouvantable bête ➜
5e : Autoportrait : si j’étais… ➜
5e : Un duel entre le dessin et la couleur ➜
6e : Un accessoire pour mon voyage sur la lune ➜
Continuité pédagogique en arts plastiques : méthodologie collège ➜
Comment permettre à un aspirateur d’être autonome ? ➜
6e : « GRI-GRI » ➜
Le compte twitter eduscol HDA ➜
Les conséquences du dérèglement climatique en Europe ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand ➜
6e : Sculpture animalière 2 : le papier ➜
6e : sculpture animalière 1 : les objets ➜
5e : La souris 1 : trace d’un passage ➜
Ipad en EPS : une opportunité pour former l’élève à la notion d’équilibre ➜
« Nous sommes une voix d’Europe » ➜
Nouveaux programmes LHG-EMC ➜
Épreuve « Grand oral » de la classe de terminale ➜
Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale ➜
Dossier pédagogique du film De Gaulle (sortie mars 2020) ➜
Rencontres : Temps fort Résistance et déportation ➜
La création de carte thématique avec l’outil pédagogique Belin-Weekisto ➜
Séance d’algorithmique sur la résolution d’équation ➜
Economie-Gestion en LGT : Utiliser des générateurs de mots croisés ➜
Les nouveaux programmes de la PSE - Février 2020 ➜
Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers ➜
Concours les toqués de Janzé ➜
Economie-Gestion en LGT : Un panorama des outils numériques au service des apprentissages ➜
4e : Mon dessin et moi mis en scène ➜
5e : L’oeuvre mystère ➜
3e : « Par ma fenêtre… je transforme le réel ! » ➜
3e : « Trop grand, trop petit, trop gros, trop coloré, trop… J’EXAGÈRE ! » ➜
4e : Mon image sonore…un vrai tintamarre ➜
4e : Une nature morte au XXIe siècle ➜
5e : Camouflages : mes productions invisibles ➜
6e : Sculpture animalière 3 : le modelage ➜
5e : Ma petite sculpture : en équilibre instable ➜
5e : La souris 2 : habitat miniature ➜
3e : Corps/lumière ➜
6e : « Le Portrait du consommateur » ➜
Mathématiques : Journée CNRS de Brest ➜
Mathématiques : Journée CNRS de Rennes ➜
Le CAP PSR - Textes officiels ➜
BD 2020 : une année dédiée à la bande dessinée ➜
Filière métiers de la Sécurité ➜
Continuité pédagogique en arts plastiques - Méthodologie lycée ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°25 Février 2020 ➜
« Write Art », écrire face à l’oeuvre : récit d’expérience ➜
Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile ➜
5e : L’oeuvre en mouvement ➜
Présentation de Génially ➜
Économie-Gestion en LGT : Lancement de l’application e-comBox ➜
4e : « Le grand chamboulement » ➜
Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs ➜
Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle ➜
5e : Ma couleur préférée ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Les EAF dans l’académie de Rennes ➜
Robot Mbot en maths et en physique ➜
Séance d’algorithmique sur la réciproque de Pythagore ➜
Séance d’algorithmique sur la fréquence d’apparition d’une lettre ➜
Mention Complémentaire Coiffure Coupe Couleur ➜
Bac Pro Métiers de la Coiffure ➜
CAP Métiers de la Coiffure ➜
Le BP Esthétique, Cosmétique Parfumerie ➜
BAC Pro ECP ➜
Les ressources du PNF du 7 mai 2019 ➜
CAP ATMFC - Ressources pédagogiques ➜
Filière Administrative ➜
La lettre Edu_num Histoire des arts ➜
L’option facultative Histoire des arts ➜
La spécialité Histoire des arts en Première générale ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
4 heures pour tout savoir sur la loi de finances 2020 ! ➜
Institut de Relations Internationales et Stratégiques ➜
La gazette mathématique ➜
Continuité pédagogique en arts plastiques - Méthodologie lycée ➜
Un TraAM en Documentation pour l’académie de Rennes ➜
Comparer des séquences avec l’outil BLAST ➜
Appel à projets pour les RDV de l’histoire de Blois ➜
Festival international de géographie 2020 - Appel à projets « Lab numérique » ➜
STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES ➜
Coopérative pédagogique numérique : échanger, découvrir et expérimenter. ➜
Mathématiques Nombres et Calculs ➜
Mathématiques Organisation et gestion de données au collège ➜
Mathématiques Grandeurs et Mesures au Collège ➜
Mathématiques Espaces et Géométrie au collège ➜
Mathématiques Communiquer au Collège ➜
Mathématiques au collège Liaison CM2 - 6e ➜
Mathématiques Coopérer pour favoriser les apprentissages au Collège ➜
Mathématiques Raisonner au collège ➜
Mathématiques Calculer au Collège ➜
Mathématiques Représenter au collège ➜
Mathématiques Outils numériques pour favoriser les apprentissages ➜
Mathématiques Chercher au Collège ➜
LE NUMERIQUE POUR FACILITER LES ECHANGES DES GROUPES DE SECTEUR ➜
Mathématiques Modéliser au Collège ➜
Mathématiques : Produit scalaire ➜
Mathématiques et Jeux au collège ➜
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » ➜
Mathématiques Plan de Travail au collège ➜
Mathématiques : Différencier, individualiser ➜
Mathématiques Automatiser au Collège ➜
Travailler la compétence « valider » au lycée ➜
Rosaces aux Rosaires ➜
Mathématiques Algorithmique au collège ➜
Tutoriel fiches d’évaluation E3C LV ➜
Filière Commerciale ➜
Eco gestion secteur production ➜
Economie Droit tertiaire ➜
L’Histoire des arts dans les lycées de l’Académie de Rennes ➜
Métiers de l’alimentation ➜
La spécialité Histoire des arts en Terminale générale ➜
Initiation à la programmation de la carte Arduino ➜
Construction du tableau périodique des éléments ➜
Construction d’une carte mentale collaborative ➜
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? ➜
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? ➜
Consommation électrique et travail collaboratif ➜
Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ? ➜
Enquête policière au lycée ➜
Schématisation en électricité ➜
Conversions d’unités ➜
Utiliser un multimètre ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Créations poétiques autour d’une œuvre d’art - Exemple à partir du tableau Ophélie (J.E Millais – 1852) ➜
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie ➜
MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! » ➜
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine ➜
Situations de communication / Maîtrise de la langue orale et écrite autour de la réalisation d’un livre animé « pop-up » ➜
« Vivent les livres » ➜
Grille d’évaluation LLCER fin de 1re ➜
Les Olympiades de Sciences de l’Ingénieur ➜
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie ➜
Espace collaboratif ➜
Espace numérique ➜
Filière Transport et Logistique ➜
L’évènement régional de l’emploi et des métiers logistiques du 1er au 16 février 2020 ➜
Mooc HG 6 ➜
Des partenaires scientifiques dans la classe ➜
Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ➜
Armée, société et géopolitique. Une question européenne au XXIe siècle ➜
Recherche et innovation en physique-chimie ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Textes théoriques et didactiques ➜
Concours ➜
Réseaux des galeries dans l’Académie ➜
Les résidences d’artistes à l’École ➜
Dossier : architecture, espace du sensible ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°8 janvier 2020 ➜
TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques ➜
Exposition « Filiations artistiques » à Vannes ➜
Exposition « Humanités » de Michel Leclercq ➜
Exposition « Write Art » Lycée Auray ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°7 Hors série décembre 2019 ➜
Approche par compétences ➜
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES ( Bernard-André GAILLOT) ➜
Exposition : Marseille, les jeux de l’art et du hasard ➜
CALENDRIER GLOBAL – SESSION 2021 ➜
« Du dessin aux arts plastiques. » ➜
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES ➜
Les interactions lors de la rencontre avec une oeuvre ➜
VERBALISATION / EXPLICITATION / ENTRETIEN D’EXPLICITATION ➜
« L’évolution des pratiques d’enseignement. » Pierre Saïet ➜
« La pratique » texte de Gilbert Pélissier ➜
TraAM Rennes 2017-2018 ➜
TraAM Rennes Geste digital 2016-2017 ➜
TraAM 2015-2016 Le Geste digital ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°6 septembre 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°5 mars 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°4 janvier 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°3 juin 2018 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°2 mars 2018 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°1 2017 ➜
Synthèse des TraAM 2018-2019 ➜
TraAM 2016 : le geste digital : vidéo de présentation Eduscol DNE ➜
Repères pour l’évaluation des compétences numériques ➜
Direction du numérique pour l’éducation – Document d’accompagnement CRCN (Cadre de référence des compétences numériques) ➜
Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques ➜
Repères pour l’évaluation des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence ➜
Le numérique et les programmes de cycle 4 ➜
Le numérique et les programmes actualisés ➜
Eduthèque : enseigner et apprendre avec le numérique dans un cadre de confiance ➜
Lettre Édu_num n°24 - L’hybridation, l’art et le numérique (partie 2) ➜
Lettre Édu_num n°23 - L’hybridation, l’art et le numérique (Partie 1) ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°22 Septembre 2018 Co-création, collaborations, réseaux, plateformes d’artistes à l’ère du numérique ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°21 Janvier 2018 Implication de l’élève dans et hors de la classe grâce au numérique ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°20 Mai 2017 L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur ➜
Lettre n°19 avril 2017 ACADÉMIE DE RENNES : RELATIONS GESTE / INSTRUMENT AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES ➜
Lettre N°18 mars 2017 : LES PRATIQUES INTERACTIVES : INTERACTION(S), INTERACTIVITÉ(S), HYBRIDATION(S) : QUELS ENJEUX POUR L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES ? ➜
Lettre n°17 juin 2016 : La matérialité et la virtualité de l’œuvre ➜
Lettre n°16 novembre 2015 : Des usages numériques quotidiens des élèves à l’enseignement des arts plastiques ➜
Lettre n°15 juin 2015 : réflexions et pratiques numériques en lien avec le champ de l’architecture ➜
Lettre n°14 février 2015 : L’image animée en arts plastiques ➜
Lettre n°13 juin 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE - N°2 ➜
Lettre n°12 janvier 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE N°1 ➜
Lettre n°11 septembre 2013 : L’IMAGE ET LE TEMPS ➜
Lettre n°10 mars 2013 : LA FIGURATION ET L’ESPACE ➜
Lettre n°9 décembre 2012 : FIGURATION ET ABSTRACTION ➜
Lettre n°8 octobre 2012 : FIGURATION ET IMAGE ➜
Lettre n°7 décembre 2011 : LE DESSIN ➜
Lettre n°6 avril 2011 : ESPACE, OEUVRE ET SPECTATEUR ➜
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) ➜
Les transparents de Carmontelle ➜
BILL VIOLA ➜
SOPHIE TAEUBER-ARP ➜
Rodin ➜
Collaboration et co-création entre artistes ➜
MACHINES À DESSINER ➜
Session 2020 : calendrier des épreuves écrites ➜
Planche iconographique Bill Viola ➜
Planche iconographique Sophie Taeuber-Arp ➜
Planche iconographique Carmontelle ➜
QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX : PRÉSENTATION ➜
« SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE » SECONDE ➜
ÉPREUVE DE CULTURE PLASTIQUE ET ARTISTIQUE SESSION 2019 ➜
Fiche professeur baccalauréat enseignement facultatif arts plastiques 2020 ➜
Fiche professeur baccalauréat spécialité arts plastiques 2020 ➜
Programmes et ressources Eduscol ➜
Proposition de bibliographie pour le cycle 4 ➜
Documents d’accompagnement pour l’histoire des arts des cycles 3 et 4 ➜
Peinture assaisonnée ➜
In situ ➜
Faire l’expérience de l’espace ➜
De près, de loin ➜
Un festin artistique ➜
Je suis dans l’image ➜
Matérialité, objet et oeuvre ➜
TABLEAU CYCLE 4 SYNTHÈSE RESSOURCES ➜
Suspendre le temps ➜
Version XXL ou version XXS ➜
Mouvement ➜
Un mini-moi ➜
Faire vrai ➜
Un outil pour peindre 2 ➜
Un outil pour motif ➜
Un matériau, cent traces ➜
Réseau saturé ➜
Nuages et matérialité ➜
Géant ou minuscule ➜
Un outil pour peindre 2 ➜
Lexique pour les arts plastiques ➜
Comme de la dentelle ➜
Lexique pour les arts plastiques ➜
Programme cycle 3 ➜
Geste digital et robot ➜
Et si cet objet devenait une oeuvre ➜
4e « Chambre ou espace de rêve » ➜
6e : l’objet transformé ➜
L’écriture inclusive ➜
Co-Intervention et chef d’oeuvre ➜
Les enjeux de la protection des données au sein de l’éducation ➜
Les familles de métiers en seconde professionnelle ➜
Accueil Economie Gestion en Lycée Professionnel ➜
3e : « PROCHE ET LOINTAIN » ➜
3e : « MON MERVEILLEUX JARDIN D’ORDINATEUR » ➜
5e : « Carnet d’un voyage immobile » ➜
Comment mettre en oeuvre la résolution de problèmes au C2 ? ➜
3e « Autoportrait » ➜
5e « La trouvaille : le vieux document » ➜
Anglais - Repères de progressivité - Cycles 2 et 3 ➜
Expérimentation P2IA ➜
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES ➜
Présentation des outils numériques : Kahoot ➜
Les vade-mecum ➜
TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux ➜
Année des Mathématiques (2019-2020) ➜
Utilisation de la calculatrice aux examens pour la session 2020 ➜
Lettre n°4 mars 2010 IMAGES, ŒUVRE ET FICTION ➜
Les Rencontres nationales Goncourt des lycéens ➜
Résultats d’examen 2019 ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
Santé et aide à la personne ➜
Prévention Domicile ➜
Technicien en Intervention Sociale et Familiale ➜
Professeurs d’EPS et prévention des risques professionnels ➜
Diplôme d’état de Moniteur Educateur ➜
EPS et inclusion des élèves en situation de handicap ➜
EPS et activités de pleine nature ➜
Diplôme d’état AS ➜
Diplôme d’état AES ➜
Lettre EDU_Num Biotechnologies STMS n°23 ➜
Recommandations pour le développement du jeune enfant ➜
Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l’accueil du jeune enfant ➜
CAP AEPE - Ressources pédagogiques ➜
CAP AEPE- Accompagnement des équipes ➜
CAP AEPE - Outils académiques ➜
CAP AEPE - Textes officiels ➜
Olympiades Nationales de Géographie 2019-2020 ➜
Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO ➜
HG et enseignements européens et internationaux ➜
Rendez-vous de carrière : mode d’emploi ➜
L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique ➜
Lettre Édu_Num histoire-géographie ➜
Édubase histoire-géographie ➜
Portail histoire-géographie ➜
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et l’évaluation des acquis scolaires des élèves ➜
Note de cadrage académique sur la mise en œuvre de l’EMC au collège et au lycée ➜
Programmes et ressources d’accompagnement pour les voies générale et technologique du lycée ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Édugéo : une nouvelle version est disponible ➜
Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin ➜
L’eau sur Terre : séquence d’environ 11h ➜
Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages ➜
Que de couleurs en cuisine ! ➜
Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ? ➜
Quand la lumière se propage plus vite que son ombre… ➜
Gaston a un problème ➜
Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ? ➜
Besoin de conseils pour un choix de lampes ! ➜
Budget énergétique d’un étudiant ➜
Panne électrique chez Thomas ➜
Éteins la lumière dans ta chambre ! ➜
Éclairage sous la tente ➜
Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4 ➜
Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque ! ➜
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) ➜
Aider l’élève à analyser son jeu en badminton ➜
Mise en œuvre au lycée des nouveaux programmes et des nouvelles épreuves d’HG, d’EMC et d’HGGSP ➜
Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020 ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°45 ➜
Concours « La Flamme de l’égalité » 2019 2020 ➜
Programmes et ressources du cycle 4 ➜
Lettre rentrée 2019 de l’Inspection pédagogique régionale d’Histoire Géographie ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Mise en œuvre des nouveaux programmes d’histoire géographie en cycle 3 et 4 ➜
Liaison Bac Pro BTS en maths : Angle de cintrage ➜
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°44 ➜
Programmes et ressources du cycle 3 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Soutien de la DPMA Ministère des Armées aux projets scolaires ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
« Machines à dessiner » : compte-rendu ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
Programme de spécialité d’arts de terminale générale ➜
Programme de spécialité d’arts de première générale ➜
Programmes et ressources en arts plastiques ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de terminale des voies générale et technologique ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générales et technologiques ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de seconde générale et technologique ➜
Ressources documentaires sur les transparents de Carmontelle ➜
Bac 2021 : les enseignements de spécialité dans les lycées ➜
Œuvres et thèmes de référence session 2020 ➜
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) ➜
Classes préparatoires Arts plastiques ➜
Série Web Onisep : Ma 1re année en CPES-CAAP ➜
Eduscol : Éducation à la santé ➜
Le parcours citoyen de l’élève ➜
PRÉCISIONS SUR LES ÉPREUVES ➜
Rapport de jury AGRÉGATION INTERNE-CAERPA session 2019 ➜
Rapport de jury CAPES Interne et CAER Session 2019 ➜
Rapport de jury CAPES EXTERNE ET CAFEP 2019 ➜
La compétence « Exposer » ➜
Eduthèque ➜
M@gistère ➜
Edu’bases Arts plastiques ➜
Eduscol Arts Plastiques ➜
https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/externe/97/1/RJ-2019-CAPES-EXTERNE-ARTS-PLASTIQUES_1198971.pdf ➜
Être de son temps (Gilbert Pélissier) ➜
Site du GIPUN pearltrees ➜
Génial.ly du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS ➜
Programmes Cycle 3 ➜
TABLEAU CYCLE 3 SYNTHÈSE ➜
Ressources d’accompagnement au cycle 2 et 3 ➜
Ressources d’accompagnement au cycle 4 ➜
Programmes de collège ➜
TraAM 2019-2020 en Lettres : le projet de l’académie de Rennes ➜
la dérive génétique ➜
Lire et comprendre au collège - Conférence ➜
Ressources d’accompagnement Éduscol ➜
Nouveaux programmes des classes de lycée ➜
Programme national d’oeuvres pour les EAF 2020 ➜
Modalités d’organisation des concours du CAPES ➜
Modalités d’organisation des concours de l’agrégation ➜
Dossier pearltrees : l’architecture scolaire ➜
Penser la salle d’arts plastiques au service des apprentissages ➜
Aménagement des salles d’arts plastiques ➜
Référents académiques ➜
Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2019-2020 ➜
Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2018-2019 ➜
Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2017-2018 ➜
Guide de carrières : PPCR ➜
Inscriptions : certification complémentaire 2020 ➜
Le BEP ASSP ➜
Bac Pro ASSP - Productions académiques ➜
BAc Pro ASSP - La pédagogie par contexte ➜
Bac Pro ASSP - Consignes académiques ➜
Bac pro ASSP - Textes officiels ➜
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC ➜
Le CAP APH ➜
Le CAP APR ➜
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté ➜
Organisation du pilotage des champs disciplinaires SBSSA ➜
Galerie d’exposition en génétique ➜
La photosynthèse en EXAO avec les LED ➜
Anglais euro ➜
Titre : Problématiser en SVT ➜
Classe inversée ou classe accompagnée ➜
Dissection du coeur ➜
Sécurité au laboratoire : Les textes et documents de référence ➜
Construction d’un scénario pédagogique ➜
TP Pelargonium sans alcool ➜
Tice&Nous n°3 ➜
GAIPAR : Groupe Académique d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2d bac pro ➜
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP ➜
Le quart d’heure de lecture en Bretagne ➜
Utiliser les tablettes iPad en gymnastique ➜
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître ➜
Guide pour la mise en œuvre du PEAC ➜
Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle ➜
PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC ➜
La mini-galerie en arts plastiques ➜
Guide d’accompagnement des professeurs non titulaires ➜
Exposition Collège Chateaugiron ➜
Opération « Goûts de France » 2020 ➜
Etude comparée des quatre diplômes du secteur ➜
Lettre IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID février 2019 ➜
Les ressources du site 3RB ➜
Séquence corps : dossier architecture du sensible ➜
Séquences espace : dossier architecture : espace du sensible ➜
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : Corps-architecture ➜
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : La notion d’espace ➜
« Vers une éducation au sensible » : approche théorique ➜
Le FRAC Bretagne ➜
Le Musée des Beaux-Arts de Rennes ➜
oeuvres présentes dans les établissements et ressources pédagogiques ➜
synthèse des travaux du groupe TraAM ➜
Bibliographie architecture du sensible ➜
« Projet Passage : la galerie du collège Angèle Vannier à Maen Roch » ➜
« Le 1% au collège Simone Veil à Crevin : vers la couleur » ➜
Introduction de l’IA-IPR : dossier 1 : architecture, espace du sensible ➜
« Le collège de Kerdurand à Riantec : trois façons d’investir artistiquement l’architecture du collège pour et par les élèves » ➜
Français - Lettre d’information #1 [TEST] ➜
Programme d’économie, droit et environnement du spectacle vivant ➜
Mon ESS à l’Ecole ➜
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ➜
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ➜
L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité ➜
Comment les agents économiques se financent-ils ? ➜
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ➜
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment s’organise la vie politique ? ➜
Connaître et mesurer l’opinion publique ➜
Risques et gestion collective des risques ➜
Comment penser le lien social ? ➜
Les fondements microéconomiques de la macroéconomie ➜
Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ? ➜
Évaluation spécifique Sections européennes et DNL ➜
Bac 2021 : sections européennes et DNL ➜
Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral ➜
Sujets zéro en classe de première ➜
Épreuve orale de contrôle ➜
Épreuves de spécialité d’économie approfondie et de sciences sociales et politiques ➜
Épreuve obligatoire de sciences économiques et sociales ➜
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu ➜
Lettre Édu_Num SES N°13 ➜
Lettre Édu_Num SES N°14 ➜
Les journées de l’Économie ➜
Le nouveau Programme de SES en Seconde ➜
Le nouveau Programme de Spécialité de SES en Première ➜
Le nouveau programme de Terminale pour la rentrée 2020 ➜
Lettre Édu_Num SES N°15 ➜
Entretiens Enseignants-Entreprises 2019 ➜
Délivrance des attestations de compétences professionnelles pour les élèves en situation de handicap ➜
Sujet SVT 2019 du DNB Pro ➜
La 3e PREPA-METIERS ➜
La 3e PREPA-METIERS ➜
Ecole et cinéma ➜
Parcours M@gistère : transformation de la voie professionnelle ➜
Co-intervention ➜