Critères de filtrage

Actualités Enseigner S’informer Se former

Résultats (Enseigner)

Dossier : Numbers en EPS dans l’académie ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer une classe virtuelle ➜
CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones ➜
iPad en EPS : s’informer, se repérer et analyser finement ses productions en gymnastique ➜
iPad en EPS, s’informer, se repérer et analyser ses prestations en cirque. ➜
Utilisation des fonds verts au service d’une démarche artistique ➜
Economie-Gestion en LGT : La continuité pédagogique avec Edu_Num n°49 ➜
Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs ➜
Efficacité collective : espaces de mutualisation en physique-chimie ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources ➜
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°48 ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°47 ➜
Organiser sa classe grâce à l’outil Powerpoint en gymnastique ➜
Mathématiques : la roue de la fortune ➜
Une recherche de ludification des apprentissages : un exemple en lutte ➜
Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe ➜
Comment permettre à un aspirateur d’être autonome ? ➜
Les conséquences du dérèglement climatique en Europe ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Ipad en EPS : une opportunité pour former l’élève à la notion d’équilibre ➜
« Nous sommes une voix d’Europe » ➜
Épreuve « Grand oral » de la classe de terminale ➜
Dossier pédagogique du film De Gaulle (sortie mars 2020) ➜
Rencontres : Temps fort Résistance et déportation ➜
Economie-Gestion en LGT : Utiliser des générateurs de mots croisés ➜
Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers ➜
Concours les toqués de Janzé ➜
Economie-Gestion en LGT : Un panorama des outils numériques au service des apprentissages ➜
BD 2020 : une année dédiée à la bande dessinée ➜
Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile ➜
Présentation de Génially ➜
Économie-Gestion en LGT : Lancement de l’application e-comBox ➜
Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs ➜
Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Les EAF dans l’académie de Rennes ➜
Filière Administrative ➜
La lettre Edu_num Histoire des arts ➜
Appel à projets pour les RDV de l’histoire de Blois ➜
Festival international de géographie 2020 - Appel à projets « Lab numérique » ➜
STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES ➜
LE NUMERIQUE POUR FACILITER LES ECHANGES DES GROUPES DE SECTEUR ➜
Mathématiques : Produit scalaire ➜
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » ➜
Travailler la compétence « valider » au lycée ➜
Rosaces aux Rosaires ➜
Filière Commerciale ➜
Eco gestion secteur production ➜
Métiers de l’alimentation ➜
Initiation à la programmation de la carte Arduino ➜
Construction du tableau périodique des éléments ➜
Construction d’une carte mentale collaborative ➜
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? ➜
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? ➜
Consommation électrique et travail collaboratif ➜
Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ? ➜
Enquête policière au lycée ➜
Schématisation en électricité ➜
Conversions d’unités ➜
Utiliser un multimètre ➜
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie ➜
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine ➜
Grille d’évaluation LLCER fin de 1re ➜
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie ➜
Espace numérique ➜
Des partenaires scientifiques dans la classe ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Réseaux des galeries dans l’Académie ➜
TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques ➜
Comment mettre en oeuvre la résolution de problèmes au C2 ? ➜
Anglais - Repères de progressivité - Cycles 2 et 3 ➜
Présentation des outils numériques : Kahoot ➜
Les vade-mecum ➜
TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux ➜
Résultats d’examen 2019 ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique ➜
Note de cadrage académique sur la mise en œuvre de l’EMC au collège et au lycée ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Édugéo : une nouvelle version est disponible ➜
Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin ➜
L’eau sur Terre : séquence d’environ 11h ➜
Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages ➜
Que de couleurs en cuisine ! ➜
Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ? ➜
Quand la lumière se propage plus vite que son ombre… ➜
Gaston a un problème ➜
Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ? ➜
Besoin de conseils pour un choix de lampes ! ➜
Budget énergétique d’un étudiant ➜
Panne électrique chez Thomas ➜
Éteins la lumière dans ta chambre ! ➜
Éclairage sous la tente ➜
Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4 ➜
Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque ! ➜
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) ➜
Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020 ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Concours « La Flamme de l’égalité » 2019 2020 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Mise en œuvre des nouveaux programmes d’histoire géographie en cycle 3 et 4 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
GIPUN pearltrees ➜
Actualités du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS ➜
Lire et comprendre au collège - Conférence ➜
Ressources d’accompagnement Éduscol ➜
Nouveaux programmes des classes de lycée ➜
Programme national d’oeuvres pour les EAF 2020 ➜
Bac Pro ASSP - Productions académiques ➜
BAc Pro ASSP - La pédagogie par contexte ➜
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC ➜
Le CAP APH ➜
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté ➜
Anglais euro ➜
Construction d’un scénario pédagogique ➜
Tice&Nous n°3 ➜
GAIPAR : Groupe Académique d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2d bac pro ➜
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP ➜
Le quart d’heure de lecture en Bretagne ➜
Utiliser les tablettes iPad en gymnastique ➜
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître ➜
Guide pour la mise en œuvre du PEAC ➜
Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle ➜
PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC ➜
Guide d’accompagnement des professeurs non titulaires ➜
Etude comparée des quatre diplômes du secteur ➜
Les ressources du site 3RB ➜
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ➜
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ➜
Comment les agents économiques se financent-ils ? ➜
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ➜
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Sujets zéro en classe de première ➜
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu ➜
Délivrance des attestations de compétences professionnelles pour les élèves en situation de handicap ➜
La 3e PREPA-METIERS ➜
Ecole et cinéma ➜