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Sommaire
- École - Collège
- Lycée
- Enseignements
- Arts et humanités
- Spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
- Français
- Histoire Géographie EMC
- Arts appliqués
- Arts plastiques
- Galeries Bleues, espaces virtuels d’expositions en établissements scolaires
- Continuité pédagogique et reprise en classe : en présence/à distance
- Formations académiques
- Expositions numériques académiques
- Inspection
- Arts plastiques et EAC
- Textes théoriques et didactiques
- Programmes collège
- Programmes lycée option
- Programmes lycée spécialité
- Baccalauréat
- Ressources pédagogiques
- La salle d’arts plastiques
- Concours
- TraAM
- Liens utiles
- Galeries d’art et résidences d’artistes
- Arts plastiques et numérique
- Continuité pédagogique
- Education musicale
- Histoire des Arts
- Sciences Economiques et Sociales
- Lettres-Histoire en LP
- Langues vivantes étrangères et régionales
- Sciences et technologies
- Education physique et sportive
- Mathématiques
- Math-Sciences en LP
- Physique-Chimie
- Sciences de la vie et de la Terre
- Technologie collège
- Sciences de l’ingénieur
- Economie et gestion
- Parcours professionnels (du CAP à l’enseignement supérieur)
- Biotechnologie-Sciences médico-sociales et soins personnels
- Enseigner la santé et la sécurité au travail
- Sciences et Technologies Industrielles
- Économie et Gestion en Lycée Professionnel
- Economie-Droit / Economie-Gestion
- Filière Transport Logistique
- Filière Commerciale
- Filière Hôtellerie Restauration
- Filière Administrative
- Filière métiers de la Sécurité
- Ressources Transversales
- Filière Alimentation
- Établissement - Vie scolaire
- Numérique éducatif
- Arts et humanités
- Parcours éducatifs
École - Collège
- Cycle 1
- Cycle 2
- Cycle 3
- Cycle 4
- Physique-chimie
- Séquence sur le son en classe accompagnée
- Escape game virtuel « Alerte à la bombe ! »
- Lego et modélisation moléculaire
- L’atome tout puissant !
- Un peu d’énergie !
- L’eau sur Terre : séquence d’environ 11h
- Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages
- Que de couleurs en cuisine !
- Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ?
- Quand la lumière se propage plus vite que son ombre…
- Gaston a un problème
- Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ?
- Besoin de conseils pour un choix de lampes !
- Budget énergétique d’un étudiant
- Panne électrique chez Thomas
- Éteins la lumière dans ta chambre !
- Éclairage sous la tente
- Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4
- Technologie
- Physique-chimie
- Inter-cycles
Lycée
Enseignements
- Arts et humanités
- Spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
- Français
- Histoire Géographie EMC
- Actualités HG
- Conditions de reprise pédagogique en Histoire-Géographie-EMC
- Réouverture des écoles et des établissements scolaires
- Une date par jour
- Covid-19 Aménagements du Concours national de la Résistance et de la Déportation
- Lettre Édu_Num Histoire-Géographie Continuité pédagogique
- Les conséquences du dérèglement climatique en Europe
- La lettre d’information de Géoconfluences
- BD 2020 : une année dédiée à la bande dessinée
- La lettre d’information de Géoconfluences
- La lettre d’information de Géoconfluences
- Armée, société et géopolitique. Une question européenne au XXIe siècle
- Olympiades Nationales de Géographie 2019-2020
- Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO
- L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique
- La lettre d’information de Géoconfluences
- Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin
- Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°45
- Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°44
- Soutien de la DPMA Ministère des Armées aux projets scolaires
- S’informer en HG EMC HGGSP
- Des ressources pour enseigner
- Informations pour la classe de terminale Hist-Géo
- La coopération et la solidarité internationales, seules solutions pour une sortie de crise du coronavirus
- Espace de partage et d’échanges pour les professeurs d’HG
- Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque !
- Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES)
- Des ressources pour se former
- Revue Cabotage
- Autour du numérique
- La création de carte thématique avec l’outil pédagogique Belin-Weekisto
- Appel à projets pour les RDV de l’histoire de Blois
- Festival international de géographie 2020 - Appel à projets « Lab numérique »
- Mooc HG 6
- Cadre de référence des compétences numériques (CRCN)
- Édugéo : une nouvelle version est disponible
- FIG 2019 : Migrations
- Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018
- Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016
- Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015
- Mémoire et citoyenneté
- Valeurs de la République
- Actualités HG
- Arts appliqués
- Arts plastiques
- Galeries Bleues, espaces virtuels d’expositions en établissements scolaires
- Continuité pédagogique et reprise en classe : en présence/à distance
- Formations académiques
- Expositions numériques académiques
- Inspection
- Inspection
- Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2019-2020
- Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2018-2019
- Lettre de rentrée IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID 2017-2018
- Guide de carrières : PPCR
- Inscriptions : certification complémentaire 2020
- Guide d’accompagnement des professeurs non titulaires
- Lettre IA-IPR Gaëlle JUMELAIS-DAVID février 2019
- Arts plastiques et EAC
- Textes théoriques et didactiques
- Textes théoriques et didactiques
- L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES ( Bernard-André GAILLOT)
- « Du dessin aux arts plastiques. »
- Les interactions lors de la rencontre avec une oeuvre
- VERBALISATION / EXPLICITATION / ENTRETIEN D’EXPLICITATION
- « L’évolution des pratiques d’enseignement. » Pierre Saïet
- « La pratique » texte de Gilbert Pélissier
- Être de son temps (Gilbert Pélissier)
- Programmes collège
- Programmes lycée option
- Programmes lycée enseignement optionnel
- Les transparents de Carmontelle
- BILL VIOLA
- SOPHIE TAEUBER-ARP
- Planche iconographique Bill Viola
- Planche iconographique Sophie Taeuber-Arp
- Planche iconographique Carmontelle
- QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX : PRÉSENTATION
- « SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE » SECONDE
- Programmes et ressources Eduscol
- Programme d’enseignement optionnel d’arts de terminale des voies générale et technologique
- Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générales et technologiques
- Programme d’enseignement optionnel d’arts de seconde générale et technologique
- Ressources documentaires sur les transparents de Carmontelle
- Programmes lycée spécialité
- Baccalauréat
- Baccalauréat programme limitatif enseignement de spécialité 2021
- Arts plastiques et Parcoursup
- CALENDRIER GLOBAL – SESSION 2021
- Session 2020 : calendrier des épreuves écrites
- ÉPREUVE DE CULTURE PLASTIQUE ET ARTISTIQUE SESSION 2019
- Fiche professeur baccalauréat enseignement facultatif arts plastiques 2020
- Fiche professeur baccalauréat spécialité arts plastiques 2020
- Bac 2021 : les enseignements de spécialité dans les lycées
- Œuvres et thèmes de référence session 2020
- Ressources pédagogiques
- Cycle 4
- Peinture assaisonnée
- In situ
- Faire l’expérience de l’espace
- De près, de loin
- Un festin artistique
- Je suis dans l’image
- Matérialité, objet et oeuvre
- TABLEAU CYCLE 4 SYNTHÈSE RESSOURCES
- Suspendre le temps
- 3e : Envahir l’espace
- 3e : « Pliez, dépliez, manipulez… mon livre d’artiste ! »
- 3e : « Par ma fenêtre… je transforme le réel ! »
- 3e : « Trop grand, trop petit, trop gros, trop coloré, trop… J’EXAGÈRE ! »
- 3e : Corps/lumière
- 3e : « PROCHE ET LOINTAIN »
- 3e : « MON MERVEILLEUX JARDIN D’ORDINATEUR »
- 3e « Autoportrait »
- 4e : Sortir de l’ombre
- 4e : « PORTRAIT MASQUÉ »
- 4e : l’épouvantable bête
- 4e : Mon dessin et moi mis en scène
- 4e : Mon image sonore…un vrai tintamarre
- 4e : Une nature morte au XXIe siècle
- 4e : « Le grand chamboulement »
- 4e « Chambre ou espace de rêve »
- 5e : Quand les objets deviennent des images
- 5e : Autoportrait : si j’étais…
- 5e : Un duel entre le dessin et la couleur
- 5e : « Dessiner avec la gomme : peu à peu le paysage se révèle »
- 5e : La souris 1 : trace d’un passage
- 5e : L’oeuvre mystère
- 5e : Camouflages : mes productions invisibles
- 5e : Ma petite sculpture : en équilibre instable
- 5e : La souris 2 : habitat miniature
- 5e : L’oeuvre en mouvement
- 5e : Ma couleur préférée
- 5e : « Carnet d’un voyage immobile »
- 5e « La trouvaille : le vieux document »
- Histoire des arts
- Lycée enseignement optionnel
- Sophie TAEUBER-ARP dossier de synthèse
- Les transparents de Carmontelle dossier de synthèse
- Bill VIOLA dossier de synthèse
- Programme limitatif terminale enseignement facultatif
- Bill Viola présentation
- Sophie Taeuber-Arp présentation
- Les transparents de Carmontelle
- Option facultative le programme limitatif
- Continuité pédagogique en arts plastiques - Méthodologie lycée
- TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES
- Lycée enseignement de spécialité
- Dossier : architecture, espace du sensible
- Dossier : architecture, espace du sensible
- Séquence corps : dossier architecture du sensible
- Séquences espace : dossier architecture : espace du sensible
- Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : Corps-architecture
- Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : La notion d’espace
- « Vers une éducation au sensible » : approche théorique
- Le FRAC Bretagne
- Le Musée des Beaux-Arts de Rennes
- oeuvres présentes dans les établissements et ressources pédagogiques
- synthèse des travaux du groupe TraAM
- Bibliographie architecture du sensible
- « Projet Passage : la galerie du collège Angèle Vannier à Maen Roch »
- « Le 1% au collège Simone Veil à Crevin : vers la couleur »
- Introduction de l’IA-IPR : dossier 1 : architecture, espace du sensible
- « Le collège de Kerdurand à Riantec : trois façons d’investir artistiquement l’architecture du collège pour et par les élèves »
- Cycle 3
- Version XXL ou version XXS
- Mouvement
- Un mini-moi
- Faire vrai
- Un outil pour peindre 2
- Un outil pour motif
- Un matériau, cent traces
- Réseau saturé
- Nuages et matérialité
- Géant ou minuscule
- Un outil pour peindre 2
- Lexique pour les arts plastiques
- Comme de la dentelle
- Lexique pour les arts plastiques
- Programme cycle 3
- Geste digital et robot
- Et si cet objet devenait une oeuvre
- TABLEAU CYCLE 3 SYNTHÈSE
- 6e : Un accessoire pour mon voyage sur la lune
- 6e : « GRI-GRI »
- 6e : « Une machine pour ton rêve »
- 6e : Sculpture animalière 2 : le papier
- 6e : sculpture animalière 1 : les objets
- 6e : Sculpture animalière 3 : le modelage
- 6e : « Le Portrait du consommateur »
- 6e : l’objet transformé
- Défi dessin
- Outils de communication et d’enseignement à distance
- Tous niveaux un croquis par jour
- L’oral en arts plastiques
- Exposer : quelques réflexions sur un geste
- Continuité pédagogique : comment s’y prendre ?
- Continuité pédagogique en arts plastiques : méthodologie collège
- Approche par compétences
- Cycle 4
- La salle d’arts plastiques
- Concours
- TraAM
- TraAM : Travaux Académiques Mutualisés
- TraAM 2019-2020 : L’esthétique artificielle
- TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques
- TraAM Rennes 2017-2018
- TraAM Rennes Geste digital 2016-2017
- TraAM 2015-2016 Le Geste digital
- Synthèse des TraAM 2018-2019
- TraAM 2016 : le geste digital : vidéo de présentation Eduscol DNE
- Liens utiles
- L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020)
- Classes préparatoires Arts plastiques
- Série Web Onisep : Ma 1re année en CPES-CAAP
- Eduscol : Éducation à la santé
- Le parcours citoyen de l’élève
- Eduthèque
- M@gistère
- Edu’bases Arts plastiques
- Eduscol Arts Plastiques
- Référents académiques
- Guide pour la mise en œuvre du PEAC
- Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle
- PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC
- Galeries d’art et résidences d’artistes
- « Write Art », écrire face à l’oeuvre : récit d’expérience
- Réseaux des galeries dans l’Académie
- Les résidences d’artistes à l’École
- Exposition « Filiations artistiques » à Vannes
- Exposition « Humanités » de Michel Leclercq
- Exposition « Write Art » Lycée Auray
- La mini-galerie en arts plastiques
- Exposition Collège Chateaugiron
- Arts plastiques et numérique
- PIX : validation des compétences numériques
- Lettres IAN : Arts plastiques et numérique
- Lettres Édu_Num Arts plastiques
- Cadre de référence des compétences numériques
- La lanterne magique (genial.ly)
- Lettre Édu_Num Arts plastiques N°25 Février 2020
- Lettre IAN Arts plastiques n°8 janvier 2020
- Lettre IAN Arts plastiques n°7 Hors série décembre 2019
- Lettre IAN Arts plastiques n°6 septembre 2019
- Lettre IAN Arts plastiques n°5 mars 2019
- Lettre IAN Arts plastiques n°4 janvier 2019
- Lettre IAN Arts plastiques n°3 juin 2018
- Lettre IAN Arts plastiques n°2 mars 2018
- Lettre IAN Arts plastiques n°1 2017
- Repères pour l’évaluation des compétences numériques
- Direction du numérique pour l’éducation – Document d’accompagnement CRCN (Cadre de référence des compétences numériques)
- Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques
- Cadre de référence des compétences numériques
- Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques
- Repères pour l’évaluation des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence
- Le numérique et les programmes de cycle 4
- Le numérique et les programmes actualisés
- Eduthèque : enseigner et apprendre avec le numérique dans un cadre de confiance
- Lettre Édu_num n°24 - L’hybridation, l’art et le numérique (partie 2)
- Lettre Édu_num n°23 - L’hybridation, l’art et le numérique (Partie 1)
- Lettre Édu_Num Arts plastiques N°22 Septembre 2018 Co-création, collaborations, réseaux, plateformes d’artistes à l’ère du numérique
- Lettre Édu_Num Arts plastiques N°21 Janvier 2018 Implication de l’élève dans et hors de la classe grâce au numérique
- Lettre Édu_Num Arts plastiques N°20 Mai 2017 L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur
- Lettre n°19 avril 2017 ACADÉMIE DE RENNES : RELATIONS GESTE / INSTRUMENT AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES
- Lettre N°18 mars 2017 : LES PRATIQUES INTERACTIVES : INTERACTION(S), INTERACTIVITÉ(S), HYBRIDATION(S) : QUELS ENJEUX POUR L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES ?
- Lettre n°17 juin 2016 : La matérialité et la virtualité de l’œuvre
- Lettre n°16 novembre 2015 : Des usages numériques quotidiens des élèves à l’enseignement des arts plastiques
- Lettre n°15 juin 2015 : réflexions et pratiques numériques en lien avec le champ de l’architecture
- Lettre n°14 février 2015 : L’image animée en arts plastiques
- Lettre n°13 juin 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE - N°2
- Lettre n°12 janvier 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE N°1
- Lettre n°11 septembre 2013 : L’IMAGE ET LE TEMPS
- Lettre n°10 mars 2013 : LA FIGURATION ET L’ESPACE
- Lettre n°9 décembre 2012 : FIGURATION ET ABSTRACTION
- Lettre n°8 octobre 2012 : FIGURATION ET IMAGE
- Lettre n°7 décembre 2011 : LE DESSIN
- Lettre n°6 avril 2011 : ESPACE, OEUVRE ET SPECTATEUR
- Les enjeux de la protection des données au sein de l’éducation
- Lettre n°4 mars 2010 IMAGES, ŒUVRE ET FICTION
- Continuité pédagogique
- Continuité pédagogique lettres de l’inspection
- Continuité pédagogique ressources lycée
- Continuité pédagogique ressources collège
- Continuité pédagogique la question de l’oeuvre
- Continuité pédagogique méthodologie et outils
- Continuité pédagogique évaluation
- Continuité pédagogique accompagnement national
- Education musicale
- Histoire des Arts
- Ressources pour l’Histoire des arts
- Continuité pédagogique Histoire des arts
- L’Histoire des arts au Lycée
- Centres des monuments nationaux (site)
- Histoire des arts Culture.fr (site)
- le portail Eduscol Histoire des arts (site)
- Réunion des musées nationaux (site)
- Sciences Economiques et Sociales
- Méthodologie
- Formation Disciplinaire
- L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité
- Connaître et mesurer l’opinion publique
- Risques et gestion collective des risques
- Comment penser le lien social ?
- Les fondements microéconomiques de la macroéconomie
- Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ?
- Seconde
- Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
- Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
- Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
- Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
- Comment s’organise la vie politique ?
- Première
- Entretien avec Marc Montoussé
- CONFÉRENCE ENS- La France des Belhoumi : les parcours singuliers d’enfants d’immigrés à travers l’histoire d’une famille
- LUMNI - Attitudes et protections face aux risques dans les sociétés développées
- Dans le cadre de la continuité pédagogique, le…
- Comment se forme et s’exprime l’opinion publique
- Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ?
- Comment les agents économiques se financent-ils ?
- Événements à venir
- Continuité pédagogique
- WEBIDÉES
- Ressources en SES
- VADEMECUM ET PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE
- Opération Nation apprenante
- Continuité pédagogique en sciences économiques et sociales
- RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES
- DES RESSOURCES PUBLIÉES PAR LE COLLÈGE DE FRANCE
- FRANCE CULTURE ET FRANCE 24
- Assurer la Continuité pédagogique - SES
- La nouvelle Plate-Forme LUMNI
- EDUSCOL - CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EN SES
- PLATE FORME NUMÉRIQUE - MOODLE
- Enseigner et apprendre à distance
- Ma classe virtuelle
- Ressources de cours pour la terminale
- Actualité Numérique
- Terminale
- CARTE MENTALE - Quelles mutations du travail et de l’emploi ?
- Modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat de la session 2021
- Modalités de délivrance des diplômes - Session 2020
- BAC 2021 : Tout savoir sur LE CONTRÔLE CONTINU au Lycée Général
- BAC 2021 - EPREUVE DE SES DE LA CLASSE DE TERMINALE
- BAC 2021 - ÉPREUVE du « GRAND ORAL »
- Programmes
- Lettres-Histoire en LP
- Langues vivantes étrangères et régionales
- Programmes limitatifs pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe terminale pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022
- Projets de programmes Enseignement de spécialité Anglais Monde Contemporain
- Ressources d’accompagnement des programmes de LV au lycée
- Continuité pédagogique en allemand au lycée professionnel.
- Continuité pédagogique et langues vivantes
- Sciences et technologies
- Education physique et sportive
- Groupes académiques ressources
- GIPUN EPS
- Dossier Excel et PowerPoint en EPS
- Dossier : Créer des tutoriels vidéos, utiliser l’autoscopie
- Dossier Excel et Power Point en EPS
- Dossier : Numbers en EPS dans l’académie
- Borne hootoo : relocalisons nos pratiques numériques
- CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones
- iPad en EPS : s’informer, se repérer et analyser finement ses productions en gymnastique
- iPad en EPS, s’informer, se repérer et analyser ses prestations en cirque.
- Utilisation des fonds verts au service d’une démarche artistique
- Obtenir des informations en amont de la leçon
- Une recherche de ludification des apprentissages : un exemple en lutte
- Ipad en EPS : une opportunité pour former l’élève à la notion d’équilibre
- Aider l’élève à analyser son jeu en badminton
- Site du GIPUN pearltrees
- Génial.ly du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS
- GAIPAR
- ECOLE INCLUSIVE ASH ET EPS
- SECURITE ET APPN
- GIPUN EPS
- Groupes académiques ressources
- Mathématiques
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- Gestes pédagogiques
- Différencier
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- Favoriser les apprentissages
- Laboratoires de mathématiques
- Continuité pédagogique en Mathématiques
- Des exemples de progressions au Lycée en Mathématiques
- Message du 14/05 à destination des enseignants de collège
- Mail du 08/04 : La continuité pédagogique en Mathématiques
- Des mises en oeuvre en Mathématiques au collège
- Des mises en oeuvre en Mathématiques au lycée
- Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes)
- Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes)
- Math-Sciences en LP
- Continuité pédagogique en Maths Physique Chimie
- Continuité pédagogique en Maths Physique Chimie 23/03
- Séance d’algorithmique sur la résolution d’équation
- Robot Mbot en maths et en physique
- Séance d’algorithmique sur la réciproque de Pythagore
- Séance d’algorithmique sur la fréquence d’apparition d’une lettre
- Liaison Bac Pro BTS en maths : Angle de cintrage
- Co-intervention
- Physique-Chimie
- Foot et Python : tracé de courbes
- Mouvement, vecteur vitesse et Python
- Une formation Python efficace !
- Python : formation numérique 2019
- TP : hauteur et timbre d’un son avec Phyphox
- TP étude d’un pendule simple avec Phyphox
- TP chute libre avec Phyphox
- Quelle est la hauteur d’un étage au lycée ?
- Comprendre la configuration électronique, sur tablette
- Classe inversée/accompagnée en sciences physiques
- Efficacité collective : espaces de mutualisation en physique-chimie
- Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé »
- Travailler la compétence « valider » au lycée
- MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! »
- Recherche et innovation en physique-chimie
- Activités expérimentales : enjeux de formation
- Physique-chimie - Recherche et innovation - Éduscol (site)
- Sciences de la vie et de la Terre
- Risques et sécurité en SVT
- Pédagogie
- L’oral en Sciences de la Vie et de la Terre
- Enseignement hybride : articuler travail en classe et travail à distance
- Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Obtenir des données sur le transfert de chaleur par conduction dans les roches et les traiter dans un tableur ou par un programme python.
- Projet expérimental et numérique en SVT : mesurer l’effet de serre en fonction de l’humidité en utilisant un microcontrôleur arduino et traitement des données récoltées dans un tableur ou un programme python.
- Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer l’effet de serre pour différents taux de CO2 en utilisant un microcontrôleur arduino et traiter les données récoltées dans un tableur ou par un programme en python
- Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Mettre en évidence la transmission de chaleur par convection, capturer des données et les traiter dans un tableur ou par un programme python.
- Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer la croissance de végétaux en faisant varier les conditions de culture et traiter les données dans un tableur ou par un programme python.
- installer et paramétrer le logiciel de messagerie thunderbird pour gérer ses mails
- De l’expérience au modèle
- Comparer des séquences avec l’outil BLAST
- Galerie d’exposition en génétique
- Titre : Problématiser en SVT
- Classe inversée ou classe accompagnée
- Ressources
- Technologie collège
- Sciences de l’ingénieur
- Economie et gestion
- Economie & Gestion en LGT
- RESSOURCES INSTITUTIONNELLES
- INSPECTION REGIONALE
- CONTINUITE PEDAGOGIQUE
- Economie-Gestion en LGT : Poursuite de la continuité pédagogique et préparation de la rentrée
- Les questions-réponses pour l’examen du BTS au 7 mai 2020
- Étude d’une problématique de gestion en 1re STMG
- Les modalités d’évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020
- Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - La lettre des inspecteurs
- Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection
- Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources
- CONTINUITE PEDAGOGIQUE
- INSPECTION REGIONALE
- RESSOURCES PEDAGOGIQUES
- RESSOURCES NUMERIQUES
- VEILLE INFORMATIONNELLE
- PLATE-FORMES ET ESPACES COLLABORATIFS
- TUTORIELS ET OUTILS
- Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer une classe virtuelle
- Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs
- Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe
- Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile
- Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle
- STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES
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- Enseigner avec le numérique en hôtellerie-restauration
- Transformation de la voie professionnelle
- La famille des métiers de l’hôtellerie–restauration
- Référentiels et GAP
- Concours de la profession
- Filière Administrative
- Filière métiers de la Sécurité
- Ressources Transversales
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- Établissement - Vie scolaire
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- Scénario Edubase : Mon expérience de lecteur
- Scénario pédagogique Edubase
- Scénario pédagogique Edubase
- TraAM Documentation
- Publication des TraAM Documentation 2019-2020
- Guide du professeur documentaliste en confinement
- TraAM Documentation : Production SNT
- Lettre Edu_Num Documentation
- Documentation : continuité pédagogique
- Un TraAM en Documentation pour l’académie de Rennes
- La vie scolaire
- Espace de la documentation
- Numérique éducatif
- Numérique et physique-chimie
- Initiation à la programmation de la carte Arduino
- Construction du tableau périodique des éléments
- Construction d’une carte mentale collaborative
- Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ?
- Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ?
- Consommation électrique et travail collaboratif
- Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ?
- Enquête policière au lycée
- Schématisation en électricité
- Conversions d’unités
- Utiliser un multimètre
- Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie
- Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie
- Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie
- Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie
- Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie
- Le numérique en éducation physique et sportive
- Numérique et physique-chimie
Parcours éducatifs
- Parcours avenir
- Parcours citoyen
- Parcours d’éducation artistique et culturelle
- une e-édition du festival de cinéma amateur UNE ÉTOILE EST NÉE / CINEMAGORA
- Instants culture : une sélection de parcours culturels
- Mon fil 100% EAC
- Riches parcours aux Jardins d’hiver de Rennes
- Les jardins d’hiver littéraires
- Créations poétiques autour d’une œuvre d’art - Exemple à partir du tableau Ophélie (J.E Millais – 1852)
- « Vivent les livres »
- Ecole et cinéma
- La rentrée en musique 2019
- Parcours éducatif de santé