École - Collège

• Cycle 1
  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde
  • Langues et culture régionale
• Cycle 2
  • Langues vivantes
  • Éducation physique et sportive
  • Enseignements et Education Artistiques
  • Questionner le monde
  • Mathématiques
  • Enseignement moral et civique
  • L’EMI et les nouveaux programmes (cycles 2 et 3)
  • Activités pédagogiques complémentaires
  • Français
  • Langues et culture régionale
• Cycle 3
  • Français
  • Langues vivantes
  • Éducation physique et sportive
  • Arts plastiques
  • Éducation musicale
  • Histoire des arts
  • Histoire et géographie
  • Sciences et technologie
  • Mathématiques
    • Akinator
    • Boîte Morse
    • Semaine des mathématiques 2022 au cycle 1, 2 et 3
    • Grandeurs et Nombres décimaux
    • Semaine des mathématiques 2021
    • Découvrir les pouvoirs extraordinaires des mathématiques à travers la magie aux cycles 2 et 3
    • Manipuler en mathématiques au cycle 3
    • L’école à la maison - des maths pour les maternelles
    • Maths et magie
    • Maths et arts-visuels
    • Maths et Corps
    • Maths et musique
    • Rosaces aux Rosaires
  • Enseignement moral et civique
  • L’EMI et les programmes des cycles 2 et 3
  • Accompagnement personnalisé au collège
  • Activités pédagogiques complémentaires
  • Langues et culture régionale
• Cycle 4
  • Français
  • Langues vivantes
  • Éducation physique et sportive
    • Agir et nager en mer à l’école élémentaire
  • Arts plastiques
  • Éducation musicale
  • Histoire des arts
  • Histoire et géographie
  • Sciences de la vie et de la Terre
  • Mathématiques
  • Enseignements pratiques interdisciplinaires
  • Langues et cultures de l’Antiquité
  • Enseignement moral et civique
  • Éducation aux médias et à l’information
  • Sections d’enseignement général et professionnel adapté
  • Accompagnement personnalisé au collège
  • Langues et culture régionale

Enseignements

• Arts et humanités
  • Français
  • Histoire Géographie EMC
    • 27 novembre 1942 : sabordage de la flotte de Toulon
    • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC 10-06-2025
    • Mémoire et citoyenneté - Concours CNRD 2023-2024
    • Nouvelles approches historiographiques du nazisme et de la « Solution finale »
  • Arts appliqués
  • Arts plastiques
    • Site disciplinaire Arts plastiques - Bleu Cobalt
  • Éducation musicale
    • Danse avec les robots : comment créer avec la répétition ?
  • Philosophie
    • Philosophie et valeurs de la République
    • Philosophie et humanités
    • La philosophie dans le premier degré
    • Enseigner la philosophie avec le numérique
  • Langues et Cultures de l’Antiquité
  • Sciences Economiques et Sociales
    • Événements à venir
      • Lettre aux professeurs de SES
      • Les journées de l’Économie
      • Entretiens Enseignants-Entreprises 2019
    • Programmes
      • Bac 2021 : L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu
        • Sujets zéro en classe de première
        • L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu
      • Fiches Eduscol - Nouveau Programme de Première
        • FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?
      • Dans le cadre de la mise en oeuvre des…
      • Programme d’économie, droit et environnement du spectacle vivant
      • Le nouveau Programme de SES en Seconde
      • Le nouveau Programme de Spécialité de SES en Première
      • Le nouveau programme de Terminale pour la rentrée 2020
    • Formation Disciplinaire
    • Seconde
      • Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
      • Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
      • Comment s’organise la vie politique ?
    • Première
      • Dans le cadre de la continuité pédagogique, le…
      • Comment les agents économiques se financent-ils ?
    • Continuité pédagogique
      • Actualité Numérique
        • Synthèse des TraAM de SES 2021-2022
        • La Lettre Édunum thématique n°19 : La cybersécurité
        • Édu_Num Thématique N°11 Compétences numériques…
        • Compte rendu de la réunion des IAN (mai 2020)
        • Apps.education.fr
        • Lettre Édu_Num SES N°16
        • Lettre Édu_Num SES N°13
        • Lettre Édu_Num SES N°14
        • Lettre Édu_Num SES N°15
      • WEBIDÉES
      • Ressources en SES
      • VADEMECUM ET PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE
      • Opération Nation apprenante
      • Continuité pédagogique en sciences économiques et sociales
      • RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES
      • DES RESSOURCES PUBLIÉES PAR LE COLLÈGE DE FRANCE
      • FRANCE CULTURE ET FRANCE 24
      • Assurer la Continuité pédagogique - SES
      • La nouvelle Plate-Forme LUMNI
      • EDUSCOL - CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EN SES
      • PLATE FORME NUMÉRIQUE - MOODLE
      • Enseigner et apprendre à distance
      • Ma classe virtuelle
    • Terminale
      • Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques ?
      • Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ?
      • Quelles mutations du travail et de l’emploi ?
      • Comment lutter contre le chômage ?
      • Action publique et environnement
      • Modalités d’organisation de l’examen du baccalauréat de la session 2021
      • Modalités de délivrance des diplômes - Session 2020
      • BAC 2021 - EPREUVE DE SES DE LA CLASSE DE TERMINALE
      • BAC 2021 - ÉPREUVE du « GRAND ORAL »
  • Spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
    • HGGSP 2022-sujets-aide à l’évaluation
    • Proposition d’aide à l’évaluation pour l’épreuve de baccalauréat HGGSP
    • Faire la guerre. Chercher la paix…
    • Institut de Relations Internationales et Stratégiques
  • Droit et grands enjeux du monde contemporain
  • Spécialité Humanités, littérature et philosophie
• Langues vivantes étrangères et régionales
  • Voie professionnelle
    • Continuité pédagogique en allemand au lycée professionnel.
  • Voie générale et technologique - Interlangues
    • Anglais
      • Concours « The More I Say » 2023
      • It’s English O’Clock
      • Mooc Intelligence artificielle pour l’enseignement : inscriptions
      • TraAM Langues Vivantes - Travaux Académiques Mutualisés 2020-2021
      • Ressources LLCER anglais Terminale
      • Test de positionnement Anglais 3^e
    • Allemand
    • Arabe
    • Chinois
    • Espagnol
    • Italien
    • Langues régionales
    • Russe
    • DNL
      • DNL
        • Mike Pence and the theory of evolution
    • JIAL - Journée Internationale des Assistants de Langue
    • Concours trophées des classes
    • Différenciation et Parcours d’écoute : Travaux du GIPUN 2022-2023.
    • Webinaire « S’approprier les attendus de fin d’année et les repères de progression en langues vivantes » (collège)
    • TraAM Langues Vivantes 2022-2023
    • Repères annuels de progression LV 5^e
    • Epreuve de certification complémentaire en langue étrangère dans une discipline non-linguistique
    • Dossier pédagogique autour du film « Mon Pays Imaginaire »
    • Jouez et Créez des Escape Games en ligne….
    • Abécédaire des gestes professionnels dans l’enseignement bi/pluri-lingue
    • Programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie générale - session 2023 Langues vivantes
    • Programmes limitatifs pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en Terminale
    • Test de positionnement Ev@lang classe de 3^e
    • L’évaluation en langues vivantes au LGT dans le cadre du contrôle continu
    • Foire Aux Questions LLCER novembre 2020
    • Foire Aux Questions Evaluations communes Langues Vivantes Octobre 2020
    • Evaluations communes langues vivantes : Diaporama de la visioconférence du 30 septembre 2020
    • Information aux établissements proposant une DNL et aux enseignants de DNL
    • Évaluations communes des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie générale à compter de la session 2021 : LLCER
    • Évaluation spécifique de contrôle continu organisée pour les candidats aux baccalauréats général et technologique scolarisés dans les SELO et pour les candidats présentant une DNL ayant fait l’objet d’un enseignement en langue vivante à compter de la session 2021
    • Épreuve de l’enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER) de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat
    • Baccalauréat général et technologique : Évaluations communes de langues vivantes A et B à compter de la session 2021
    • Programmes limitatifs pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe terminale pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022
    • Ressources d’accompagnement des programmes de LV au lycée
    • Continuité pédagogique et langues vivantes
    • Tutoriel fiches d’évaluation E3C LV
• Sciences et technologies
  • Education physique et sportive
    • Groupes académiques ressources
      • GIPUN EPS
        • Dossier Excel et PowerPoint en EPS
        • Dossier : Créer des tutoriels vidéos, utiliser l’autoscopie
        • Dossier Excel et Power Point en EPS
        • Dossier : Numbers en EPS dans l’académie
        • Borne hootoo : relocalisons nos pratiques numériques
        • CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones
        • iPad en EPS : s’informer, se repérer et analyser finement ses productions en gymnastique
        • iPad en EPS, s’informer, se repérer et analyser ses prestations en cirque.
        • Utilisation des fonds verts au service d’une démarche artistique
        • Obtenir des informations en amont de la leçon
        • Une recherche de ludification des apprentissages : un exemple en lutte
        • Ipad en EPS : une opportunité pour former l’élève à la notion d’équilibre
        • Aider l’élève à analyser son jeu en badminton
        • Site du GIPUN pearltrees
        • Génial.ly du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS
      • GAIPAR
        • GAIPAR : Groupe Académique d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes
      • ECOLE INCLUSIVE ASH ET EPS
        • EPS et inclusion des élèves en situation de handicap
      • SECURITE ET APPN
        • EPS et activités de pleine nature
    • Activités Physiques de Pleine Nature (APPN) : Réglementation et accompagnement des collèges et lycées
    • Stop à la « dispense » en EPS
    • Continuité pédagogique EPS
    • Professeurs d’EPS et prévention des risques professionnels
  • Mathématiques
    • Compétences
      • Modéliser
        • Nouvelle rubrique N° 1093
        • Modélisation et oral en calcul littéral
        • Mathématiques Modéliser au Collège
      • Représenter
        • Mathématiques Représenter au collège
      • Raisonner
        • Mathématiques Raisonner au collège
      • Communiquer
        • Modélisation et oral en calcul littéral
        • Mathématiques Communiquer au Collège
      • Calculer
        • Mathématiques Calculer au Collège
    • Thèmes
      • Espace et Géométrie
        • La colinéarité des vecteurs en classe de sconde
        • Mathématiques Espaces et Géométrie au collège
      • Nombres et Calculs
        • Calcul littéral
          • Distribuer des bouchons
          • Modélisation et Oral en calcul littéral
          • Les Roues du Calcul littéral
        • Nombres Décimaux
          • Grandeurs et Nombres décimaux
          • Nombres décimaux au cycle 3
        • Introduction aux équations différentielles
        • Suites arithmétiques et géométriques
        • Mathématiques Nombres et Calculs
      • Organisation et Gestion de données
        • Mathématiques Organisation et gestion de données au collège
      • Grandeurs et Mesures
        • Mathématiques Grandeurs et Mesures au Collège
      • Mois de l’optimisation
    • Gestes pédagogiques
      • Différencier
        • Mathématiques : Différencier, individualiser
      • Automatiser
        • Fiches de mémorisation active
        • Des cartes Flash créées par les élèves pour travailler les automatismes et la mémorisation
        • Mathématiques Automatiser au Collège
      • Favoriser les apprentissages
        • Organiser le travail en classe pour favoriser les apprentissages
          • Oral et esprit critique
          • Mathématiques Plan de Travail ou Séquence de travail au collège
        • Utiliser les outils numériques pour favoriser les apprentissages
          • Mathématiques Outils numériques pour favoriser les apprentissages
        • Jouer pour favoriser les apprentissages
          • Traversée de la rivière
          • Mathématiques et Jeux au collège
        • Coopérer pour Favoriser les apprentissages
          • Escape Game « Crypto » ou « Révisions de Brevet »
          • Mathématicien.ne mystère
          • Mathématiques Coopérer pour favoriser les apprentissages au Collège
        • Assurer la continuité entre les cycles
          • Mathématiques au collège Liaison CM2 - 6^e
        • Manipuler pour favoriser les apprentissages
          • Mise en équation avec des étiquettes
          • Distribuer des bouchons
          • Modélisation et oral en calcul littéral
    • Continuité pédagogique en Mathématiques
      • Des exemples de progressions au Lycée en Mathématiques
      • Message du 14/05 à destination des enseignants de collège
      • Mail du 08/04 : La continuité pédagogique en Mathématiques
      • Des mises en oeuvre en Mathématiques au collège
      • Des mises en oeuvre en Mathématiques au lycée
      • Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes)
      • Maths : Continuité pédagogique (Académie de Rennes)
    • Lettre de rentrée Mathématiques 2021-2022
    • Mathématiques : Adaptation des épreuves de spécialité de la voie générale et des filières STI2D et STL de la voie technologique
    • Mathématiques : Journée CNRS de Brest
    • Mathématiques : Journée CNRS de Rennes
    • Année des Mathématiques (2019-2020)
    • Utilisation de la calculatrice aux examens pour la session 2020
  • Technologie collège
    • Le Réseau national de ressources en technologie
    • Lettre Édu_Num Technologie N°25
  • Sciences de l’ingénieur
    • Les Olympiades de Sciences de l’Ingénieur
  • STI2D
  • Economie et gestion
    • Economie & Gestion en LGT
      • Pistes de réflexion et retours d’expériences pour utiliser l’I.A en BTS Tertiaire
  • Spécialité Numérique et sciences informatiques
  • Enseignement scientifique
  • Sciences numériques et technologie
    • Une course stratégique
    • Migration des canards
    • Reconnaissance de personnages
    • Bazar Bizarre
• Parcours professionnels (du CAP à l’enseignement supérieur)
  • Biotechnologie-Sciences médico-sociales et soins personnels
    • Les usages du numérique en SBSSA
      • Newsletter SBSSA - Tice&Nous
    • Filière métiers de la coiffure
    • Avis du conseil de classe pour l’orientation en section de technicien supérieur après un baccalauréat professionnel
    • BRIO
    • Recommandations de l’INRS
  • Enseigner la santé et la sécurité au travail
    • L’enseignement de la PSE
      • Ci dessous en ensemble de [documents ressources
      • Les nouveaux programmes de la PSE - Février 2020
      • Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP
      • Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2^d bac pro
    • ES&ST
      • Appel à projet « Actions pédagogiques innovantes en faveur de l’ES&ST »
    • Mémento à destination des jeunes en formation professionnelle
    • Les ressources de l’INRS pour le secteur de la coiffure et des soins esthétiques
    • Santé et aide à la personne
    • Prévention Domicile
    • Les ressources du site 3RB
  • Métiers des arts
  • Sciences et Technologies Industrielles
    • Continuité pédagogique STI voie pro
    • Un chantier solidaire au lycée professionnel
  • Action solidaire en établissement scolaire
  • Présentation du master MEEF hôtellerie restauration
  • Les expérimentations de l’intelligence artificielle en hôtellerie Restauration
• Établissement - Vie scolaire
  • Espace de la documentation
    • Accroître l’ouverture
      • Lire et faire lire
        • Les derniers coups de coeur à partager
      • Elèves à besoins éducatifs particuliers
        • Des ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (et tous les élèves)
    • Ça bouge dans les CDI
      • Doc Doc Doc
        • Doc Doc Doc#17
        • Doc Doc Doc#16 : l’orientation au CDI
        • Doc Doc Doc n°15
        • « Doc Doc Doc » n°14 (élèves à besoins éducatifs particuliers)
      • Les groupes de secteur
        • Développer les compétences orales des élèves avec le ou la professeur.e documentaliste
    • Professeurs documentalistes : me former où je veux et quand je veux !
    • Doc Doc Doc n°13
    • Journée internationale du droit des femmes
    • Les Mathématiques à l’assaut des fake news
    • La veille des professeurs documentalistes de l’Académie
    • Les indispensables (les outils pour enseigner)
    • Les indispensables (ressources libres de droit)
    • Inviter des parents à la radio en tant qu’experts
    • Ecrire et mettre en voix des cantos (EPI Flamenco)
    • Créer des podcasts de présentation d’artistes
    • Echange de cartes postales sonores avec des jeunes du Burkina Faso
    • Lectures orales d’élèves de 6^e en classe de maternelle
    • TraAM Documentation : La fiabilité de l’information en sciences
    • TraAM Documentation : le débat à la radio
    • Développer les compétences orales à travers la pratique du débat du cycle 3 au lycée
    • Utiliser la webradio et l’oral comme outils de liens
    • DocDocDoc#veille
    • TraAM Documentation
    • Doc Doc Doc spécial « Oral »
    • TraAM Documentation
    • Rencontre virtuelle spéciale « Rumeurs »
    • EMI – fiction Enregistrements de revue de presse
    • Scénario Edubase : Mon expérience de lecteur
    • Scénario pédagogique Edubase
    • Scénario pédagogique Edubase
    • TraAM Documentation
    • Publication des TraAM Documentation 2019-2020
    • Guide du professeur documentaliste en confinement
    • TraAM Documentation : Production SNT
    • Lettre Edu_Num Documentation
    • Documentation : continuité pédagogique
    • Un TraAM en Documentation pour l’académie de Rennes
  • La vie collégienne, lycéenne
  • La vie scolaire
• Numérique éducatif
  • Numérique et physique-chimie
  • 3^e forum « Recherche et Éducation »
  • Continuité pédagogique & environnement de confiance
  • Ressources pour les enseignants du second degré
  • Formations@distance > classes virtuelles
  • Votre rendez vous quotidien > École confinée dé confinée c’est ici !
  • Recherche collaborative et participative

Parcours éducatifs

• Parcours avenir
  • GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître
• Parcours citoyen
  • Espace pédagogique du Carré Régalien
  • traAM 2022 - Découvrir et pratiquer la Webradio à l’école
  • Les SVT au cœur de la laïcité
  • Publication d’un journal de confinement

Premier degré

• Mission maternelle
  • Actualités
    • Websérie : Mes années maternelle
  • Semaine académique de la maternelle
    • La semaine de la maternelle dans les écoles de l’académie de Rennes
  • Lettre maternelle de l’académie
    • La lettre de l’école maternelle 2023/2024 - Période 1
    • La lettre de l’école maternelle 2023/2024 - Période 2
  • Textes institutionnels
    • Les programmes et horaires à l’école maternelle
  • Ressources
    • Cycle 1 : construire les premiers outils pour structurer sa pensée
      • « Mathématiques en forme(s) »
      • La résolution de problèmes numériques en cycle 1
      • Codage, Robotique, Espace Numérique de Travail en maternelle
    • Primàbord
    • J’enseigne au cycle 1 - Eduscol
    • Recommandations pour l’enseignement des LV à la maternelle
    • Le numérique à la maternelle
• Cycle 2
  • Mathématiques
    • Du 13 au 24 mars 2024 : semaine des maths aux cycles 1, 2 et 3
    • Semaine des mathématiques
    • Semaine des mathématiques
    • Semaine des mathématiques
    • Un nouveau regard sur la résolution de problèmes
  • Sciences et technologies
    • Créer un théâtre d’ombres
  • Français
    • Le quart d’heure lecture
    • Situations de communication / Maîtrise de la langue orale et écrite autour de la réalisation d’un livre animé « pop-up »
    • Expérimentation P2IA
  • Langues vivantes
    • Anglais - Repères de progressivité - Cycles 2 et 3
• Cycle 3
  • Langues vivantes
    • Langues à la lettre #4 - Novembre 2022
    • Les rendez-vous linguistiques et culturels
    • Langues à la lettre 3 - mai 2022
    • Langues à la lettre 2 - janvier 2022
    • La Bretagne aux couleurs de l’Europe
    • Langues à la lettre 1 - juin 2021
    • SEMAINE ACADEMIQUE DES LANGUES VIVANTES
  • EMI
    • Semaine de la presse 2022- Projet Radio « Tous les animaux du monde »
    • Les P’tits défis du CLEMI # semaine de la presse 23
    • Aborder la question de la liberté d’expression suite à l’assassinat d’un professeur, le 16/10/2020
    • Les P’tits défis du CLEMI
  • Education physique et sportive
    • Cycle d’apprentissage de 10 séances « balle au pied » pour les élèves de cycle 3
  • Sciences et technologies
    • Jules Vernes et un exemple de planification à rebours et d’enseignement curriculaire
    • Mission Curiosity
    • Jeu coopératif « Le Manoir Hanté »
    • Fabrication de peintures artisanales
    • Progressivité dans les démarches scientifiques
    • Avec du papier et de l’adhésif, je construis le plus haut possible
    • Classer des animaux
    • La démarche d’investigation
    • Repères sciences et technologie cycle 3
    • Des partenaires scientifiques dans la classe
• Intercycles
  • Paroles de remplaçants
  • Démarche(s) d’investigation

Arts

• Histoire des Arts
  • L’Histoire des arts au Lycée
    • L’Histoire des arts dans les lycées de l’Académie de Rennes
    • L’enseignement optionnel d’Histoire des arts
    • La spécialité Histoire des arts en Première générale
    • La spécialité Histoire des arts en Terminale générale
    • Le guide de l’évaluation Histoire des arts
    • Histoire des arts Académie de Rennes (site)
  • Le baccalauréat en Histoire des arts
    • Baccalauréat général spécialité Histoire des arts
    • Baccalauréat général spécialité Histoire des arts partie orale
    • Baccalauréat général enseignement de spécialité document de synthèse académique
    • Baccalauréat Histoire des arts - Le grand oral
    • Le vademecum Histoire des arts
    • Histoire des arts Académie de Rennes (site)
  • Ressources pour l’Histoire des arts
    • La lettre Edu_num Histoire des arts
    • Edubase Histoire des arts
    • Ressources Histoire des arts - Pearltrees
    • Les ressources des TraAM en Histoire des arts
    • Les vademecum de l’INHA
    • L’Histoire des arts dans les académies
    • Ressources formation académique HDA 2022
    • Ressources du webinaire académique Histoire des arts - 2020
    • Histoire des arts Académie de Rennes (site)
  • Continuité pédagogique Histoire des arts
    • Continuité pédagogique Histoire des arts au lycée - Lettre de l’Inspection
    • Continuité Pédagogique - Ressources en Histoire des arts
    • Histoire des arts Académie de Rennes (site)
  • Accueil Histoire des arts académie de Rennes
  • Des rendez-vous pour l’Histoire des arts
  • L’Université de Printemps d’histoire des arts - Fontainebleau
  • Le programme égalité des chances
  • La certification complémentaire en histoire de l’art
  • Histoire des arts Académie de Rennes (site)
  • le portail Eduscol Histoire des arts (site)
  • Institut National d’Histoire de l’Art (site)
  • Histoire des arts Culture.fr (site)
  • Réunion des musées nationaux (site)
  • Centres des monuments nationaux (site)
• Théâtre, arts du cirque, danse, cinéma audio visuel
• STI Design & métiers d’art
  • STI Design & métiers d’art
• Arts plastiques
  • Collège
    • Programmes et ressources d’accompagnement EDUSCOL
      • Programmes de collège
      • Eduscol Arts Plastiques
      • Approche par compétences
      • Proposition de bibliographie pour le cycle 4
      • Documents d’accompagnement pour l’histoire des arts des cycles 3 et 4
      • Lexique pour les arts plastiques
      • Ressources d’accompagnement au cycle 2 et 3
      • Ressources d’accompagnement au cycle 4
    • Sommaire : Collège
      • Sommaire : Collège
    • Ressources pédagogiques
      • Cycle 3
        • 6^e : Un accessoire pour mon voyage sur la lune
        • 6^e : « GRI-GRI »
        • 6^e : « Une machine pour ton rêve »
        • 6^e : Sculpture animalière 2 : le papier
        • 6^e : sculpture animalière 1 : les objets
        • 6^e : Sculpture animalière 3 : le modelage
        • 6^e : « Le Portrait du consommateur »
        • 6^e : l’objet transformé
        • Version XXL ou version XXS
        • Mouvement
        • Un mini-moi
        • Faire vrai
        • Un outil pour peindre 2
        • Un outil pour motif
        • Un matériau, cent traces
        • Réseau saturé
        • Nuages et matérialité
        • Géant ou minuscule
        • Un outil pour peindre 2
        • Comme de la dentelle
        • Geste digital et robot
        • Et si cet objet devenait une oeuvre
        • TABLEAU CYCLE 3 SYNTHÈSE
      • Cycle 4
        • 3^e : Envahir l’espace
        • 3^e : « Pliez, dépliez, manipulez… mon livre d’artiste ! »
        • 3^e : « Par ma fenêtre… je transforme le réel ! »
        • 3^e : « Trop grand, trop petit, trop gros, trop coloré, trop… J’EXAGÈRE ! »
        • 3^e : Corps/lumière
        • 3^e : « PROCHE ET LOINTAIN »
        • 3^e : « MON MERVEILLEUX JARDIN D’ORDINATEUR »
        • 3^e « Autoportrait »
        • 4^e : Sortir de l’ombre
        • 4^e : « PORTRAIT MASQUÉ »
        • 4^e : l’épouvantable bête
        • 4^e : Mon dessin et moi mis en scène
        • 4^e : Mon image sonore…un vrai tintamarre
        • 4^e : Une nature morte au XXI^e siècle
        • 4^e : « Le grand chamboulement »
        • 4^e « Chambre ou espace de rêve »
        • 5^e : Quand les objets deviennent des images
        • 5^e : Autoportrait : si j’étais…
        • 5^e : Un duel entre le dessin et la couleur
        • 5^e : « Dessiner avec la gomme : peu à peu le paysage se révèle »
        • 5^e : La souris 1 : trace d’un passage
        • 5^e : L’oeuvre mystère
        • 5^e : Camouflages : mes productions invisibles
        • 5^e : Ma petite sculpture : en équilibre instable
        • 5^e : La souris 2 : habitat miniature
        • 5^e : L’oeuvre en mouvement
        • 5^e : Ma couleur préférée
        • 5^e : « Carnet d’un voyage immobile »
        • 5^e « La trouvaille : le vieux document »
        • Tous niveaux un croquis par jour
        • Peinture assaisonnée
        • In situ
        • Faire l’expérience de l’espace
        • De près, de loin
        • Un festin artistique
        • Je suis dans l’image
        • Matérialité, objet et oeuvre
        • TABLEAU CYCLE 4 SYNTHÈSE RESSOURCES
        • Suspendre le temps
      • Enseigner dehors et enseigner avec le dehors en Arts plastiques
      • Analyser une oeuvre et problématiser
      • Arts plastiques et Education au Développement Durable : pistes de pratiques pédagogiques écoresponsables
      • Fraternité
      • Scénariser la découverte
      • L’élève spectateur
      • Pistes de pratiques en classe autour des Fables
      • « Un livre pour les vacances » et liaison école-collège autour des Fables
      • Pistes de pratique en classe
      • Document pour l’élève « Mon travail en Arts plastiques »
      • Défi dessin
      • Ressources collège - continuité pédagogique
    • Dossier : architecture, espace du sensible
      • Dossier : architecture, espace du sensible
      • Séquence corps : dossier architecture du sensible
      • Séquences espace : dossier architecture : espace du sensible
      • Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : Corps-architecture
      • Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : La notion d’espace
      • « Vers une éducation au sensible » : approche théorique
      • Le FRAC Bretagne
      • Le Musée des Beaux-Arts de Rennes
      • oeuvres présentes dans les établissements et ressources pédagogiques
      • synthèse des travaux du groupe TraAM
      • Bibliographie architecture du sensible
      • « Projet Passage : la galerie du collège Angèle Vannier à Maen Roch »
      • « Le 1% au collège Simone Veil à Crevin : vers la couleur »
      • Introduction de l’IA-IPR : dossier 1 : architecture, espace du sensible
      • « Le collège de Kerdurand à Riantec : trois façons d’investir artistiquement l’architecture du collège pour et par les élèves »
    • Les CHA-AP
      • Les Classes à Horaires Aménagés - Arts Plastiques dans l’académie
      • Ouvrir une classe à horaires aménagés (CHA)
    • Continuité pédagogique
      • Continuité pédagogique 2020-2021
      • Corpus 10 lettres de l’inspection et ressources associées
      • Continuité pédagogique ressources lycée
      • Continuité pédagogique, reprise en classe : présentiel/distanciel
      • Ressources collège - continuité pédagogique
      • Continuité pédagogique méthodologie et outils
      • Continuité pédagogique et évaluation
      • Continuité pédagogique accompagnement national
      • Outils de communication et d’enseignement à distance
      • Continuité pédagogique : comment s’y prendre ?
      • Continuité pédagogique en arts plastiques : méthodologie collège
    • Aménagement des espaces en Arts plastiques
  • Actualités - FOCUS - dernières ressources
    • FOCUS - Dernières ressources
    • Lettres Bleu Cobalt - L’actualité des Arts plastiques dans l’académie
    • L’équipe Bleu Cobalt - site disciplinaire Arts plastiques
  • Lycée (option et spécialité)
    • Programmes et Ressources d’accompagnement - Eduscol
      • Programmes lycée enseignement optionnel
      • Programmes lycée enseignement de spécialité
      • QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX : PRÉSENTATION
      • « SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE » SECONDE
      • Programmes et ressources Eduscol
      • Programme de spécialité d’arts de terminale générale
      • Programme de spécialité d’arts de première générale
      • Programme d’enseignement optionnel d’arts de terminale des voies générale et technologique
      • Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générales et technologiques
      • Programme d’enseignement optionnel d’arts de seconde générale et technologique
    • Sommaire : Lycée (option et spécialité)
      • Sommaire : Lycée - Option et Spécialité
    • Ressources pédagogiques
      • Proposition de grille d’auto-évaluation par compétences
      • Situer pour l’élève sa démarche et ses réalisations
      • La lanterne magique
      • Sophie TAEUBER-ARP dossier de synthèse
      • Les transparents de Carmontelle dossier de synthèse
      • Machines à dessiner Molnar/Lewitt/Tinguely
      • Bill VIOLA dossier de synthèse
      • Collaboration et co-création entre artistes
      • Auguste Rodin
      • Bill Viola présentation
      • Sophie Taeuber-Arp présentation
      • Les transparents de Carmontelle
      • L’oral en Arts plastiques
      • Exposer : quelques réflexions sur un geste
      • TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES
      • Les transparents de Carmontelle
      • BILL VIOLA
      • SOPHIE TAEUBER-ARP
      • Rodin
      • Collaboration et co-création entre artistes
      • MACHINES À DESSINER
      • Planche iconographique Bill Viola
      • Planche iconographique Sophie Taeuber-Arp
      • Planche iconographique Carmontelle
      • TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES
      • « Machines à dessiner » : compte-rendu
      • Ressources documentaires sur les transparents de Carmontelle
    • Baccalauréat
      • Baccalauréat 2025- Spécialité - oeuvres, thèmes et questions de référence
      • Foire aux questions - BAC Arts plastiques
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      • Orientation - Choix des spécialités, cursus, métiers ?
      • Arts plastiques et Parcoursup
      • Cartographie académique de la spécialité Arts plastiques
      • L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020)
      • Bac 2021 : les enseignements de spécialité dans les lycées
      • L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020)
      • Classes préparatoires Arts plastiques
      • Série Web Onisep : Ma 1^re année en CPES-CAAP
    • Continuité pédagogique en Lycée
      • Continuité pédagogique en arts plastiques - Méthodologie lycée
  • Inspection et concours
    • Inspection pédagogique régionale
      • Inspection Pédagogique Régionale
      • Guide d’accompagnement des professeurs contractuels
      • Guide de carrières : PPCR
      • Les enseignements artistiques au collège : état des lieux et perspectives
      • Accompagnement Rentrée 2021
      • Accompagnement Rentrée 2020
    • Sommaire : Inspection et concours
      • Sommaire : Inspection et concours
    • Certifications et concours - Devenir enseignant
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      • Concours
      • Certifications et diplômes à destination des enseignants
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      • 2^e Edition - Concours : Une œuvre 1 % dans mon collège
      • 3^e Edition - Concours : Une oeuvre 1% dans mon établissement
      • Concours : Une œuvre 1 % dans mon collège
      • Concours et prix scolaires
  • Arts plastiques et numérique
    • Lettres IAN - Interlocuteur Académique pour le Numérique
      • Séminaire national IAN Arts plastiques
      • Lettres IAN académiques : Arts plastiques et numérique
      • Lettre IAN - Arts plastiques : Synthèse des ressources numériques
      • Lettre IAN Arts plastiques n°10 /Hors série / Novembre 2020
      • Lettre IAN - Arts plastiques : synthèse de ressources numériques
      • Lettre IAN Arts plastiques n°8 janvier 2020
      • Lettre IAN Arts plastiques n°7 Hors série décembre 2019
      • Lettre IAN Arts plastiques n°6 septembre 2019
      • Lettre IAN Arts plastiques n°5 mars 2019
      • Lettre IAN Arts plastiques n°4 janvier 2019
      • Lettre IAN Arts plastiques n°3 juin 2018
      • Lettre IAN Arts plastiques n°2 mars 2018
      • Lettre IAN Arts plastiques n°1 2017
      • Lettre n°19 avril 2017 ACADÉMIE DE RENNES : RELATIONS GESTE / INSTRUMENT AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES
    • Sommaire : Arts plastiques et numérique
      • Sommaire : Arts Plastiques et Numérique
    • Lettres EduNum Arts plastiques et thématique
      • Lettre Edunum arts plastiques N°29- mai 2025
      • Lettre EduNum arts plastiques N°28, mai 2024
      • Lettres Edu_num Arts plastiques et Thématique
      • Lettre Edu_num Thématique N°21, janvier 2024
      • Lettre Édu_Num Arts plastiques N°25 Février 2020
      • Lettre Édu_num n°24 - L’hybridation, l’art et le numérique (partie 2)
      • Lettre Édu_num n°23 - L’hybridation, l’art et le numérique (Partie 1)
      • Lettre Édu_Num Arts plastiques N°22 Septembre 2018 Co-création, collaborations, réseaux, plateformes d’artistes à l’ère du numérique
      • Lettre Édu_Num Arts plastiques N°21 Janvier 2018 Implication de l’élève dans et hors de la classe grâce au numérique
      • Lettre Édu_Num Arts plastiques N°20 Mai 2017 L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur
    • TraAM Arts plastiques
      • Synthèse des TraAM Arts plastiques 2022-23
      • Synthèse des TraAM Arts plastiques 2021-22
      • TraAM : Travaux Académiques Mutualisés
      • TraAM 2019-2020 : L’esthétique artificielle
      • TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques
      • TraAM Rennes 2017-2018
      • TraAM Rennes Geste digital 2016-2017
      • TraAM 2015-2016 Le Geste digital
      • Synthèse des TraAM 2018-2019
      • TraAM 2016 : le geste digital : vidéo de présentation Eduscol DNE
    • CRCN - Cadre de références des compétences numériques et PIX
      • L’IA en éducation-cadre d’usage
      • PIX : validation des compétences numériques
      • Cadre de référence des compétences numériques
      • Repères pour l’évaluation des compétences numériques
      • Direction du numérique pour l’éducation – Document d’accompagnement CRCN (Cadre de référence des compétences numériques)
      • Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques
      • Cadre de référence des compétences numériques
      • Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques
      • Repères pour l’évaluation des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence
      • Le numérique et les programmes de cycle 4
      • Le numérique et les programmes actualisés
      • Les enjeux de la protection des données au sein de l’éducation
    • Ressources numériques en ligne
      • Ressources numériques éducatives
      • Ressources Arts plastiques - Pearltrees
      • Continuité pédagogique la question de l’oeuvre
      • Eduthèque : enseigner et apprendre avec le numérique dans un cadre de confiance
      • Edu’bases Arts plastiques
  • Expositions en établissements et projets EAC
    • Réseau des Galeries Arc-en-Ciel et défi Malraux
      • Les Espaces_Lieux de Rencontre avec l’Œuvre (E_LRO) en établissements scolaires : étude IGESR 2023-24
      • Réseau des Galeries Arc-en-Ciel
      • Le Défi Malraux
      • Les galeries Arc-en-ciel en établissement vous invitent
      • Réseaux des galeries dans l’Académie
      • La mini-galerie en arts plastiques
    • Sommaire : Expositions en établissements et projets EAC
      • Sommaire : Expositions en établissements et projet EAC
    • Les Galeries Bleues - espaces virtuels d’expositions
      • Les Galeries Bleues en établissements scolaires
      • Galeries Bleues espaces virtuels d’expositions
    • Expositions numériques académiques
      • Exposition - Concours de photographie : « Une oeuvre 1% dans mon collège »
      • Lignes nomades…Exposition numérique 2021
      • Un merveilleux jardin Exposition-Mémoire 2020
      • Productions d’élèves lycée spécialité Arts plastiques
    • PEAC et Résidences d’artistes en établissement
      • Toutes, aujourd’hui, hier et demain, Véronique Buyer, Collège F.Truffaut, Betton
      • « Entrer en paysage », résidence d’Angélique Lecaille, Collège M. Lebesque, Mordelles
      • Résidence d’artiste- Maxence Chevreau et 3^e CHAAP - Collège V.Segalen (35)
      • Résidence d’artiste - 20^e Rue Ouest - Lycée Victor Hugo, Hennebont
      • Organiser et construire un projet EAC - liaison École/Collège
      • Projet interdisciplinaire : Rencontres extraordinaires
      • Projet en partenariat avec le musée des Beaux-arts de Rennes : Sensibles
      • « Write Art », écrire face à l’oeuvre : récit d’expérience
      • Les résidences d’artistes à l’École
      • Exposition « Write Art » Lycée Auray
      • Guide pour la mise en œuvre du PEAC
      • Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle
      • PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC
  • Recherches et formations
    • Aménagement des espaces en arts plastiques
      • Archiclasse
      • Aménagement des espaces CARDIE Rennes
      • Dossier pearltrees : l’architecture scolaire
      • Penser la salle d’arts plastiques au service des apprentissages
      • Aménagement des salles d’arts plastiques
    • Sommaire : Recherches et formations
      • Sommaire : Recherches et formations
    • Formations académiques
      • Webinaire « La nature à l’oeuvre », Paul Ardenne
      • Formation - Didactique et Évaluation en Arts plastiques
      • Sensibilisation au fait sociétal : stratégie de l’oeuvre immersive
      • Enseigner l’option Arts plastiques au lycée
      • Exposer l’oeuvre, la démarche, la pratique.
      • La compétence « Exposer »
      • M@gistère
    • Textes théoriques et didactiques
      • Le cahier en arts plastiques, Christian Vieaux, mars 2025
      • Sommaire - Textes théoriques et didactiques
      • L’art et le vivant : pour une insurrection de l’émerveillement à l’Ecole (G.Jumelais-David)
      • Une brève histoire des lieux d’art et de culture en établissement scolaire (C.Vieaux)
      • Quels ancrages et approches, aujourd’hui, pour la didactique des arts plastiques ?
      • L’oral en Arts plastiques - Intervention de G.Pélissier
      • L’approche par compétences : regard sur quelques années d’expérience
      • La parole de l’élève en situation d’apprentissage (M.Perraudeau)
      • Art contemporain et histoire des arts (MICHAUD)
      • Pour une pédagogie de la construction de compétences (EVAIN, LEBRUN)
      • Penser l’image, voir le texte (Bettina THIERS)
      • L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES (Bernard-André GAILLOT)
      • « Du dessin aux arts plastiques. »
      • Les interactions lors de la rencontre avec une oeuvre (A.SCHERB)
      • VERBALISATION / EXPLICITATION / ENTRETIEN D’EXPLICITATION
      • « L’évolution des pratiques d’enseignement. » (P.Saïet)
      • « La pratique » (Gilbert Pélissier)
      • Être de son temps (Gilbert Pélissier)
      • Pratique et Enseignement : la question du « et ». (B-A.Gaillot)
      • Évaluer les compétences en arts plastiques ( B-A.Gaillot)
      • Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs (C.VIEAUX)
      • Apprendre à l’école à travers des projets (P.Perrenoud)
      • Au-delà de l’image, les oeuvres (G.Pélissier)
      • La pratique des élèves dans l’enseignement des arts plastique (M.Chanteux)
      • Suivre son propre chemin avec les oeuvres (G.Tosatto)
      • Didactique des arts plastiques et formation des enseignants (B-A.Gaillot)
      • La docimologie et après ? Notes sur l’évaluation des acquis en arts plastiques ( B-A. Gaillot)
      • Entre référence artistique et “ incitation ” (L.Espinassy)
      • A propos d’autonomie (P.Saïet)
      • Compétences : Éloge d’une notion floue (C.Boniface)
      • Transmettre par la pratique. (J-B.Prevot, F.Mathevet)
      • “ Soyez creatif et original ” ! Entre le dire et le faire (L.Espinassy)
      • L’évolution du statut de l’image dans les pratiques pédagogiques (P.Meirieu)
      • Enseigner des problèmes (B.Michaux)
      • Faire vivre de véritables situations-problèmes (De Vecchi /Carmona-Magnaldi)
      • Consignes et contraintes / Les 7 familles de cours en Arts plastiques (P.DUCLER)
      • Le projet de l’élève (P.Ducler)
      • L’évaluation des acquis en Arts plastiques (B-A.Gaillot)
      • Une rencontre sensible d’une sculpture de B.Pagès (A.Scherb, S.Lecomte)
      • L’imprévisibilité du visible - La Question de la Pratique (P.Saïet)
      • Jouer avec les mots, tordre les outils : la production plastique au collège. (L.Espinassy)
      • La rencontre avec l’oeuvre - Enseigner les artsplastiques au collège (L.Espinassy)
      • Le transfert des apprentissages en arts plastiques de l’activité à l’enseignement (P.Ducler)
      • Voir et comprendre une oeuvre d’art à partir de sa reproduction
• Education musicale
  • Éducation musicale @acrennes

Documentation, vie scolaire & EPS

• Documentation
  • Documentation
    • Ressources académiques
      • Doc_Doc_Doc#veille
• Education physique et sportive
  • Le site de l’éducation physique et sportive

    • 

      
      Former des élèves stratèges en EPS : une cotation évolutive et objectivée des voies pour mieux apprendre en escalade de bloc
    • Education physique et sportive
  • Le numérique en éducation physique et sportive
    • TraAM EPS Rennes 2021
    • Choisir une flotte de tablettes en EPS : un défi pédagogique
    • Hudl technique au service du climat scolaire et des apprentissages moteurs en vitesse haies
    • Organiser sa classe grâce à l’outil Powerpoint en gymnastique
    • Utiliser les tablettes iPad en gymnastique
  • Parcours m@gistère d’autoformation : Accompagner les élèves sportifs de haut-niveau (SHN)
    • Parcours m@gistère d’autoformation : Accompagner les élèves sportifs de haut-niveau (SHN)
• Vie scolaire
  • CPE
    • CPE- Vie scolaire Académie de Rennes

Langues, lettres & sciences humaines et sociales

• CLIL-DNL
  • Rapport de jury Certification Complémentaire DNL 2024
  • CLIL-DNL
• Économie-Gestion en LGT
  • RESSOURCES INSTITUTIONNELLES
    • INSPECTION REGIONALE
      • LETTRE DE RENTREE ET AUTRES PUBLICATIONS
        • Economie-Gestion en LGT : Le message de rentrée des inspecteurs du 9 septembre 2021
        • Economie-Gestion en LGT : du nouveau concernant la certification PIX en STS ou CPGE
        • Économie-Gestion en LGT : quelques précisions pour les candidats inscrits en section européenne ou orientale (ou en DNL)
        • Tournoi de Management et de Gestion de l’Académie de Rennes, c’est reparti !
        • Économie-Gestion en LGT : le message des inspecteurs du 2 décembre 2020
        • Economie-Gestion en LGT : La lettre des inspecteurs du 16 octobre 2020
        • Economie-Gestion en LGT : Les états généraux du numérique pour l’éducation 2020
        • Economie-Gestion en LGT : Les enseignements de spécialité en terminale STMG à la rentrée 2020
      • CONTINUITE PEDAGOGIQUE
        • Economie-Gestion en LGT : Poursuite de la continuité pédagogique et préparation de la rentrée
        • Les questions-réponses pour l’examen du BTS au 7 mai 2020
        • Étude d’une problématique de gestion en 1^re STMG
        • Les modalités d’évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020
        • Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - La lettre des inspecteurs
        • Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection
        • Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources
    • EXAMENS
      • CIRCULAIRES D’EXAMENS 2020
        • Tout sur les épreuves du bac STMG 2024
      • Objectif bac 2024 : Guide de l’évaluation en lycée général et technologique
      • oraux de contrôle, Bac professionnel
  • RESSOURCES PEDAGOGIQUES
    • STS
      • BTS COMMERCE INTERNATIONAL
        • Les ressources de BpiFrance : supply chain, réseaux sociaux, e-réputation…
      • BTS Gestion de la PME
        • Développez vos compétences sur le « Système d’information et les outils numériques »
      • CEJM
        • Le tableau bord de l’économie française et européenne de l’INSEE, une mine d’or !
    • STMG
      • BAC TECHNOLOGIQUE 2021
        • Focus sur des ressources pour le grand oral !
        • La classe inversée pour travailler les compétences orales
        • Oralité et argumentation
      • RENOVATION DU BAC TECHNOLOGIQUE
        • Les nouveaux programmes en terminale STMG à la rentrée 2020
      • SCIENCES DE GESTION ET NUMERIQUE
        • Une banque de sujets de Sciences de Gestion et Numérique
        • Aborder la notion d’intelligence artificielle en STMG
    • ENSEIGNEMENT HYBRIDE
      • Les outils incontournables de l’enseignement hybride
      • Enseignement hybride : recueil de ressources et pistes de réflexion
      • Enseignement hybride : Comment articuler présentiel et distanciel ?
      • Concevoir un parcours hybride présentiel et distanciel
    • PEDAGOGIE ACTIVE
      • Pédagogies actives, des clés pour l’apprentissage !
    • Economie-Gestion en LGT : Prendre des notes en cours
    • Economie-Gestion en LGT : Utiliser des générateurs de mots croisés
  • RESSOURCES NUMERIQUES
    • VEILLE INFORMATIONNELLE
      • LA GAZETTE
        • Gros plan sur les coopératives numériques, véritables communautés apprenantes !
        • Coopérative pédagogique numérique : échanger, découvrir et expérimenter.
        • LE NUMERIQUE POUR FACILITER LES ECHANGES DES GROUPES DE SECTEUR
      • Découvrir l’IA et se former aux intelligences artificielles
    • PLATE-FORMES ET ESPACES COLLABORATIFS
      • Enseignants et contractuels débutants en Economie-Gestion. Quels outils numériques pour enseigner ?
      • Cultiver les compétences numériques de vos élèves !
    • TUTORIELS ET OUTILS
      • Quelques astuces numériques !
      • Cartographie des liens utiles en Economie-Gestion
      • Des visioconférences avec le logiciel BigBlueButton
      • Economie-Gestion en LGT : Tutoriel pour créer une classe virtuelle
      • Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs
      • Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe
      • Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile
      • Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle
      • STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES
    • EDU_NUM ECONOMIE GESTION
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°59
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°58
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°57
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°56
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°54
      • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°53
      • Economie-Gestion en LGT : La lettre EduNum n°52
      • Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°50
      • Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num hors-série n°17
      • Economie-Gestion en LGT : Retour sur la lettre d’information Edu_Num hors-série n°15
      • Economie-Gestion en LGT : La continuité pédagogique avec Edu_Num n°49
    • Optimiser l’IA en éducation : méthodologies pour des prompts efficaces et critiques
    • Economie-Gestion en LGT : EduNum N°60
    • Découvrir les jeux interactifs proposés par la Banque de France
    • Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°48
    • Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°47
    • Economie-Gestion en LGT : Un panorama des outils numériques au service des apprentissages
  • ACTUALITES
    • ACTUALITES STMG
      • Le Tournoi de Management et de Gestion de l’Académie bat son plein !
      • Immersion BUT Techniques de Commercialisation le 7 février à Saint-Brieuc
      • Tournoi de Management et de Gestion 2024 : fin de la première phase
      • Tournoi de Management et de Gestion 2024, c’est le moment de s’inscrire !
      • Les annales du bac STMG sont à disposition
      • Brief.eco, un abonnement gratuit d’un an pour élèves et enseignants
      • Prix de l’Excellence économique, c’est reparti !
      • Derniers rappels sur le grand oral !
      • Grand oral, dernière ligne droite !
      • Le Tournoi de Management et de Gestion bat son plein !
      • Deux guides actualisés pour le lycée : celui de l’évaluation et celui du grand oral
      • Grand oral : consignes concernant le support du candidat
      • Tournoi de Management et de Gestion 2023, bientôt la clôture des inscriptions
      • Tournoi de Management et de Gestion 2023, inscrivez vos équipes !
      • Economie-Gestion en LGT : Gros plan sur la Banque de France et Citéco
      • Inscriptions au prix de l’excellence économique
      • Questionnement sur l’évaluation en STMG
      • Les vainqueurs du Tournoi de Management et de Gestion 2022
      • IJ box : une boîte à outils numérique pour l’orientation disponible sur Toutatice
      • Tournoi de Management et de Gestion : bienvenue dans la seconde phase
      • Des ressources pour l’orientation des élèves de la série STMG
      • Tournoi de Management et de Gestion 2022, Vite inscrivez vos équipes !!
      • Focus sur l’orientation des étudiants : Qu’est-ce qu’un IAE (Institut d’Administration des Entreprises) ?
      • Economie-Gestion en LGT : Prix de l’Excellence Économique 2022
      • Focus sur l’orientation post-bac en particulier en STS et IUT
      • Tournoi de Management et de Gestion de l’Académie de Rennes, c’est reparti !
      • Les Journées de l’Économie du 3 au 5 novembre 2021
      • Economie-Gestion en LGT : Prix de l’excellence économique
      • Les entretiens Enseignants-Entreprises
      • Tournoi de Management et de Gestion : fin de la première phase
      • Economie-Gestion en LGT : Prix de l’Excellence Économique
      • Economie-Gestion en LGT : Tournoi de gestion 2020, les vainqueurs
    • ACTUALITES DIVERS
      • Les émissions économiques françaises
      • Recensement d’outils numériques au service de la pédagogie
      • l’IA comme aide à la préparation des cours
      • Faire écouter des podcasts en Economie-Gestion pour motiver les élèves
      • Logiciels libres et communs numériques, une ambition d’Etat
      • Hybrider son enseignement avec Moodle et découvrir ÉLÉA
      • Du 20 au 26 mars 2023, c’est la semaine de l’éducation financière !
      • « Simple comme de la compta », la nouvelle série de la Banque de France
      • ChatGPT et IA Génératives
      • Un robot de téléprésence pour les lycéens empêchés
      • A la une : La semaine des métiers du numérique du 23 au 27 janvier 2023
      • Tutoriels vidéo de la plateforme PIX
      • La Coopérative Pédagogique Numérique de Brest propose des escales pour former les enseignants qui participent à un projet du « Territoire Numérique Educatif »
      • MOOC sur les questions économiques contemporaines
      • Economie-Gestion en LGT : Les émissions économiques françaises
      • MOOC sur les impacts environnementaux du numérique
      • Favoriser la motivation des élèves grâce à l’intelligence émotionnelle
      • La Blockchain, technologie du futur !
      • La CNIL propose des nouvelles ressources pour comprendre l’intelligence artificielle (IA)
      • Les coopératives pédagogiques numériques proposent des « Escales dans les établissements » pour répondre aux attentes des enseignants
      • Découvrez e-com Box en suivant le parcours d’autoformation sur M@gistère
      • Les métiers du numérique : femmes au coeur de l’emploi
      • Les Jeudis du Numérique, c’est reparti !!
      • A la une : La semaine des métiers du numérique du 24 au 28 janvier
      • Enseignants, comment bien respecter le droit d’auteur dans nos pratiques pédagogiques ?
      • La foire aux questions pour le projet d’évaluation
      • Mise en oeuvre du PIX obligatoire lors de l’année scolaire 2021-2022
      • Webinaire sur le partage des ressources éducatives et le fonctionnement des licences.
      • Retour d’expérience : Mise en oeuvre du PIX auprès d’étudiants de BTS
      • Un protocole sanitaire renforcé pour la rentrée de novembre
      • Mention Régionale Création d’Entreprise : inscription en ligne jusqu’au 12 novembre
      • Parcoursup 2020 : Rappel du calendrier
      • Les grandes chaînes et radios nationales proposent des ressources pédagogiques
    • 4 heures pour tout savoir sur la loi de finances 2020 !
    • Le Réseau Canopé propose un espace dédié à l’IA en éducation
    • L’intelligence artificielle en éducation : Cadre d’usage
    • Quelques prompts pour les enseignants et un guide pratique de l’IA
    • « La classe renversée » : une approche innovante pour dynamiser l’apprentissage
    • Numérique éducatif : une opportunité de formation pour les enseignants d’Économie-Gestion
    • Un nouveau panorama des outils numériques au service des apprentissages
    • Pour une pédagogie plus collaborative en classe - Webinaire Canopé le 23/01/25
    • A la recherche de l’intelligence artificielle !
    • Mise en oeuvre du parcours Eléa « Découvrir les incoterms »
    • Le Prix Lycéen « Lire l’économie »- Inscriptions jusqu’au 20 octobre
    • Brief.eco, un an d’abonnement gratuit pour élèves et enseignants
    • Inscriptions au prix de l’excellence économique 2024-2025
    • Quelques ressources en ligne pour aider vos élèves à réviser le bac !
    • Retrouvez nos articles publiés ces derniers mois sous l’espace ECONOMIE-GESTION
    • Créer un parcours sur la plateforme Eléa : un outil pédagogique motivant.
    • Développer la « Pédagogie de projet » avec le numérique en STMG et en BTS
    • Un franc succès pour le Tournoi de Management et de Gestion 2024 !
    • Participer au séminaire TNE « Numérique pour toutes et pour tous » le 13 mars 2024 à Quimper
    • Un site de ressources en Economie-Gestion pour vous former et illustrer vos séances
    • BCI Info : un outil de veille efficace
    • L’éducation au numérique éthique et responsable
    • Découvrez la nouvelle version de la « Quizinière » pour créer des QCM et différencier votre enseignement !
    • Développer l’oral en Economie-Gestion avec la Webradio
    • Réouverture des écoles et des établissements scolaires
    • Adaptation des modalités de passage des examens nationaux de BTS et DCG session 2020
• Histoire-géographie
  • Actualités HG
    • Nouveaux programmes EMC - 2024-
    • Ressources pour aborder les événements du Proche et du Moyen-Orient-2025 mise à jour
    • Accueillir les élèves en provenance d’Ukraine en cours d’histoire-géographie-2024 mise à jour
    • Le point sur la question ukrainienne -Eduscol et autres ressources-2025 mise à jour
  • Informations de l’inspection
    • 1-Lettres d’information
      • LETTRE D’INFORMATION -HG- Histoire et Mémoire 12-05-2025
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC 06-05-2025
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC 06-02-2025
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC - 19-12-204
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC - 25-11-2024
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC -18-10-2024
      • LETTRE DE RENTRÉE -HGEMC- 2024
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC -12-06-2024
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC -10-01-2024
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC - 10-11-2023
      • LETTRE D’INFORMATIONS DES IA IPR -HGEMC- 07-09 2023
      • LETTRE DE RENTRÉE -HGEMC- 2023
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC - 09-06-2023
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC - 08-03-2023
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC 16-01-2023
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC 25-11-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC -19-10-2022
      • LETTRE DE RENTRÉE -HGEMC- 2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC-28-06-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC-04-05-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC-30-03-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC-11-03-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA-IPR -HGEMC-25-02-2022
      • LETTRE D’INFORMATION DES IA IPR HGEMC - FEVRIER 2021
      • Réflexions sur l’évaluation à distance en histoire-géographie
    • 2-Programmes, ressources institutionnelles
      • Lycée général et technologique
        • Épreuve « Grand oral » de la classe de terminale -MODIFICATION 2023
      • Cycle 4 - cycle des approfondissements
        • Programmes et ressources du cycle 4
      • Cycle 3 - cycle de consolidation
        • Programmes et ressources du cycle 3
      • Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
        • Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et l’évaluation des acquis scolaires des élèves
    • 3-Protocole du PPCR
      • Rendez-vous de carrière : mode d’emploi
  • Enseigner
    • 1- Collège
      • 1-EMC
        • L’Enseignement Moral et Civique au collège, progammes rénovés
        • Vademecum « Éduquer à la citoyenneté au cycle 4 »
        • Programmes 2024
        • Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) anciens programmes
        • Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) anciens programmes
      • 2-Mise en oeuvre des programmes
        • 2-Mise en œuvre des programmes d’histoire géographie en cycle 3 et 4
    • 2-Lycée
      • EMC
        • L’Enseignement Moral et Civique au lycée, programmes rénovés
        • Programmes 2024 - EMC
      • HGGSP : identifier, protéger et valoriser le patrimoine
      • Accompagner la mise en œuvre des enseignements, des nouveaux programmes et des nouvelles épreuves en histoire-géographie au lycée général et technologique
      • Programmes et ressources d’accompagnement pour les voies générale et technologique du lycée
      • Accompagnements de programmes pour le lycée
      • Tronc commun - Seconde - Géographie - Thème 1 - 2^e question
      • Tronc commun - Seconde Géographie - Thème 2 : « Territoires, populations et développement : quels défis ? ».
      • HGGSP - Thème 2- Première : Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Tronc commun - Terminale Générale - Thème 1 : « Mers et océans au cœur de la mondialisation »
      • Les programmes du lycée avec Édugéo
      • Proposition sur le programme de géographie présentée à Saint-Dié (octobre 2020)
    • 3-Ouverture internationale -DNL-Sections binationales /internationales
      • Resssources Abibac
      • Ressources Bachibac -SELO-DNL-
      • Ressources Esabac
      • DNL HG- Lettre de cadrage - Programmes 2024-2025
      • Programmmes DNL terminales HIST-GEO / ALLEMAND
      • Programmmes DNL terminales HIST-GEO / ESPAGNOL
      • Programmmes DNL terminales HIST-GEO / ANGLAIS
      • Sections internationales, binationales, POEI -Académie de Rennes
      • EpData-Gráfico en líneas (site)
    • 4-Numérique
      • édugeo
        • Ressources Edugeo -Vulnérabilité des sociétés littorales
        • Ressources Edugeo -Atlas des ports français
        • Ressources Edugeo - le Golfe du Morbihan
        • Ressources Edugeo-Brest mutations d’un espace portuaire : carte narrative
      • 1^er lettre numérique Histoire-Géographie-EMC « @rmoriNumHG »
      • 2^e lettre numérique Histoire-Géographie-EMC « @rmoriNumHG »
      • ÉduNum histoire-géographie n°54 - octobre 2024
      • ÉduNum histoire-géographie n°53 - décembre 2023
      • ÉduNum histoire-géographie n°52 - mars 2023
      • ÉduNum histoire-géographie n°51 - novembre 2022
      • ÉduNum histoire-géographie n°50
      • Cadre de référence des compétences numériques (CRCN)
      • Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018
      • Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016
      • Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015
    • 5-Examens et concours
      • Épreuves du DNB -Histoire-Géographie -2024
      • Epreuves HGGSP 2024
      • Banque de sujets pour préparer le DNB
      • Baccalauréat -2022 -l’évaluation
      • Histoire-géo -Bac 2021 : guide de l’évaluation
      • Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale
    • 6-Espace de partage
      • Espace de partage et d’échanges -Tribu- pour les professeurs d’HG-EMC
  • Se former
    • 1-Formation continue
      • Festival international de géographie de Saint-Dié 2024 - comptes rendus
      • Rendez-Vous de l’Histoire de Blois 2024 - comptes rendus
      • Cours public - Campus Mazier - Saint-Brieuc
      • Carrefour des Humanités Paul Ricoeur : 14^e cycle de conférences d’histoire-géographie - Lorient
      • Plan académique de formation 2024-2025 - Enseignants du second degré - Histoire et Géographie
    • 2-Revue Cabotage
      • Cabotage numéro 7
      • Cabotage numéro 1
      • Cabotage numéro 2
      • Cabotage numéro 3
      • Cabotage numéro 4
      • Cabotage numéro 5
      • Cabotage numéro 6
    • 3-Certifications
      • Certifications et diplômes à destination des enseignants
    • 4-Contractuels
      • Conseils et ressources concernant l’entrée en fonction comme professeur vacataire ou contractuel d’histoire-géographie
      • Contractuels
    • 5-Ressources de sites essentiels
      • Portail EDUSCOL -HG-
      • Géoconfluences
      • EHNE
      • Lumni
      • Lettre ÉduNum histoire-géographie
      • Édubase histoire-géographie
      • Éduthèque
      • Géoimage site du Centre national d’études spatiales (CNES)
      • INA - Institut national de l’audiovisuel
      • Cartostat : choisir et configurer une carte en quelques clics
  • Thématiques
    • Mémoire et citoyenneté
      • Concours « Jeunes Ambassadeurs et Ambassadrices » 2024-2025 : intervention de M. Journoud
      • CNRD 2024-2025 : ressources de la formation académique du 13 novembre 2024
      • « Libérer et refonder la France 1943-1945 » : accompagnement du CNRD et ressources
      • Concours InitiaDROIT - La Coupe nationale des élèves citoyens
      • Concours Clemenceau 2025
      • Concours « Jeunes Ambassadeurs et Ambassadrices » 2024-2025 : Paris 1969, faire la paix au Vietnam
      • Concours scolaire « Le Parlement des enfants » 2024-2025 : la protection des océans
      • Film « Ni chaîne, ni maître » de Simon Moutaïrou
      • Lettre de cadrage du CNRD 2024-2025
      • Mémoire et citoyenneté - Site de l’académie
      • Actualité du concours national de la Résistance et de la Déportation -2024-2025
      • Concours national de la Résistance et de la Déportation 2023-2024
      • Concours de la Flamme de l’égalité 2023-2024
      • Découvrons notre Constitution -Concours
      • ÉduNum n°49 : égalité filles-garçons - droits des femmes
      • Génocides et meurtres de masse au XX^e siècle
      • Colonisation et guerre d’Algérie. Histoire, mémoires, témoignages et enseignement
      • Mallette « Occupation, Résistance, Déportation »
      • La Résistance, la France libre et l’école
      • Maurice Genevoix au Panthéon
      • Ma commune dans la Première Guerre mondiale
      • Dossier pédagogique du film De Gaulle (sortie mars 2020)
    • Enseignement de la défense
      • Enseigner la défense des années 1930 à nos jours : deux articles de M. Tristan Lecoq
      • Défense et citoyenneté-site de l’académie
      • Tristan Lecoq - Refaire l’Armée française (1943 – 1945)
      • Défense et de sécurité nationale -Tristan Lecoq
      • Soutiens à l’enseignement de défense
      • Comprendre les opérations extérieures de la France
    • Valeurs de la République
      • Hommage aux professeurs assassinés (14-10-2024)
      • Laïcité - Valeurs de la République
      • Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École
    • EDD
      • Education au développement durable -Site de l’académie
      • Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO
• Langues vivantes
  • Newsletters : Déclic des Langues et ESL Insights
    • Déclic des Langues N°6
    • ESL Insights : Teacher’s Edition #3 - Janvier 2025
    • Déclic des Langues N°5
    • ESL Insights : Teacher’s Edition #2 - Décembre 2024
    • Déclic des langues n°4
    • ESL Insights : Teacher’s Edition #1 - Avril 2024
    • Déclic des langues N°3
    • Déclic des langues N°2
    • Déclic des Langues N°1
  • Semaine des Langues
    • Semaine des Langues 2025 : Productions et résultats du Concours de cette 10^e édition
    • Semaine des Langues : 10^e Edition !
    • Langues vivantes : lien vers le Genial.ly semaine des LV 2024 dans le Finistère
  • Teaching Insights #4
  • Offrir un retour personnalisé rapide à l’élève concernant sa production (TraAM en LVE)
  • Améliorer la compétence phonologique avec l’IA (TraAM en LVE)
  • Développer un esprit critique vis-à-vis de l’IA / Améliorer la prise de parole avec l’IA (TraAM en LVE)
  • Travaux Académiques Mutualisés : Intelligence artificielle et langues vivantes - synthèse des travaux
  • Palmarès du concours « les JO et P en VO » 2024
  • Groupes de secteurs langues vivantes 2024-2025
  • Projet Educ’Arte « Protéger les forêts primaires »
  • Deux projets E-Twinning à découvrir
  • Projet de récitation de poèmes en langues étrangères modernes et anciennes
  • Programme limitatif pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe terminale pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026
  • Les J.O et P. en V.O.
  • Publication des repères de progression et des attendus de fin d’année en anglais - Classe de 6^e
  • Attendus de fin d’année en Langues vivantes, classe de 4^e
  • Référentiels des BTS - Langues vivantes
  • Calendrier des épreuves des certifications en allemand, anglais et espagnol session 2024
  • Les élèves de 5^e du collège Saint-Pol Roux à Brest lauréats du concours national The more I say 2023
  • Prendre appui sur les outils pour construire ses progressions pédagogiques en langues vivantes
  • Projets de programmes Enseignement de spécialité Anglais Monde Contemporain
• Langues et cultures régionales
  • Breton et Gallo : Programmes, déclinaisons linguistiques et culturelles, évaluations
  • Formations linguistiques et pédagogiques en Breton, Gallo et Culture régionale 2024-2025
  • Des partenariats institutionnels et associatifs en Langues et cultures régionales
  • Enseignement du Breton et du Gallo dans l’académie
  • Eveil à la diversité linguistique et découverte des langues vivantes régionales
  • Formations linguistiques et pédagogiques en Breton, Gallo et Culture régionale 2023-2024
  • PROJETS interdisciplinaires linguistiques et/ou culturels 2023-2024
  • Ressources Langues et cultures régionales
• Lettres & LCA
  • Ressources Collège
    • Utilisation de Lumni Enseignement en classe de 3^e
    • Lire et comprendre au collège - Conférence
  • Ressources Lycée
    • Les surprises de la radio
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    • Grand oral spécialité HLP
    • L’enseignement de la spécialité HLP en Première
    • Épreuve de contrôle pour l’enseignement de spécialité « Humanités, littérature et philosophie » session 2023
    • Ressources Pearltrees - Humnaités, Littérature et Philosophie
    • Spécialité « Humanités, littérature et philosophie » - accompagnement en académie
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    • Ressources Pearltrees - Lettres et cultures de l’Antiquité
    • Le latin, les arts et eTwinning : à la conquête de l’Europe !
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    • Culture générale et expression : nouveau format d’épreuve pour la session 2025
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  • Actualités de la philosophie
    • Les Rencontres de Sophie (Nantes, 15-17 mars 2021)
      • La société contre l’Etat ?
    • Premières Rencontres Paul Ricoeur aux Champs Libres, à Rennes, les 17 et 18 novembre 2022
    • Philosophie arabe : l’Europe face à la pensée d’Averroès
    • Guillaume Gomez et Gabrielle Halpern : cuisine et philosophie, un savoureux mélange
    • Philosophie : l’homme qui repense la définition de la réalité
    • Sources et héritage de « la déconstruction » (philosophie)
    • (vidéo)conférence : Les concepts en philosophie. Une approche discursive
    • Regard philosophique sur le Covid
    • Physique quantique : qu’est-il arrivé au chat philosophe de Schrödinger, l’expérience la plus célèbre dans ce domaine ?
    • Arguments sophistiques et sceptiques autour de la justice
    • La justice dans « Le procès du siècle » (ciné-philo Rencontres Philosophiques de Langres, octobre 2021)
    • Lettre de la rentrée 2021 en Philosophie par l’IA-IPR Monsieur C. Bardyn
    • La philo au berceau & L’enfance, une grande question philosophique
    • Projet lecture contes philosophiques & mathématiques
    • LES RESSOURCES ISSUES DES RENCONTRES PHILOSOPHIQUES DE LANGRES (RPL)
    • Philo-Vidéo : une vidéothèque de courtes séquences utilisables en classe
    • TraAM PHILOSOPHIE 2021-2022 - Thème : LA JUSTICE
    • Philosophie : de nouveaux auteurs non occidentaux au baccalauréat
  • Agrégation
    • Programme 2024 des agrégations interne et externe
  • Arts et Philosophie / EAC
    • Philosophie et cinéma
      • Frédé­ric Grol­leau, « De l’écran à l’écrit. Ensei­gner la phi­lo­so­phie par le cinéma »
      • « L’écran de nos pensées. Stanley Cavell, la philosophie et le cinéma » (dir. Élise Domenach)
      • Exercice audiovisuel : « Melancholia » (Lars von Trier, 2011), « La mort d’Isolde » (Wagner, 1865) & Nietzsche (la fable des animaux intelligents, 1873) : de l’angoisse au nihilisme
      • Vient de paraître : « De l’écran à l’écrit. Ensei­gner la phi­lo­so­phie par le cinéma »
      • Secret beyond the door (« Le secret derrière la porte ») - F. Lang, 1947
    • Art
      • Revue Perspective : « HABITER » (philosophie)
      • L’image et ses pouvoirs
    • Arts et Philosophie / EAC
    • Arts et Philosophie / EAC
  • Contributions des professeurs de philosophie de l’académie de Rennes
    • Olivier Verdun : Merleau-Ponty et la hardiesse de l’amour
    • Olivier Verdun : Raisonner avec les enfants. Explication d’un texte de Rousseau
    • Olivier Verdun : A propos de la souffrance animale : lecture…
    • Olivier Verdun : Un abîme sans fond : le Moi au royaume du signifiant
    • Murray Leinster, Un Logique nommé Joe
  • Cours et corrigés
    • Explications de texte
    • Dissertations
      • Comment toujours donner des devoirs-maison…
    • Le travail permet-il la réalisation de soi ?
  • Enseigner la philosophie avec le numérique
    • Charte pour l’éducation à la culture et la citoyenneté numérique
    • Pascal et l’infini
    • Lettre ÉduNum n° 13
    • Sens et finalités du numérique en éducation – Hors-série : Tests et simulations d’« entretien » avec ChatGPT (Open AI)
    • ChatGPT
    • Logiciel implémenté d’édition de QCM (PRONOTE)
    • Se former aux outils numériques en philosophie
  • Méthodologie
    • Exercices philosophiques
      • Dissertation
        • Explication de texte
          • Nouvel article N° 8001
          • A propos de la souffrance animale : lecture…
    • Dissertation
      • Comment toujours donner des devoirs-maison…
    • Les compétences en philosophie
      • Les compétences en philosophie
  • Philosophie tronc commun
    • Formation
      • Zhuang Zi
      • Traduction Montaigne
  • Philosophie et Humanités
    • L’évaluation en HLP
  • Philosophie et valeurs de la république
    • Laïcité
      • Valeurs de la République (liberté)
      • Valeurs de la république (fraternité)
      • Valeurs de la République (égalité)
      • Valeurs de la République (dignité)
      • Valeur, principe, vertu
      • Laïcité
      • Définitions de la laïcité
  • Philosophie dans le 1^er degré
    • Synthèse ARED
  • Programme
    • Programme
  • Rencontres philosophiques de Langres
    • Rencontres philosophiques de Langres 2023
    • Autour des Rencontres philosophiques de Langres (site)
• Sciences économiques et sociales
  • Actualités en SES
    • Un chatbot pour réviser les SES
    • Deux équipes du lycée Émile Zola brillent à la compétition européenne de statistiques
    • Lettre ÉduNum n°20 - Février 2025
  • Informations de l’inspection
    • Programmes
      • Programmes d’EMC
      • Programme de DGEMC
      • Programmes de spécialité
      • Programme de Seconde
    • Baccalauréat
      • Epreuve orale terminale, dite Grand oral
      • Epreuve terminale de spécialité SES
      • Tout savoir sur le contrôle continu au Lycée Général
      • Évaluation spécifique Sections européennes et DNL
      • Bac 2021 : sections européennes et DNL
      • Épreuve orale de contrôle
    • Ressources institutionnelles
      • Cadre de Référence des Compétences Numériques pour les élèves
  • Enseigner
    • SES
      • Tous niveaux
        • Les revenus et le patrimoine des ménages
        • Lexiques et dictionnaires
        • Les Ressources en ligne
        • Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral
      • Seconde
        • La participation des enfants aux tâches domestiques : une étude à exploiter en SES
        • Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? - Quelques pistes
        • Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
        • Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ?
      • Spécialité en première
        • Un article de l’Ined sur l’influence de la fratrie dans l’utilisation genrée des jouets
        • Podcast « Grand entretien avec André Orléan »
        • Les risques : Entretien avec Marc Montoussé
        • Conférence de S. Baud sur son ouvrage La France des Belhoumi
        • Lumni - Attitudes et protections face aux risques dans les sociétés développées
        • Ressources pour le thème « Comment se forme et s’exprime l’opinion publique »
        • Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? - Quelques pistes
      • Spécialité en terminale
        • Un éclairage sur la mondialisation des chaînes de valeur en terminale SES
        • S’entraîner à lire des quantiles
        • Quelles mutations du travail et de l’emploi ?
    • EMC
      • Proposition de séquence en EMC : L’État de droit et l’incarcération
      • Nouveaux programmes d’EMC
  • Se former
    • Une formation sur le commerce international
    • Un nouvel outil pour les enseignants de SES : le site de la nomenclature PCS
    • Comment utiliser l’IA en SES ?
    • La socialisation aujourd’hui, dans et hors des programmes de SES
    • Enseigner le marché en spécialité SES
    • Outils de l’Insee et de la Banque de France
    • L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité
    • Connaître et mesurer l’opinion publique
    • Risques et gestion collective des risques
    • Comment penser le lien social ?
    • Les fondements microéconomiques de la macroéconomie

Mathématiques, sciences expérimentales & technologies

• Biotechnologie Sciences MédicoSociales
  • Actualités
    • archives 2024-2025
      • 2 webinaires en novembre
      • Webinaire portant sur les nouvelles technologies de modification du génome des plantes.
      • Webinaire national de présentation des prépa TB
      • Photopharmacologie ou comment intégrer la lumière dans les stratégies thérapeutiques
      • La thérapie génique non virale en ophtalmologie
      • Formation sur les infections à HPV et la vaccination contre les HPV
      • Rendez-vous du numérique - webinaires tous les mardis à 17h
      • « Le climat pour vos classes », une série de webinaires interactifs pour les enseignants
      • Lettre de rentrée aux enseignants de BGB
      • Trois formations en lignes fun-MOOC en lien avec les innovations/évolutions technologiques et pédagogiques récentes comme l’IA (intelligence artificielle) ou l’hybridation.
      • Le travail en groupe : pourquoi est-ce important de le structurer et comment s’y prendre ?
      • Recueil d’extraits d’ouvrages « Bien vivre » Canopé
      • COMPTE RENDU de la rencontre avec l’inspection - Congrès 2023 de l’UPBM
  • BTS
    • BTS Bioanalyses en laboratoire de contrôle
      • ONISEP (site)
    • BTS Biotechnologie en recherche et production
      • ONISEP (site)
    • BTS Biologie Médicale
      • Référentiel du BTS Biologie Médicale
    • Carte interactive de l’offre de formation BTS filière laboratoire dans l’académie de Rennes
    • Filière biotechnologie et bio-industrie
  • Numérique disciplinaire
    • Tester, dupliquer un parcours ELEA de révision et l’adresser aux élèves
    • Référentiels de compétences en IA pour les élèves et pour les enseignants
    • Numérique disciplinaire - Formation ELEA - ST2S - STL BTK
    • Rendez-vous du numérique éducatif, DRANE
  • Série ST2S
    • Examens
      • session 2021
      • session 2022
      • session 2023
      • session 2023 épreuve orale de contrôle du second groupe d’épreuves
      • session 2024
      • session 2025
    • Ressources antibiorésistance (C-BPH et…
      • Eduscol et Antibiorésistance
    • Ressources STMS
    • Ressources BPH
    • Carte interactive des sections ST2S dans l’académie
    • Journée de l’inspection en ST2S-20 mars 2024
  • Série STL Biotechnologie
    • Examens
      • session 2022
      • session 2023
      • session 2024
      • session 2025
      • session 2021
    • Ressources filière STLS (éduscol)
      • Ressources Eduscol bac STL
      • Eduscol et antibiorésistance en STL
    • Carte interactive des lycées proposant la formation STL Biotechnologie dans l’académie de Rennes
• Mathématiques
  • La gazette mathématique
    • La gazette mathématique N°16
    • La gazette mathématique N°15
    • La gazette mathématiques N°14
    • La gazette mathématique N°13
    • La gazette mathématique N°12
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    • La gazette mathématique N°10
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    • La gazette mathématique N°8
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    • La gazette mathématique N°6
    • La gazette mathématique N°5
    • La gazette mathématique N°4
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    • La gazette mathématique N°2
    • La gazette mathématique N°1
  • Laboratoires de mathématiques et Groupes de secteur
    • Laboratoires de mathématiques
      • Bilan et perspectives pour le laboratoire de mathématiques
      • Un cercle trigonométrique imprimé avec l’imprimante 3D
      • Remise des Olympiades de Mathématiques de Première
      • Les dés truqués
      • Mathématiques : Dénombrement de cubes unités dans des pavés droits
      • Mathématiques : Périmètres et aires de figures usuelles
      • Compas d’extérieur
      • Laboratoire de Mathématiques du lycée Lesage de Vannes
      • Projet lecture contes mathématiques
      • Laboratoire de Mathématiques de la cite scolaire Emile Zola
      • Laboratoire de mathématiques du lycée Lesage de Vannes
    • Groupes de secteurs et laboratoires de mathématiques de l’académie de Rennes
  • Semaine des Mathématiques
    • Dans le premier degré
      • Du 06 au 15 mars 2023 : semaine des maths aux cycles 1, 2 et 3
      • Semaine des mathématiques 2021 aux cycles 1, 2 et 3
    • Édition 2025 : « Maths hors les murs »
    • Édition 2024 : « Mathématiques : l’important c’est de participer »
    • Édition 2023 : « Mathématiques à la carte »
    • Édition 2022 : « Mathématiques en forme(s) »
    • Édition 2021 : « Mathématiques et société »
    • Édition 2020 : « Mettons en scène les mathématiques »
  • Concours en lien avec les mathématiques
    • La course aux nombres 2025
    • Concours Maths hors les murs
    • Olympiades de mathématiques
  • Ressources pour la classe
    • Ressources TraAM
      • Synthèse des travaux du groupe TraAM
      • ChocChoc
      • Le paradoxe de Braess
      • Jeu de cartes paradoxal
      • Étude de performances paradoxales au baseball
      • Douche ou bain ?
      • A Christmas Love Story
      • Inflation : le réel et le ressenti
      • Shrinkflation
      • Esprit critique es-tu là ?
      • Emprunter de l’argent, combien ça coûte ?
      • Qui va l’emporter ?
      • TraAM mathématiques 2021-2022 de l’académie de Rennes
      • Stéganographie
      • Humain contre robot
      • TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux
    • 100 % logique
    • Des idées pour corriger en classe
    • Le bon entier
    • Cartes flash : la course aux nombres
    • SANGAKUS
    • Vous prendrez bien un peu de logique ?
    • PCM en voie technologique
    • Introduction Ratio
    • Epidémie et urnes de Polya
    • Faire classe dehors
    • Drôle de …
    • Modélisation de l’évolution d’une population de faisans
    • Modélisation de l’évolution d’une population de cigognes
    • L’adoucisseur d’eau
    • Des dispositifs pour aider les élèves en grande difficulté
    • Jeu : Can’t Stop
    • Boîte à manipuler
    • TRIOMINO : Évolutions et variations
    • Mon livret d’automatismes
    • News, maths and fakes : visite du Louvre
    • News, maths and fakes : il pleut toujours en Bretagne !
    • News, maths and fakes : carte du monde
    • News, maths and fakes : représentations graphiques et corrélations trompeuses
    • Projet « JO » au collège Chateaubriand de Combourg
    • Projet Voile et maths 2022/2023
    • Les multiplications védiques
    • Les droites du plan
    • Introduire la fonction exponentielle
    • Les Roues du calcul littéral
    • Les fonctions (classe accompagnée en seconde)
    • Découvrir différents types de raisonnements
    • The Mind Maths
    • Nombres décimaux au cycle 3
    • Réalisation d’un lapbook de géométrie en 6^e
    • Vers la démonstration
    • Les listes en PYTHON
    • Introduire la dérivation en classe de première
    • Les bâtisseurs de racines
    • Mathématiques : la roue de la fortune
    • Mathématiques Chercher au Collège
    • Mathématiques : Produit scalaire
    • Mathématiques Algorithmique au collège
  • Clubs et ateliers de mathématiques
    • Clubs et ateliers de mathématiques
    • Clubs et ateliers mathématiques
  • Accès à la page mathématique de Toutatice
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    • Les dernières publications académiques concernant les mathématiques
  • Egalité filles-garçons
    • Égalité filles-garçons en mathématiques
• Physique-Chimie
  • Ressources variées
    • Physique-chimie
    • Lego et modélisation moléculaire
    • Que de couleurs en cuisine !
    • Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? Une résolution de problème en seconde.
    • Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ?
    • Besoin de conseils pour un choix de lampes !
    • Budget énergétique d’un étudiant
    • Panne électrique chez Thomas
    • Éteins la lumière dans ta chambre !
    • Éclairage sous la tente
    • Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4
  • Évaluation et différenciation
    • Prise en main de la Quiziniere, une application pour réaliser des questionnaires #
    • Outils pour la mémorisation sur le long terme
    • Comment rendre l’évaluation constructive et motivante ?
    • Planification de l’évaluation en 2^de
    • Comment évaluer de manière différenciée ? Un exemple sur l’électrolyse en terminale.
    • Des Flashcards pour apprendre et pour s’évaluer.
    • Planification d’une démarche d’évaluation
    • Un exemple d’alignement curriculaire sur l’évaluation d’un titrage
    • L’atome tout puissant ! Utiliser un plan de travail pour travailler le modèle de l’atome en 3^e
    • Un peu d’énergie ! Utiliser un plan de travail pour travailler le concept d’énergie en 5^e
    • Classe inversée/accompagnée en sciences physiques
    • Travailler la compétence « valider » au lycée
    • L’eau sur Terre : une séquence articulée autour d’un plan de travail
    • Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages
    • Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ?
  • Oralité et pédagogies collaboratives
    • La voie du son - Travailler l’oralité au collège
    • Développer les pratiques de l’oral en classe
    • Concert de physique : un mini projet pour travailler en groupe plusieurs notions de manière contextualisée
    • Alerte marée ! Comment ne plus rester coincé. Exemple de projet.
    • Séquence sur le son en classe accompagnée
    • Consommation électrique - un défi à relever en collaborant en 3^e
    • Résolution de problème - Quand la lumière se propage plus vite que son ombre…
    • Gaston a un problème - Résolution de problème sur l’électricité au collège
  • Numérique en physique-chimie
    • Physique-Chimie
      • Physique-chimie - Recherche et innovation - Éduscol (site)
    • L’IA - Usages et limites (en enseignement scientifique de terminale)
    • Séminaire annuel 2024 - 2025 des IAN de Physique - Chimie
    • Geocaching en classe de 6^e (activité DNL)
    • Geocaching en classe de seconde en SNT
    • TP sur la réfraction en seconde
    • Modélisation d’un saut en parachute en seconde avec Mecachrono
    • Lettre EDUNUM numéro 35
    • Séminaire annuel 2023 - 2024 des IAN de Physique - Chimie
    • Lettre d’information n°8 du Gipun Physique-chimie
    • Utiliser Mecachrono pour réaliser un pointage
    • Position et vecteur vitesse avec Python
    • Piloter un capteur CTN avec Arduino (via Capytale)
    • Hauteur de note et programmation du buzzer d’un microcontrôleur
    • Lois de l’électricité et programmation de leds avec un microcontrôleur
    • Python ou papier millimétré pour tracer la caractéristique d’un dipôle ?
    • Séminaire national 2022-2023 des IAN de physique-chimie
    • Associer un microcontrôleur à un condensateur
    • Lettre d’information n°7 du Gipun Physique-chimie
    • Découvrir le microcontroleur MICRO:BIT
    • Utiliser une animation interactive pour découvrir la gravitation
    • Le pointage vidéo facile avec MECACHRONO
    • Utiliser un capteur de CO2 avec un microcontrôleur arduino
    • Réalisation d’une vidéo dans l’optique de préparer l’ECE
    • Si Galilée avait eu un smartphone…
    • Prise en main de la Quiziniere, une application pour réaliser des questionnaires
    • Utilisation de LearningApps en physique-chimie
    • Simuler le fonctionnement des bouées cardinales
    • Mouvement, vecteur vitesse et Python avec le notebook de Jupyter
    • Bilan du séminaire des IAN de physique-chimie 2020
    • Le codage et l’algorithmique pour l’enseignement de la physique-chimie
    • Genially : tutoriel vidéo de prise en main
    • Foot et Python : tracé de courbes
    • Mouvement, vecteur vitesse et Python
    • Une formation Python efficace !
    • Python : formation numérique 2019
    • TP : hauteur et timbre d’un son avec Phyphox
    • TP étude d’un pendule simple avec Phyphox
    • TP chute libre avec Phyphox
    • Escape game virtuel « Alerte à la bombe ! »
    • Quelle est la hauteur d’un étage au lycée ?
    • Comprendre la configuration électronique, sur tablette
    • Initiation à la programmation de la carte Arduino
    • Construction du tableau périodique des éléments
    • Construction d’une carte mentale collaborative
    • Hauteur d’une note : une activité expérimentale en seconde
    • Schématisation en électricité au collège
    • Conversions d’unités
    • Utiliser un multimètre
  • Didactique, sciences cognitives, apports de la recherche
    • Formation des élèves à leur cognition
    • Séquence sur l’énergie
    • Enseigner l’énergie : un vocabulaire et une schématisation harmonisés
  • Ressources et sites de référence
    • Dossiers Médiachimie
    • Les Conférences Confinées de Julien Bobroff
    • Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé »
    • MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! »
    • Recherche et innovation en physique-chimie
    • Activités expérimentales : enjeux de formation
  • Actualités
    • 25 Flashcards de révision sur le nucléaire
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 1 juillet 2025
    • Des déchets à l’électricité
    • Révisions Bac Physique-chimie
    • Mémoriser le cours de physique-chimie en seconde
    • Corps purs et mélanges : aides à la mémorisation
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 12 juin 2025
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 07 mai 2025
    • Stratégies en chimie organique en terminale spécialité
    • Les 90 sujets de la banque des évaluations des compétences expérimentales
    • Cultiver l’esprit critique face à l’intelligence artificielle
    • Les combustions, problèmes et solutions, menons l’enquête ! en 1^re STI2D
    • Atelier scientifique pour mesurer la qualité de l’air avec Arduino (collège)
    • Évaluation sommative et correction vidéo personnalisée en seconde
    • Utilisation du numérique pour l’évaluation en physique chimie – Correction partagée, niveau 3^e
    • Activité vidéo illustrée sur la thématique de la saga Star Wars permettant de réviser des notions abordées au cycle 4.
    • Construire un graphique au cycle 4 (activité s’appuyant sur la solidification de l’eau pure)
    • Mesurer la tension électrique aux bornes d’un dipôle au cycle 4
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 11 mars 2025
    • Énergie en 6^e : s’entrainer en physique-chimie
    • Au cœur d’un centre de cancérologie : décroissance du fluor-18
    • Eléa : Perception du son en classe de seconde
    • Quizz sur la loi d’Ohm
    • Etude de deux causes de l’élévation du niveau des mers et océans en lien avec le réchauffement climatique
    • Guider les travaux pratiques en utilisant des modules H5P
    • L’utilisation du numérique pour l’évaluation en physique chimie – Correction introspective
    • Les automatismes à maitriser pour le bac 2025 Spécialité Physique Chimie
    • Cultiver l’esprit critique face à l’intelligence artificielle
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 20 décembre 2024
    • Acoustique : comment caractériser et exploiter un signal sonore ?
    • Utilisation de Book Creator pour évaluer une séance expérimentale en électricité
    • Puissance et énergie : évaluation en 3 temps
    • Evaluation en trois parties : formative, rémédiation à la maison, sommative pour la classe de 2^de
    • Utilisation du QCM en travaux pratiques de chimie
    • Utiliser la vidéo pour construire une grille d’évaluation pour une activité expérimentale de titrage acido-basique avec suivi pH-métrique
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 14 novembre 2024
    • Etude de la chute de Félix Baumgartner en seconde professionnelle
    • La difficile naissance de la mécanique quantique, de Kirchhoff à Einstein
    • Mutualisation et évaluation par les pairs pour préparer le Grand Oral et les ECE
    • Configuration électronique et formation des ions monoatomiques en seconde
    • La quantité de matière en seconde
    • Exploration de l’IA pour aider aux apprentissages : aide à la conception et tutorat intelligent
    • Qui est qui : à la recherche du bon matériau
    • Evaluation atomes et ions liaison collège/lycée
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 27 septembre 2024
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 24 septembre 2024
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 20 septembre 2024
    • La dissolution en Seconde générale
    • Évaluation d’un exercice à caractère expérimental avec Quizinière
    • Synthèse des exemples dont la thématique est : « L’utilisation du numérique pour l’évaluation en physique-chimie »
    • Message d’information de l’équipe d’inspection de Physique - Chimie du 2 septembre 2024
    • Autoévaluation formative avec Moodle en seconde
    • Escape Game : Circuits série et dérivation
    • Escape Game en Physique-Chimie : Masse volumique
    • Dynamique de la chute libre avec Python
    • Jeu avec animations interactives pour faire la différence entre éclipse solaire et éclipse lunaire
    • Message d’information des inspecteurs de Physique - Chimie du 20 juin 2024
    • Message d’information des inspecteurs de Physique - Chimie du 7 juin 2024
    • Étude expérimentale du refroidissement de l’eau liquide par un mélange réfrigérant
    • Vidéos et chronophotographies pour l’analyse Cinématique
    • Dosage conductimètrique d’un sérum physiologique en spécialité de terminale
    • Message d’information des inspecteurs de Physique - Chimie du 27 mai 2024
    • Message d’information des inspecteurs du 21 mai 2024
    • Message d’information des inspecteurs du 19 avril 2024
  • Mathématiques en Physique-Chimie
    • PCM en voie technologique - Procédures de calcul et automatisation
    • PCM en voie technologique - Approche bidisciplinaire de situations d’étude
    • La proportionnalité en physique chimie au collège
    • Documents publiés par le groupe G2M de l’IREM de Paris
• Sciences de la vie et de la Terre
  • Risques et sécurité en SVT
    • Sécurité au laboratoire : Les textes et documents de référence
    • TP Pelargonium sans alcool
  • Pédagogie & Didactique
    • Les STVST et les valeurs de la république
    • Les SVT au cœur de la laïcité
    • Construire l’esprit critique en SVT
    • Des outils d’aide au raisonnement dans la démarche d’investigation scientifique
    • Faire des sciences au cycle 3
    • Communiquer en langage scientifique : le tableau
    • L’octaèdre sciences : un outil pour développer la démarche scientifique
    • Argumentation et démarche d’investigation
    • Un point sur la différenciation
    • Je prépare mon Grand Oral : un outil pour les élèves
    • Modèles modélisations en SVT
    • Un point sur l’évaluation
    • Carnet de bord pour l’oral
    • Pédagogie et didactique : différence ?
    • Des outils numériques pour coopérer et collaborer
    • L’oral en Sciences de la Vie et de la Terre
    • Enseignement hybride : articuler travail en classe et travail à distance
    • De l’expérience au modèle
    • Un mode de travail en groupe : la galerie d’exposition
    • Problématiser en SVT
    • Classe inversée ou classe accompagnée
  • SVT & Numérique
    • TraAM 2021
      • Pollution lumineuse et trame noire
      • TraAM SVT 2021 : Pollution lumineuse, justification des trames noires
      • TraAM SVT 2021 : Impacts de la fragmentation d’un territoire sur les populations
      • TraAM SVT 2021 Corridor temporaire : Exemple de l’étude de populations d’Amphibiens dans les landes de la Poterie (Agglomération de Lamballe-Armor - Côte d’Armor)
      • TraAM SVT 2021 Le suivi de la biodiversité de l’AME de St Malo
      • TraAM : SVT 2021 La gestion des déchets de l’AME de St Malo
      • TraAM SVT 2021 : Interroger une carte d’occupation du sol (Corine Land Cover)
      • TraAM SVT 2021 : Trames vertes, bleues, noires et Aires marines éducatives
    • TraAM 2025
      • IA au service de l’apprentissage des démarches
      • Entraîner sa propre IA en SVT
      • Utiliser l’IA pour réaliser une fiche de révision
      • Reconstitution de paysages anciens avec l’IA
      • Utiliser une IA pour débattre et argumenter
      • IA, EMI ET SVT
      • IA, VACCINATION ET ESPRIT CRITIQUE
      • Utilisation de l’IA comme outil dans la réalisation d’une démarche scientifique
      • L’IA générative, un recours pour les études scientifiques ?
    • Une minute de terrain en SIG
    • Le numérique au service de l’esprit critique
    • PCR et électrophorèse en lycée
    • Accès aux applications de l’ancien site SVT de Rennes
    • Projet expérimental et numérique : transfert de chaleur par conduction
    • Projet expérimental et numérique : effet de serre et humidité
    • Projet expérimental et numérique : effet de serre et C02
    • Projet expérimental et numérique : transfert de chaleur par convection
    • Projet expérimental et numérique : la croissance des végétaux
    • installer et paramétrer le logiciel de messagerie thunderbird pour gérer ses mels ver 2023
    • Comparer des séquences avec l’outil BLAST
    • La photosynthèse en EXAO avec les LED
    • Dissection du coeur
  • Sciences de la Terre
    • Chronologie relative dans une lame mince
    • Exploitation pédagogique de la carte de France au 1/1.000.000 avec Arcgis
    • L’amphibolite de Guernéhué
    • L’anatexie crustale dans la vallée de la Rance
    • Le métamorphisme général de la vallée de la Rance
    • Le métamorphisme de contact du massif granitique de Guérande
    • La théorie de la contraction thermique
  • Sciences de la Vie
    • Comment le vaccin de Biontech/Pfizer a-t-il été fabriqué ?
    • Le foie et le pancréas
    • L’organisation des ovaires de mammifères
    • L’organisation de l’oeil
    • L’organisation d’un centre nerveux : la moelle épinière
    • L’organisation du nerf de veau
    • L’organisation d’un muscle de vertébré
    • Dissection de Vertébrés
    • Faire concevoir et fonctionner un modèle de sélection naturelle
    • la dérive génétique
  • Lithothèque
    • Lithothèque de l’académie de Rennes
  • ARS Bretagne (site)
  • BRGM (site)
  • CNRS Bretagne/Pays de Loire (site)
  • Espace des sciences de Rennes (site)
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  • Société géologique de France (site)
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  • Université de Bretagne Occidentale (site)
  • Université de Bretagne Sud (site)
  • Université de Rennes (site)
• STI Sciences industrielles
  • Du côté de l’inspection
    • Lettre de rentrée 2024
      • Lettre de rentrée 2024
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      • Référentiel SI-CIT en seconde
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      • Référentiel du cycle terminal STI2D
      • Ressources en STI2D sur Eduscol
  • Enseigner en STI2D
    • Séquences académiques en 2I2D
      • [Projet 2I2D] - Prothèse d’avant-bras
      • [Projet 2I2D] - Le purificateur d’air
      • [2I2D] - L’effaroucheur d’oiseaux
  • Concours
    • Les Olympiades des Sciences de l’Ingénieur édition 2024
• Technologie
  • Séquences académiques 5^e
    • [Nvx Programmes 5^e] Collecter des données en EPS
    • [Nvx Programmes 5^e] Stocker ses données au collège
    • [Nvx Programmes 5^e] Rendre un robot plus rapide
    • [Nvx Programmes 5^e] La barrière intelligente
  • Séquences académiques 4^e
    • [Nvx Programmes 4^e] Etude d’un potager connecté
    • [Nvx Programmes 4^e] Etude d’un distributeur de croquettes
    • [Nvx Programmes 4^e] Etude d’un lampadaire intelligent
    • [Nvx Programmes 4^e] Etude d’un portillon RFID
  • Accueil des nouveaux enseignants
    • Repères académiques pour l’équipement du laboratoire
    • Démarches pédagogiques
    • Présentation du nouveau programme au cycle 4
    • Conseils et postures pour bien débuter
    • Exemple de progression en classe de 5^e
    • Eléments d’explication de la progression en 5^e
    • Nouveau programme cycle 4 et guide d’accompagnement
  • Lieux de ressources et de formations
    • Présentation des groupes de secteur
  • Liaisons & Cohérence : Le générateur de séquence
    • Accès à l’outil : Liaisons & Cohérences
    • Tutoriel 1 : Créer un compte sous Liaisons & Cohérences
    • Tutoriel 2 : Comment importer une séquence existante
  • TrAAM Technologie Rennes
    • TrAAM 2024-2025
      • [TrAAM 2024-2025] Le MicroRing
      • [TrAAM 2024-2025] Le cross du collège
      • [TrAAM 2024-2025] Atteignons la cible !
• NSI Numérique et Sciences Informatiques
  • Bienvenue sur l’espace académique de NSI

Voie professionnelle

• Économie et Gestion en Lycée Professionnel
  • Le Lycée hôtelier Notre-Dame de Saint-Méen Le-Grand, grand vainqueur 2025 de la 7^e édition
• Économie et Gestion en Lycée Professionnel
  • Filière administrative

    • Actualités

      • Zoom sur… l’intelligence artificielle en éducation
      • Finale et remise des prix du concours AGOrA en action au lycée Mona-Ozouf

    • LES FORMATIONS

      • 2^de Pro Famille de Métiers GATL
        • Les ressources
      • BCP AGOrA
        • Les ressources
      • CS SNO
        • Les ressources
      • Présentation des formations
  • Campus numérique hôtellerie restauration
    • Campus Numérique Hôtellerie Restauration
    • Pédagogie Hôtellerie Restauration
      • Co-intervention
        • Séances de cours de co-intervention Mathématiques/Cuisine
        • Progression pédagogique complète de co-intervention Mathématiques/Cuisine
        • Co-intervention Mathématiques matières professionnelles
        • Chef d’oeuvre Bac Pro CSR et Cuisine
        • Co-intervention Français Cuisine : Explorer le monde dans lequel nous vivons
        • Co-intervention Mathématique Cuisine : Les œufs à la neige
        • Co-intervention Mathématique Cuisine : Porc au caramel, étude statistique sur les pizzas
        • Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs
        • Co-intervention Mathématique Cuisine : Le crumble du chat qui tousse, la tarte au citron, la pina colada
      • Section européenne Anglais Hôtellerie Restauration
        • Développer les connaissances des élèves sur les allergies et allergènes alimentaires
        • Euro anglais : Enseigner en langue étrangère
        • Anglais euro
      • Se préparer aux épreuves d’examen bac pro
        • Epreuve E31 Exemple de sujets d’examen BAC PRO Cuisine
        • Comment rédiger une fiche technique de fabrication ?
        • Épreuve de pratique professionnelle Bac Pro CuisineE31
        • Réalisation d’un plat à partir d’un panier de denrées
        • Présentation de l’épreuve de dossier professionnel E22
      • Expérimentation d’utilisation de l’intelligence artificielle en bac pro Cuisine
      • Un chef étoilé Michelin au lycée Jean Chaptal de Quimper
      • L’accompagnement Renforcé (AR)
      • Progression pédagogique favorisant le travail collaboratif entre élèves
      • Formons les Cuisiniers de demain aux enjeux d’une Alimentation Durable
      • Création d’un calendrier de recettes de légumes de saison
      • Bac pro et orientation en BTS : l’avis du conseil de classe
      • Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers
    • Enseigner avec le numérique en hôtellerie-restauration
      • Adapter le parcours au profil de l’élève : Anglais professionnel en lycée hôtelier
      • Ateliers expérimentaux et technologiques : approche pédagogique
      • Le foie gras
      • Digitaliser les enseignements en Hôtellerie-Restauration
      • MOOC AFPA cuisine
      • Parcours numériques des fonctions courantes
      • Présentation de Génially
      • Présentation des outils numériques : Kahoot
      • Construction d’un scénario pédagogique
    • Informations Eduscol
      • Mise en oeuvre du PIX obligatoire lors de l’année scolaire 2021-2022
      • Le livret scolaire
      • Cadre de référence des compétences numériques
    • Résultats d’examen
      • Résultats d’examen 2019
    • Transformation de la voie professionnelle
      • Sept webinaires pour expliciter et appréhender la réforme
      • Remise des diplômes par des professionnels
      • L’accompagnement renforcé en lycée professionnel
      • Exemple d’organisation/planification d’un projet de chef d’oeuvre
      • Progression pédagogique CSR/Chef d’oeuvre/Co-intervention/Sciences appliquées/Gestion appliquée
      • La démarche de projet dans le cadre du chef d’oeuvre par le Design Thinking.
      • Le chef d’oeuvre avec BRIO
      • Les dispositifs d’accompagnement et transversaux en CAP et en BAC PROFESSIONNEL
      • Fiches Qualeduc : un levier de mobilisation autour d’un axe du projet d’établissement
      • Suppression de la certification intermédiaire en Bac Pro
      • Le chef d’oeuvre en CAP et Baccalauréat
      • Les enjeux de la TVP et l’hôtellerie restauration
      • Les vade-mecum
    • La famille des métiers de l’hôtellerie–restauration
      • Seconde famille des métiers de l’hôtellerie-restauration
      • Outils d’évaluation, suivi et orientation en classe de seconde FDM HR
      • Informations d’orientation en classe de 3^e
      • Exemple de progression pédagogique Lycée La closerie Saint-Quay-Portrieux
      • Approches pédagogiques et ressources de référence
      • Exemple de progression pédagogique seconde pro famille de métiers Lycée Chaptal Quimper
      • Vademecum famille de métiers Hôtellerie-Restauration
    • Référentiels et GAP
      • CS Métiers du Bar et CS Desserts de restaurant
      • Glossaire pour le lycée professionnel
      • Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine
    • Concours de la profession
      • Théo NOURRY, médaille de l’excellence au MAF Sommellerie
      • Le Lycée hôtelier Notre-Dame de Saint Méen Le Grand, grand vainqueur 2024 de la 6^e édition
      • MAF Employé Barman Région Bretagne
      • Finale régionale MAF « Arts de la table et du service »
      • « Et 1, et 2, et 3 finales… » en quelques jours pour le lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand…
      • MAF concours départemental sommellerie
      • MAF Barman département/région
      • Concours Jeunes Talents de la Restauration 2022
      • Océane Campion-Cardinal, une nouvelle championne de France
      • Vannes. Un lycéen de Guéhenno à l’honneur au Cook’n Cœur
      • Concours cuisine, commercialisation et service en restauration
      • Concours de pâtisserie : dessert de restaurant
      • Concours Talents biérologie
      • Trophée Le Gall IFAC/CFA - Campus des Métiers de Brest
      • Meilleur élève Jeune Sommelier de France 2021
      • Ça chauffe au lycée Saint-Joseph-Bossuet à Lannion
      • Les concours du CDI du lycée Notre-Dame de Saint-Méen-Le-Grand
      • Concours interne pendant le confinement
      • Jeunes talents de la restauration 2020
      • Lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand
      • Concours les toqués de Janzé
    • Chaîne Toutapod Campus numérique Hôtellerie-Restauration
      • Chaîne Toutapod Campus numérique Hôtellerie-Restauration
    • Actualité des établissements filière HR
      • Défi « ma petite planète »
      • Deux professeurs du lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand manient la plume avec succès
      • Des élèves du lycée Chaptal valident une partie de leur diplôme à l’étranger via le dispositif de mobilité Erasmus +
      • Masterclass avec le chef étoilé Nicolas Carro
      • Réalisation de pièces en pâte à sucre
      • Concours professionnels de la filière HR
      • Une switch géante au lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand
      • Projet Corée/EMBA/Lycée Chaptal/Institut du Roi Sejong
      • Les élèves de première année CAP au manoir de Lan Kerellec Relais et Châteaux
      • Étonnants voyageurs à Saint-Malo mai 2023
      • En route vers la vie étudiante !
      • La coquille Saint-Jacques à l’honneur
      • La mobilité en Europe et à l’international
      • Du lycée Chaptal de Quimper aux cuisines de la Présidence de la République
      • Finale départementale du MAF Sommellerie
      • Tutorat entre élèves : Menu locavore en BTS et chef d’oeuvre en CAP
      • Atelier de pâtisserie entre adultes du GRETA et élèves ULIS
      • Journée portes ouvertes Lycée Chaptal Quimper
      • Noemie Daunay, Ancienne élève, intervient au lycée
      • Nouvelle formation APH (Aide Personnalisée au Handicap)
      • Atelier sucre d’art au lycée hôtelier de st méen le grand
      • Un jeune breton champion du monde
      • Les concours du CDI
      • Découverte de la gastronomie lyonnaise
      • De La fourche à la fourchette. Génération Paris 2024
      • Les élèves de Notre-Dame en prestation extérieure événementielle
      • Promouvoir les circuits courts et le développement durable
      • Chef d’oeuvre : Les recette de mamies
      • Retour aux sources pour un ancien élève
      • Soirée caritative Covid-19 au lycée hôtelier
      • Le lycée hôtelier Notre-Dame de Saint-Méen-le-Grand a accueilli Laurent Marot
      • Les concours du CDI
      • Projet « Bien dans votre assiette ! »
      • Concours ’’Je filme ma formation’’
      • Un ancien élève, chef étoilé, en visite au lycée.
      • Ecriture de poèmes
      • Le pain au menu de la formation des MC Desserts de Restaurant
      • Une nouvelle rentrée riche de projets au lycée hôtelier
    • Présentation du campus numérique Hôtellerie-Restauration
    • Présentation du campus numérique Hôtellerie-Restauration de l’académie de Rennes
  • Économie-Droit / Économie-Gestion
    • Sujets zéros en économie-gestion session 2022
    • Sujets zéros en économie-droit session 2022
    • Eco gestion secteur production
    • Economie Droit tertiaire
  • Filière alimentation
    • Métiers de l’alimentation
  • Filière commerciale
    • Filière Commerciale
  • Filière métiers de la sécurité
    • Filière métiers de la Sécurité
  • Filière transports logistique
    • Sujets Filière transport et logistique
    • Espace collaboratif
    • Filière Transport et Logistique
    • L’évènement régional de l’emploi et des métiers logistiques du 1^er au 16 février 2020
  • Ressources transversales

    • Les colorations

      • Nouvel article N° 8304

    • Espace numérique

      • Nouvel article N° 8303

    • Compétences psychosociales

      • Nouvel article N° 8306

    • École inclusive

      • Nouvel article N° 8307

    • Co-intervention

      • Nouvel article N° 8305
• Biotechnologie-Sciences médico-sociales et soins personnels
  • Filière Beauté et Bien être
    • Mention Complémentaire Coiffure Coupe Couleur
    • Bac Pro Métiers de la Coiffure
    • CAP Métiers de la Coiffure
    • Le BP Esthétique, Cosmétique Parfumerie
    • BAC Pro ECP
    • Les ressources du PNF du 7 mai 2019
    • Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP
  • Filière Hygiène, Environnement et service aux collectivités
    • Bac pro GPPE : gestion des pollutions et protection de l’environnement
    • Guide de bonnes pratiques d’hygiène et de sécurité dans les cuisines pédagogiques
    • Le CAP PSR - Textes officiels
    • Le CAP APH
    • Bac pro HPS
  • Filière Sanitaire et Sociale
    • CAP ATMFC
      • Un escape game pour accueillir les 2^d ATMFC
      • Aborder les TIAC en CAP ATMFC
      • Délivrance des attestations de compétences professionnelles pour les élèves en situation de handicap
    • Bac Pro ASSP
      • Bac Pro ASSP - Accompagnement pédagogique 2024/2025
      • Séquence de Bloc 3 sur la démarche qualité
      • Bac Pro ASSP - Accompagnement pédagogique 2021/2023
      • Bac Pro ASSP - 2022 - Documents Institutionnels
    • CAP AEPE
      • CAP AEPE - Textes officiels
      • Stages chez les assistant(e)s maternel(le)s agréé(e)s bretons.
      • CAP AEPE - Accompagnement des équipes
      • Le chef d’oeuvre en CAP AEPE
      • Recommandations pour le développement du jeune enfant
      • Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l’accueil du jeune enfant
      • CAP AEPE - Ressources pédagogiques
      • La mise en place du CAP AEPE
      • CAP AEPE - Outils académiques
    • Bac Pro Animation : enfance et personnes âgées
      • Bac pro Animation - Pédagogie
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      • Bac pro animation - Les Ressources
      • Bac pro animation - Les consignes académiques
      • Bac pro Animation - Les textes officiels
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      • CAP Agent accompagnant grand âge
    • Dossier sur la simulation en santé
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    • Technicien en Intervention Sociale et Familiale
    • Diplôme d’état de Moniteur Educateur
    • Diplôme d’état AES
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      • La fiche formation ES&ST
    • La PSE en CAP
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    • RESSOURCES pour le nouveau programme limitatif de Lettres (site)
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          • Terminale Bac Pro, histoire : Frapper les esprits, l’arme de la propagande
          • Séance histoire Terminale Bac pro
    • GÉOGRAPHIE
      • Bac Pro
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          • Géo 1^re Bac pro S1
        • Terminale
          • Séquence Géographie, Terminale bac pro : L’accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer
      • CAP
        • Géographie : Rennes inaugure une ligne de métro, un sujet d’urbanisme
    • Sujets d’examens
      • Sujets CAP français session de juin (Métropole et Antilles Polynésie) 2025.
      • Sujets bac pro français et HG 2025.
    • PARCOURS
      • Poursuite d’études : évaluer la culture générale des élèves.
  • SE FORMER
    • Didactique
      • LETTRES
        • Faire lire les élèves au lycée professionnel
        • LHG en LP : Lire et rendre compte de sa lecture
      • HISTOIRE
        • Compte-rendu conférence : Génocides au XXè siècle
      • GÉOGRAPHIE
        • Géoconfluences : dépasser la limite Nord-Sud pour penser les inégalités de richesse et le développement 2/12/22
        • La mer à l’honneur aux Rendez-Vous de l’Histoire de Blois
      • EMC
        • La laïcité par le biais du regard géographique, Géoconfluences 5 décembre 2022
        • Dossier Laïcité, IH2EF
    • GIPUN « Humanité numérique »
      • TRAAM IA : écrire de la poésie assisté par une IA en classe de Tbac pro.
      • TRAAM IA : écrire le métier assisté par une IA à travers la présentation d’un projet professionnel en co-intervention avec une classe de 1^re bac pro.
      • TRAAM IA : décryptage d’hypertrucages et génération d’images par une IA pour une meilleure compréhension des médias en 2^de bac pro.
      • TRAAM IA : le transhumanisme.
      • TRAAM IA : le défi de la transition énergétique en Bretagne.
  • S’INFORMER
    • Mise en oeuvre du nouveau programme de français en terminale Bac Pro
    • Programmes et ressources en EMC voie professionnelle
    • Grilles Hist-Géo/EMC 1^re Bac pro
    • Grilles Hist-Géo/EMC Terminale Bac pro
    • Transformation de la voie professionnelle Terminale Bac Pro Géo
    • Transformation de la voie professionnelle Terminale Bac Pro Histoire
    • Ressources pour vous accompagner, parutions JO/BO et FAQ Lycée professionnel
    • Transformation de la voie professionnelle 1^re Bac Pro HG
    • Grilles Compétences cycles CAP/BAC PRO Lettres-Histoire Géographie EMC
    • Attestation de réussite en 1^re Bac Pro
    • Favoriser l’appropriation des textes au lycée professionnel
    • Nouveaux programmes LHG-EMC
  • ARCHIVES
    • Lettres
      • L’ANCIEN PROGRAMME LIMITATIF : LE JEU
        • Le jeu, podcasts en série
      • Bac pro français : Programme limitatif de français – Année scolaire 2022/2023
      • Bac pro français : programme limitatif de français – Année scolaire 2023/2024
• Maths-Physique -Chimie en LP
  • Algorithmique et programmation
    • Séances Arduino
    • Séance d’algorithmique en classe de 2^de
    • Séance d’algorithmique en co-intervention en classe de 1^re
    • Séance d’algorithmique en classe de 2^de ASSP
    • Séance d’algorithmique sur la réciproque de Pythagore
    • Séance d’algorithmique sur le code César
    • Séance d’algorithmique sur la résolution d’équation
    • Robot Mbot en maths et en physique
    • Séance d’algorithmique sur la fréquence d’apparition d’une lettre
  • Liaison Bac Pro - BTS
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Nombres complexes
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Tension moyenne et efficace
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Capabilité
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Statistiques
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Réservoir d’eau
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Droite de Henry
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Engraissement en imprimerie
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Approche graphique de l’intégrale
    • Liaison Bac Pro BTS en maths : Angle de cintrage
  • Capteurs en physique-chimie
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La thermistance Pt 1000
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La thermistance CTN 220
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La thermistance PT100
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La thermistance CTN 22
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La photorésistance
    • Les capteurs en Physique-Chimie : Le luxmètre
    • Les capteurs en Physique-Chimie : La photodiode
  • Accès à la page Mathématiques Physique-Chimie de Toutatice
  • Les lettres GIPUN en Mathématiques Physique-Chimie
  • La bivalence en mathématiques physique-chimie
• STI voie professionnelle
  • Veille scientifique
    • TraAM 2025
      • 1^er Bac pro Carrossier - peintre automobile
      • Term MEE (Maintenance & Efficacité Energétique)
  • Se former en STI pro
    • En construction
  • La mallette pédagogique en STI pro
    • En construction
  • Lien école-entreprise
    • En construction
  • Ressources pédagogiques disciplinaires
    • En construction
  • Accueil
    • En construction
  • Communication & organisation STI
    • En construction

Parcours de l’élève

• BRIO
  • Formation référents et référentes BRIO Mai/Juin 2025-J13
  • Formation référents BRIO décembre 2024-J12
  • Ressources BRIO - Le référentiel des compétences à s’orienter (CASO)
  • Informations et ressources BRIO - Juin 2024
  • Formation « L’ambition en STMG » Avril 2024
  • Formation référents BRIO mars 2024-J11
  • Formation référents BRIO décembre 2023-J10
  • Ressources pour accompagner le parcours
  • Séances pédagogiques Accompagnement du parcours
  • Formation référents BRIO mai 2023-J9
  • Webinaires BRIO, accompagnement vers le supérieur, février 2023-J8
  • Formation référents BRIO novembre-décembre 2022-J7
  • Formation continue académique
  • Formation référents BRIO Juin 2022 - J6
  • Formation référents BRIO Avril 2022- J5
  • Formation référents BRIO Novembre 2021-J4
  • Accompagner vers la voie technologique
  • Formation référents BRIO Juin 2021 - J3
  • Formation référents BRIO Avril 2021 - J2
  • Formation référents BRIO décembre 2020 - Janvier 2021
• Examens
  • Objectif Bac
    • « Grand oral » : MEMO ELEVE
    • « Grand oral » : formations académiques, La parole de l’élève
    • « Grand oral » : outil d’aide au positionnement
    • Le Grand oral : enjeux et finalités
    • L’épreuve du Grand Oral
• Parcours avenir
  • Autres ressources videos disponibles
  • Accompagner vers la voie technologique STI2D ou STL
  • Exposition temporaire « La fabrique de l’école 2.0 »
  • LA CLASSE DE TROISIÈME « PRÉPA-METIERS »
  • LA CLASSE DE TROISIÈME « PRÉPA-METIERS »
• Parcours citoyen
  • Faire vivre le principe de laïcité et les valeurs de la République
  • Sciences, laïcité et esprit critique
• Parcours éducatif de santé
  • Santé et sexualité
    • Activité sur le consentement
    • Un Kit EVARS pour le CESCE
    • Vademecum académique EVARS
    • On connaît enfin le gène à l’origine de l’ovaire !
    • Prévention des violences sexuelles intrafamiliales à l’école
    • L’identité de genre en milieu scolaire
    • Se former à l’éducation à la sexualité
  • Santé et activité physique
    • CERTIFICAT MEDICAL ET ACTIVITE PHYSIQUE
    • Opération « Bougeons ensemble ! »
  • 17 mai : Journée mondiale contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie
  • MISSION LUNE
  • Education à la sexualité
  • Parcours éducatif de Santé - Construire sa cohérence
  • Parcours éducatif de santé : Les compétences psychosociales
  • Parcours éducatif de santé : Une action « Bien manger, bien bouger »
  • Parcours éducatif de santé : Une Action « Conduites addictives »
  • Parcours Éducatif de Santé : Concevoir et formaliser une action
• Parcours d’éducation artistique et culturelle
  • Poésie + jeu vidéo = ?
  • Exposition Francesco Finizio
  • Exposition Pauline Boudry/Renate Lorenz
  • une e-édition du festival de cinéma amateur UNE ÉTOILE EST NÉE / CINEMAGORA
  • Instants culture : une sélection de parcours culturels
  • Mon fil 100% EAC
  • Riches parcours aux Jardins d’hiver de Rennes
  • Les jardins d’hiver littéraires
  • Créations poétiques autour d’une œuvre d’art - Exemple à partir du tableau Ophélie (J.E Millais – 1852)
  • « Vivent les livres »
  • Ecole et cinéma
  • La rentrée en musique 2019
• Sections d’enseignement général et professionnel adapté
  • Réalisation d’une carte d’engagement

Missions académiques

• La CARDIE : recherche, innovation et expérimentation pédagogiques en Bretagne
  • L’équipe CARDIE
    • La CARDIE, c’est qui ?
    • La CARDIE c’est quoi ?
  • Innover / Expérimenter
    • Innovation pédagogique ou expérimentation dérogatoire ?
    • Innovation pédagogique : demande de parts de pacte 2024-2025 (session clôturée)
    • La cartographie des « projets innovants »
    • Expérimentation pédagogique : demande de dérogation
  • La recherche collaborative
    • COREEB : COMMUNAUTÉ DE RECHERCHE EN ÉDUCATION EN BRETAGNE
    • LéA-IFÉ : lieux d’éducation associés à l’institut français de l’Éducation
  • Les ressources
    • Le fonds documentaire pédagogique de la CARDIE
    • Journée académique de l’innovation 2024
    • Web’innov de la CARDIE « Rencontre avec Damien TESSIER » : Stimuler l’envie d’apprendre, les leviers de la motivation
• Egalité filles-garçons
  • Une exposition engagée sur la thématique de l’égalité femmes-hommes
  • Fiches outils
  • En construction
  • Cartographie des référents et référentes égalité filles-garçons dans les collèges et lycées de l’académie (site)
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