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Foot et Python : tracé de courbes ➜
Mouvement, vecteur vitesse et Python ➜
Une formation Python efficace ! ➜
Entretien avec Marc Montoussé ➜
CONFÉRENCE ENS- La France des Belhoumi : les parcours singuliers d’enfants d’immigrés à travers l’histoire d’une famille ➜
LUMNI - Attitudes et protections face aux risques dans les sociétés développées ➜
Recommandations de l’INRS ➜
Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Obtenir des données sur le transfert de chaleur par conduction dans les roches et les traiter dans un tableur ou par un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : mesurer l’effet de serre en fonction de l’humidité en utilisant un microcontrôleur arduino et traitement des données récoltées dans un tableur ou un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer l’effet de serre pour différents taux de CO2 en utilisant un microcontrôleur arduino et traiter les données récoltées dans un tableur ou par un programme en python ➜
Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Mettre en évidence la transmission de chaleur par convection, capturer des données et les traiter dans un tableur ou par un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer la croissance de végétaux en faisant varier les conditions de culture et traiter les données dans un tableur ou par un programme python. ➜
Compte rendu de la réunion des IAN (mai 2020) ➜
Reprise post-confinement ➜
Economie-Gestion en LGT : Poursuite de la continuité pédagogique et préparation de la rentrée ➜
Dans le cadre de la continuité pédagogique, le… ➜
Programmes limitatifs pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe terminale pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022 ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Ressources du projet PROFAN ➜
Les questions-réponses pour l’examen du BTS au 7 mai 2020 ➜
Python : formation numérique 2019 ➜
TP : hauteur et timbre d’un son avec Phyphox ➜
TP étude d’un pendule simple avec Phyphox ➜
TP chute libre avec Phyphox ➜
Développez vos compétences sur le « Système d’information et les outils numériques » ➜
Étude d’une problématique de gestion en 1re STMG ➜
L’espace des Arts Appliqués ➜
Modalités d’admission aux formations conduisant aux diplômes d’aide-soignant et d’auxiliaire de puériculture ➜
Le courrier des Inspecteurs de Lettres-Histoire ➜
Adaptation des modalités de passage des examens nationaux de BTS et DCG session 2020 ➜
Les modalités d’évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020 ➜
Quelle est la hauteur d’un étage au lycée ? ➜
Comprendre la configuration électronique, sur tablette ➜
Espace de partage et d’échanges pour les professeurs d’HG ➜
Ressources Histoire des arts - Pearltrees ➜
Continuité Pédagogique - Ressources en Histoire des arts ➜
MOOC AFPA cuisine ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Ressources en SES ➜
Ressources numériques en Lettres et LCA ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - La lettre des inspecteurs ➜
Parcours numériques des fonctions courantes ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer une classe virtuelle ➜
Les enjeux de la TVP et l’hôtellerie restauration ➜
Continuité pédagogique Histoire des arts au lycée - Lettre de l’Inspection ➜
Ressources pédagogiques en SBSSA ➜
Opération Nation apprenante : tous mobilisés pour l’école à la maison ! ➜
Parcoursup 2020 : Rappel du calendrier ➜
Economie-Gestion en LGT : La continuité pédagogique avec Edu_Num n°49 ➜
Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs ➜
Efficacité collective : espaces de mutualisation en physique-chimie ➜
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources ➜
Ma classe virtuelle ➜
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? ➜
Continuité pédagogique Économie-gestion en lycée professionnel ➜
Continuité pédagogique en SBSSA ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°48 ➜
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°47 ➜
Mathématiques : la roue de la fortune ➜
La semaine des mathématiques ➜
De l’expérience au modèle ➜
Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe ➜
Les conséquences du dérèglement climatique en Europe ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Lycée hôtelier de Saint-Méen-le-Grand ➜
« Nous sommes une voix d’Europe » ➜
Épreuve « Grand oral » de la classe de terminale ➜
Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale ➜
Dossier pédagogique du film De Gaulle (sortie mars 2020) ➜
Rencontres : Temps fort Résistance et déportation ➜
La création de carte thématique avec l’outil pédagogique Belin-Weekisto ➜
Economie-Gestion en LGT : Utiliser des générateurs de mots croisés ➜
Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers ➜
Concours les toqués de Janzé ➜
Economie-Gestion en LGT : Un panorama des outils numériques au service des apprentissages ➜
BD 2020 : une année dédiée à la bande dessinée ➜
Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile ➜
Présentation de Génially ➜
Économie-Gestion en LGT : Lancement de l’application e-comBox ➜
Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs ➜
Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle ➜
Co-intervention Mathématique Cuisine ➜
Les EAF dans l’académie de Rennes ➜
Les jardins d’hiver littéraires ➜
BAC Pro ECP ➜
CAP ATMFC - Ressources pédagogiques ➜
L’option facultative Histoire des arts ➜
La spécialité Histoire des arts en Première générale ➜
Comparer des séquences avec l’outil BLAST ➜
Appel à projets pour les RDV de l’histoire de Blois ➜
Festival international de géographie 2020 - Appel à projets « Lab numérique » ➜
STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES ➜
Coopérative pédagogique numérique : échanger, découvrir et expérimenter. ➜
Mathématiques : Produit scalaire ➜
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » ➜
Travailler la compétence « valider » au lycée ➜
L’Histoire des arts dans les lycées de l’Académie de Rennes ➜
La spécialité Histoire des arts en Terminale générale ➜
Construction du tableau périodique des éléments ➜
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? ➜
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? ➜
Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ? ➜
Enquête policière au lycée ➜
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie ➜
MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! » ➜
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine ➜
BACCALAUREAT 2021 TEXTES OFFICIELS ➜
Grille d’évaluation LLCER fin de 1re ➜
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie ➜
Mooc HG 6 ➜
Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ➜
Armée, société et géopolitique. Une question européenne au XXIe siècle ➜
Recherche et innovation en physique-chimie ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Les familles de métiers en seconde professionnelle ➜
Accueil Economie Gestion en Lycée Professionnel ➜
Présentation des outils numériques : Kahoot ➜
Les vade-mecum ➜
Utilisation de la calculatrice aux examens pour la session 2020 ➜
Les Rencontres nationales Goncourt des lycéens ➜
Résultats d’examen 2019 ➜
Technicien en Intervention Sociale et Familiale ➜
Diplôme d’état de Moniteur Educateur ➜
Diplôme d’état AS ➜
Diplôme d’état AES ➜
Recommandations pour le développement du jeune enfant ➜
Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l’accueil du jeune enfant ➜
CAP AEPE - Ressources pédagogiques ➜
CAP AEPE- Accompagnement des équipes ➜
CAP AEPE - Outils académiques ➜
CAP AEPE - Textes officiels ➜
Olympiades Nationales de Géographie 2019-2020 ➜
Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO ➜
L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique ➜
Lettre Édu_Num histoire-géographie ➜
Édubase histoire-géographie ➜
Portail histoire-géographie ➜
Note de cadrage académique sur la mise en œuvre de l’EMC au collège et au lycée ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Édugéo : une nouvelle version est disponible ➜
Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin ➜
Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque ! ➜
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) ➜
Mise en œuvre au lycée des nouveaux programmes et des nouvelles épreuves d’HG, d’EMC et d’HGGSP ➜
Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020 ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Concours « La Flamme de l’égalité » 2019 2020 ➜
Lettre rentrée 2019 de l’Inspection pédagogique régionale d’Histoire Géographie ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Soutien de la DPMA Ministère des Armées aux projets scolaires ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
TraAM 2019-2020 en Lettres : le projet de l’académie de Rennes ➜
Ressources d’accompagnement Éduscol ➜
Nouveaux programmes des classes de lycée ➜
Programme national d’oeuvres pour les EAF 2020 ➜
Le BEP ASSP ➜
Bac Pro ASSP - Consignes académiques ➜
Bac pro ASSP - Textes officiels ➜
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC ➜
Le CAP APH ➜
Le CAP APR ➜
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté ➜
Organisation du pilotage des champs disciplinaires SBSSA ➜
Anglais euro ➜
Construction d’un scénario pédagogique ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2d bac pro ➜
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP ➜
Le quart d’heure de lecture en Bretagne ➜
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître ➜
Opération « Goûts de France » 2020 ➜
Etude comparée des quatre diplômes du secteur ➜
Les ressources du site 3RB ➜
Programme d’économie, droit et environnement du spectacle vivant ➜
Mon ESS à l’Ecole ➜
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ➜
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ➜
L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité ➜
Comment les agents économiques se financent-ils ? ➜
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ➜
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment s’organise la vie politique ? ➜
Connaître et mesurer l’opinion publique ➜
Comment penser le lien social ? ➜
Les fondements microéconomiques de la macroéconomie ➜
Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ? ➜
Évaluation spécifique Sections européennes et DNL ➜
Bac 2021 : sections européennes et DNL ➜
Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral ➜
Sujets zéro en classe de première ➜
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu ➜
Le nouveau programme de Terminale pour la rentrée 2020 ➜