Présentation et mise en oeuvre des outils numériques

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Résultats

Comparer des séquences avec l’outil BLAST ➜
STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES ➜
Coopérative pédagogique numérique : échanger, découvrir et expérimenter. ➜
Mathématiques : Produit scalaire ➜
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » ➜
Travailler la compétence « valider » au lycée ➜
L’Histoire des arts dans les lycées de l’Académie de Rennes ➜
La spécialité Histoire des arts en Terminale générale ➜
Construction du tableau périodique des éléments ➜
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? ➜
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? ➜
Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ? ➜
Enquête policière au lycée ➜
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie ➜
MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! » ➜
BACCALAUREAT 2021 TEXTES OFFICIELS ➜
Grille d’évaluation LLCER fin de 1re ➜
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie ➜
Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ➜
Armée, société et géopolitique. Une question européenne au XXIe siècle ➜
Recherche et innovation en physique-chimie ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Les familles de métiers en seconde professionnelle ➜
ECONOMIE-GESTION EN LYCEE PROFESSIONNEL ➜
Utilisation de la calculatrice aux examens pour la session 2020 ➜
Technicien en Intervention Sociale et Familiale ➜
Diplôme d’état de Moniteur Educateur ➜
Diplôme d’état AS ➜
Diplôme d’état AES ➜
Recommandations pour le développement du jeune enfant ➜
Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l’accueil du jeune enfant ➜
CAP AEPE - Ressources pédagogiques ➜
CAP AEPE- Accompagnement des équipes ➜
CAP AEPE - Outils académiques ➜
CAP AEPE - Textes officiels ➜
Olympiades Nationales de Géographie 2019-2020 ➜
Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO ➜
L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique ➜
Lettre Édu_Num histoire-géographie ➜
Édubase histoire-géographie ➜
Portail histoire-géographie ➜
Note de cadrage académique sur la mise en œuvre de l’EMC au collège et au lycée ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Édugéo : une nouvelle version est disponible ➜
Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin ➜
Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque ! ➜
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) ➜
Mise en œuvre au lycée des nouveaux programmes et des nouvelles épreuves d’HG, d’EMC et d’HGGSP ➜
Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020 ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Concours « La Flamme de l’égalité » 2019 2020 ➜
Lettre rentrée 2019 de l’Inspection pédagogique régionale d’Histoire Géographie ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Soutien de la DPMA Ministère des Armées aux projets scolaires ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
Le BEP ASSP ➜
Bac Pro ASSP - Consignes académiques ➜
Bac pro ASSP - Textes officiels ➜
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC ➜
Le CAP APH ➜
Le CAP APR ➜
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté ➜
Organisation du pilotage des champs disciplinaires SBSSA ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2d bac pro ➜
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP ➜
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître ➜
Opération « Goûts de France » 2020 ➜
Etude comparée des quatre diplômes du secteur ➜
Les ressources du site 3RB ➜
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? ➜
Programme d’économie, droit et environnement du spectacle vivant ➜
Mon ESS à l’Ecole ➜
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ➜
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ➜
L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité ➜
Comment les agents économiques se financent-ils ? ➜
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ➜
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment s’organise la vie politique ? ➜
Connaître et mesurer l’opinion publique ➜
Comment penser le lien social ? ➜
Les fondements microéconomiques de la macroéconomie ➜
Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ? ➜
Évaluation spécifique Sections européennes et DNL ➜
Bac 2021 : sections européennes et DNL ➜
Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral ➜
Sujets zéro en classe de première ➜
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu ➜
Le nouveau programme de Terminale pour la rentrée 2020 ➜