La séquence proposée par Adrien Ogor permet aux élèves de comprendre comment les ingénieurs utilisent la physique pour gérer un concert. L’objectif pédagogique du projet est la collaboration des élèves, où chacun joue un rôle déterminant, pour organiser un concert de musique en respectant différentes contraintes. La tâche finale se présente sous la forme d’un poster sur lequel chaque membre du groupe intègre son travail d’expert.

Une petite activité proposée par Soazig Picard pour permettre aux élèves de collège de découvrir la gravitation en animation.

Matthieu Prod-Homme partage cette ressource sur l’énergie destinée aux élèves de 3^e.

Formes d’énergies, sources, transfert, convertisseur et bilan en chaîne énergétique sont abordés avec le vocabulaire présenté dans la ressource « Enseigner l’énergie : un vocabulaire et une schématisation harmonisés ».

Cette ressource est proposée suite au constat que la notion d’énergie est abordée de façon très variée au sein du collège.

• Comment les élèves peuvent-ils s’y retrouver ?
• Nécessité d’adopter un langage commun pour qu’il y ait cohérence entre les collègues de Physique-Chimie.

Eric Millour et ses élèves de 3^e (en atelier scientifique) ont réalisé une application mobile pour prévenir le public de la montée de la marée sur le site de l’Ile Renote à Trégastel.

Une activité élaborée en 2011 ayant pour objectif de réaliser en groupe un jeu de 7 familles, au format A4, plastifié et affichable dans la salle de classe.

Liza Pleiber nous propose d’utiliser un padlet pour mener une séquence en classe accompagnée avec un plan de travail. Les élèves travaillent en autonomie au cours de cette séquence qui porte sur le son en 3 ou 4 séances d’1h30. L’objectif est de connaître la vitesse et les conditions de propagation d’un son, connaître les caractéristiques d’un son, identifier les risques auditifs.

Ivanne Hureau nous propose un escape game basé sur Genial.ly pour élèves de 4^e. Les énigmes reposent sur leurs connaissances : il s’agit ici de réviser et non pas d’apporter de nouvelles notions.

Bruno Rohou nous propose une activité ludique où les élèves modélisent les états de la matière à l’aide de legos et de l’application « stop motion maker ».

Julien Aubin nous propose une séquence de 3^e où les élèves travaillent en autonomie à partir d’une fiche parcours (plan de travail) et de ressources numériques, papiers ou matériels.