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TP chute libre avec Phyphox (Enseigner / Le numérique en éducation physique et sportive / Niveau Lycée / Numérique / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Séquence sur le son en classe accompagnée (Enseigner / Cycle 4 / Collège / Numérique / Parcours éducatif de santé / Physique Chimie / Physique-chimie)
Escape game virtuel « Alerte à la bombe ! » (Enseigner / Cycle 4 / Collège / Numérique / Physique Chimie / Physique-chimie)
Proposition de grille d’auto-évaluation par compétences (Arts plastiques / Niveau Lycée)
Situer pour l’élève sa démarche et ses réalisations (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
Continuité pédagogique ressources lycée (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique / Niveau Lycée)
Continuité pédagogique, reprise en classe : présentiel/distanciel (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Ressources Arts plastiques - Pearltrees (Arts plastiques)
Productions d’élèves lycée spécialité Arts plastiques (Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
Ressources collège - continuité pédagogique (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique)
Continuité pédagogique la question de l’oeuvre (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Continuité pédagogique méthodologie et outils (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Instants culture : une sélection de parcours culturels (Actualités / Continuité pédagogique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Continuité pédagogique et évaluation (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Continuité pédagogique accompagnement national (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Continuité pédagogique / Niveau Lycée / Niveau Socle)
PIX : validation des compétences numériques (Arts plastiques)
Arts plastiques et Parcoursup (S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
Cartographie académique de la spécialité Arts plastiques (Arts plastiques)
Programmes de collège (Arts plastiques)
Étude d’une problématique de gestion en 1^re STMG (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Sciences et technologie)
Programmes lycée enseignement optionnel (Arts plastiques)
Programmes lycée enseignement de spécialité (Arts plastiques)
Cadre de référence des compétences numériques (Arts plastiques)
La lanterne magique (Arts plastiques)
TraAM : Travaux Académiques Mutualisés (Arts plastiques)
TraAM 2019-2020 : L’esthétique artificielle (Arts plastiques)
Défi dessin (Arts plastiques / Arts plastiques)
Les modalités d’évaluation en série STMG lors du baccalauréat 2020 (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Sciences et technologie)
Quelle est la hauteur d’un étage au lycée ? (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Lego et modélisation moléculaire (Enseigner / Cycle 4 / Collège / Numérique / Physique Chimie / Physique-chimie)
Comprendre la configuration électronique, sur tablette (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
L’atome tout puissant ! (Enseigner / Cycle 4 / Collège / Physique Chimie / Physique-chimie)
Un peu d’énergie ! (Enseigner / Cycle 4 / Collège / Physique Chimie / Physique-chimie)
Fabrication de peintures artisanales (Enseigner / Cycle 3 / Collège / Physique Chimie / Physique-chimie / Sciences et technologie)
Ressources Histoire des arts - Pearltrees (Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Niveau Lycée / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Continuité Pédagogique - Ressources en Histoire des arts (Continuité pédagogique / Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Niveau Lycée / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Dossier : Numbers en EPS dans l’académie (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS)
CA4, Numbers, un score UDCM (1 10 100 1000) adaptable à vos autochtones (Enseigner / Collège / Éducation physique et sportive / EPS)
iPad en EPS : s’informer, se repérer et analyser finement ses productions en gymnastique (Enseigner / Collège / Éducation physique et sportive / EPS)
iPad en EPS, s’informer, se repérer et analyser ses prestations en cirque. (Enseigner / Collège / Éducation physique et sportive / EPS)
Utilisation des fonds verts au service d’une démarche artistique (Enseigner / Collège / Éducation physique et sportive / EPS)
Economie-Gestion en LGT : La continuité pédagogique avec Edu_Num n°49 (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
Economie-Gestion en LGT : Communication de l’Inspection (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Créer des exercices interactifs (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique)
Efficacité collective : espaces de mutualisation en physique-chimie (Actualités / Enseigner / Collège / Continuité pédagogique / Niveau Lycée / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Economie-Gestion en LGT : Continuité pédagogique - Panorama des ressources (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? (Arts & humanités / Enseigner / Première / S’informer / Se former / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
Sophie TAEUBER-ARP dossier de synthèse (Arts plastiques)
Les transparents de Carmontelle dossier de synthèse (Arts plastiques)
Machines à dessiner Molnar/Lewitt/Tinguely (Arts plastiques)
Bill VIOLA dossier de synthèse (Arts plastiques)
Auguste Rodin (Arts plastiques)
Collaboration et co-création entre artistes (Arts plastiques)
Bill Viola présentation (Arts plastiques)
Sophie Taeuber-Arp présentation (Arts plastiques)
Les transparents de Carmontelle (Arts plastiques)
Outils de communication et d’enseignement à distance (Arts plastiques)
Tous niveaux un croquis par jour (Arts plastiques)
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°48 (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
Economie-Gestion en LGT : La lettre d’information Edu_Num n°47 (Enseigner / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Sciences et technologie)
Organiser sa classe grâce à l’outil Powerpoint en gymnastique (Enseigner / Cycle 3 / 6^e / Collège / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique éducatif.)
L’oral en Arts plastiques (Arts plastiques)
Exposer : quelques réflexions sur un geste (Arts plastiques)
Exposer l’oeuvre, la démarche, la pratique. (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
Continuité pédagogique : comment s’y prendre ? (Arts plastiques)
Mathématiques : la roue de la fortune (Enseigner / Première / Mathématiques)
Eduscol Arts Plastiques (Arts plastiques)
Une recherche de ludification des apprentissages : un exemple en lutte (Enseigner / Collège / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique et sciences informatiques)
3^e : Envahir l’espace (Arts plastiques)
4^e : Sortir de l’ombre (Arts plastiques)
5^e : Quand les objets deviennent des images (Arts plastiques)
3^e : « Pliez, dépliez, manipulez… mon livre d’artiste ! » (Arts plastiques)
4^e : « PORTRAIT MASQUÉ » (Arts plastiques)
Économie-Gestion en LGT : Gérer et protéger ses mots de passe (Enseigner / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
4^e : l’épouvantable bête (Arts plastiques)
5^e : Autoportrait : si j’étais… (Arts plastiques)
5^e : Un duel entre le dessin et la couleur (Arts plastiques)
6^e : Un accessoire pour mon voyage sur la lune (Arts plastiques)
Continuité pédagogique en arts plastiques : méthodologie collège (Arts plastiques)
Comment permettre à un aspirateur d’être autonome ? (Enseigner / Cycle 4 / Technologie collège)
6^e : « GRI-GRI » (Arts plastiques)
5^e : « Dessiner avec la gomme : peu à peu le paysage se révèle » (Arts plastiques)
6^e : « Une machine pour ton rêve » (Arts plastiques)
Le compte twitter eduscol HDA (Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
6^e : Sculpture animalière 2 : le papier (Arts plastiques)
6^e : sculpture animalière 1 : les objets (Arts plastiques)
5^e : La souris 1 : trace d’un passage (Arts plastiques)
Ipad en EPS : une opportunité pour former l’élève à la notion d’équilibre (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique)
« Nous sommes une voix d’Europe » (Enseigner / S’informer / Français / Niveau Lycée / Parcours citoyen)
Ressources collège - continuité pédagogique (Arts plastiques)
Maths et magie (Actualités / Cycle 1 / Cycle 2 / Enseigner / Cycle 3 / Arts du cirque / Construire les premiers outils pour structurer sa pensée / Enseignements pratiques interdisciplinaires / Mathématiques / Théatre)
Maths et arts-visuels (Actualités / Cycle 1 / Cycle 2 / Cycle 3 / Arts plastiques / Arts plastiques / Mathématiques / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Maths et Corps (Actualités / Cycle 1 / Cycle 2 / Enseigner / Cycle 3 / Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique / Arts du cirque / Parcours éducatif de santé / Théatre)
Maths et musique (Actualités / Cycle 1 / Cycle 2 / Enseigner / Cycle 3 / Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique / Musique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Épreuve « Grand oral » de la classe de terminale -MODIFICATION 2023 (Actualités / Seconde / Enseigner / Première / S’informer / Terminale / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques / Lycée général et technologique)
Dossier pédagogique du film De Gaulle (sortie mars 2020) (Actualités / Enseigner / Collège / Enseignement moral et civique / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Niveau Lycée)
Riches parcours aux Jardins d’hiver de Rennes (Actualités / Enseigner / Activités pédagogiques complémentaires / Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique / Français / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Economie-Gestion en LGT : Utiliser des générateurs de mots croisés (Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique)
Un nouveau regard sur la résolution de problèmes (Actualités / Cycle 2 / Enseigner / Cycle 3 / Se former / Mathématiques / Mathématiques)
Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Concours les toqués de Janzé (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Economie-Gestion en LGT : Un panorama des outils numériques au service des apprentissages (Actualités / Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique)
4^e : Mon dessin et moi mis en scène (Arts plastiques)
5^e : L’oeuvre mystère (Arts plastiques)
3^e : « Par ma fenêtre… je transforme le réel ! » (Arts plastiques)
3^e : « Trop grand, trop petit, trop gros, trop coloré, trop… J’EXAGÈRE ! » (Arts plastiques)
4^e : Mon image sonore…un vrai tintamarre (Arts plastiques)
4^e : Une nature morte au XXI^e siècle (Arts plastiques)
5^e : Camouflages : mes productions invisibles (Arts plastiques)
6^e : Sculpture animalière 3 : le modelage (Arts plastiques)
5^e : Ma petite sculpture : en équilibre instable (Arts plastiques)
5^e : La souris 2 : habitat miniature (Arts plastiques)
3^e : Corps/lumière (Arts plastiques)
6^e : « Le Portrait du consommateur » (Arts plastiques)
Continuité pédagogique en arts plastiques - Méthodologie lycée (Arts plastiques)
Progressivité dans les démarches scientifiques (Enseigner / Cycle 3 / Se former / Sciences et technologie)
Avec du papier et de l’adhésif, je construis le plus haut possible (Enseigner / Cycle 3 / Sciences et technologie)
Classer des animaux (Enseigner / Cycle 3 / Sciences et technologie)
Créer un théâtre d’ombres (Cycle 2 / Enseigner / CP / Cinéma - audiovisuel / Parcours d’éducation artistique et culturelle / Questionner le monde / Sciences et technologie / Théatre)
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°25 Février 2020 (Arts plastiques)
« Write Art », écrire face à l’oeuvre : récit d’expérience (Actualités / Se former / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Économie-Gestion en LGT : Utiliser une classe mobile (Enseigner / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique)
5^e : L’oeuvre en mouvement (Arts plastiques)
Présentation de Génially (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
4^e : « Le grand chamboulement » (Arts plastiques)
Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Économie-Gestion en LGT : Tirer profit d’une vidéo avec Edpuzzle (Enseigner / Continuité pédagogique / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique)
5^e : Ma couleur préférée (Arts plastiques)
Co-intervention Mathématique Cuisine : Le crumble du chat qui tousse, la tarte au citron, la pina colada (Actualités / Enseigner / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Les EAF dans l’académie de Rennes (Enseigner / S’informer / Se former / Français / Français / Lycée général et technologique)
Les jardins d’hiver littéraires (Actualités / Enseigner / Collège / Français / Niveau Lycée / Parcours citoyen / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Filière Administrative (Enseigner / Économie et gestion (Pro))
La lettre Edu_num Histoire des arts (Enseigner / Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
L’enseignement optionnel d’Histoire des arts (S’informer / Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Lycée général et technologique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
La spécialité Histoire des arts en Première générale (Première / S’informer / Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Lycée général et technologique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Le quart d’heure lecture (Cycle 1 / Cycle 2 / Enseigner / Cycle 3 / Niveau Socle)
Cycle d’apprentissage de 10 séances « balle au pied » pour les élèves de cycle 3 (Enseigner / Cycle 3 / CM2 / Éducation à la santé / Éducation physique et sportive / Égalité Filles-Garçons)
STIMULER LA PARTICIPATION DES ELEVES ET REALISER DES TESTS DE CONNAISSANCES (Enseigner / Économie gestion en LGT / Lycée général et technologique / Numérique / Sciences et technologie)
LE NUMERIQUE POUR FACILITER LES ECHANGES DES GROUPES DE SECTEUR (Enseigner / Économie gestion en LGT / Numérique)
Mathématiques : Produit scalaire (Enseigner / Première / Lycée général et technologique / Mathématiques / Mathématiques / Mathématiques)
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » (Enseigner / Cycle 4 / Se former / Niveau Lycée / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Travailler la compétence « valider » au lycée (Enseigner / Se former / Niveau Lycée / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Rosaces aux Rosaires (Enseigner / 6^e / Mathématiques / Mathématiques)
Filière Commerciale (Enseigner / Économie et gestion (Pro))
Eco gestion secteur production (Enseigner / Économie et gestion (Pro))
L’Histoire des arts dans les lycées de l’Académie de Rennes (S’informer / Histoire des arts / Histoire des arts / Histoire des arts / Lycée général et technologique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
L’oral en Arts plastiques - Intervention de G.Pélissier (Arts plastiques)
L’approche par compétences : regard sur quelques années d’expérience (Arts plastiques)
La parole de l’élève en situation d’apprentissage (M.Perraudeau) (Arts plastiques)
Art contemporain et histoire des arts (MICHAUD) (Arts plastiques)
Pour une pédagogie de la construction de compétences (EVAIN, LEBRUN) (Arts plastiques)
Penser l’image, voir le texte (Bettina THIERS) (Arts plastiques)
Métiers de l’alimentation (Enseigner / Économie et gestion (Pro))
Initiation à la programmation de la carte Arduino (Enseigner / Cycle 3 / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Construction du tableau périodique des éléments (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Construction d’une carte mentale collaborative (Enseigner / Cycle 4 / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Parcours éducatif de santé / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Consommation électrique et travail collaboratif (Enseigner / Cycle 4 / Numérique / Numérique éducatif. / Parcours citoyen / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Qui sera le 1^er à découvrir le numéro de téléphone ? (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Enquête policière au lycée (Enseigner / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Schématisation en électricité (Enseigner / Cycle 4 / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Conversions d’unités (Enseigner / Cycle 4 / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Utiliser un multimètre (Enseigner / Cycle 4 / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie)
Recommandations pour l’enseignement des LV à la maternelle (Cycle 1 / Enseigner / Langues vivantes)
Créations poétiques autour d’une œuvre d’art - Exemple à partir du tableau Ophélie (J.E Millais – 1852) (Cycle 2 / Cycle 3 / Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique / Arts plastiques / Français / Français / Parcours d’éducation artistique et culturelle / Théâtre, Arts du cirque, danse, cinéma audio visuel)
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie (Enseigner / Cycle 4 / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie (Enseigner / Cycle 3 / Cycle 4 / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Situations de communication / Maîtrise de la langue orale et écrite autour de la réalisation d’un livre animé « pop-up » (Cycle 1 / Cycle 2 / CP / Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique / Arts plastiques / Français / Français / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie (Enseigner / Cycle 4 / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie (Enseigner / Cycle 4 / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie (Enseigner / Cycle 4 / Niveau Lycée / Numérique / Numérique éducatif. / Numérique et sciences informatiques / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Espace numérique (Enseigner / Économie et gestion (Pro))
Filière Transport et Logistique (Enseigner / Économie et gestion (Pro) / Lycée Professionnel)
Des partenaires scientifiques dans la classe (Enseigner / Cycle 3 / S’informer / Sciences et technologies / Sciences et technologie)
Activités expérimentales : enjeux de formation (Enseigner / Cycle 3 / Cycle 4 / Se former / Niveau Lycée / Physique Chimie / Physique-chimie / Physique-chimie)
Réseaux des galeries dans l’Académie (Actualités / Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Les résidences d’artistes à l’École (Actualités / S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Enseignements et Education Artistiques / Niveau Lycée / Niveau Socle / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Dossier : architecture, espace du sensible (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°8 janvier 2020 (Arts plastiques)
TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques (Actualités / Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Numérique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Lettre IAN Arts plastiques n°7 Hors série décembre 2019 (Arts plastiques)
Exposition « Write Art » Lycée Auray (Actualités / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES (Bernard-André GAILLOT) (Arts plastiques)
Approche par compétences (Arts plastiques)
« Du dessin aux arts plastiques. » (Arts plastiques)
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES (Arts plastiques)
Les interactions lors de la rencontre avec une oeuvre (A.SCHERB) (Arts plastiques)
VERBALISATION / EXPLICITATION / ENTRETIEN D’EXPLICITATION (Arts plastiques)
« L’évolution des pratiques d’enseignement. » (P.Saïet) (Arts plastiques)
« La pratique » (Gilbert Pélissier) (Arts plastiques)
TraAM Rennes 2017-2018 (Arts plastiques)
TraAM Rennes Geste digital 2016-2017 (Arts plastiques)
TraAM 2015-2016 Le Geste digital (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°6 septembre 2019 (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°5 mars 2019 (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°4 janvier 2019 (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°3 juin 2018 (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°2 mars 2018 (Arts plastiques)
Lettre IAN Arts plastiques n°1 2017 (Arts plastiques)
Synthèse des TraAM 2018-2019 (Arts plastiques)
TraAM 2016 : le geste digital : vidéo de présentation Eduscol DNE (Arts plastiques)
Repères pour l’évaluation des compétences numériques (Arts plastiques)
Direction du numérique pour l’éducation – Document d’accompagnement CRCN (Cadre de référence des compétences numériques) (Arts plastiques)
Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques (Arts plastiques)
Cadre de référence des compétences numériques (Arts plastiques)
Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques (Arts plastiques)
Repères pour l’évaluation des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence (Arts plastiques)
Le numérique et les programmes de cycle 4 (Arts plastiques)
Le numérique et les programmes actualisés (Arts plastiques)
Eduthèque : enseigner et apprendre avec le numérique dans un cadre de confiance (Arts plastiques)
Lettre Édu_num n°24 - L’hybridation, l’art et le numérique (partie 2) (Arts plastiques)
Lettre Édu_num n°23 - L’hybridation, l’art et le numérique (Partie 1) (Arts plastiques)
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°22 Septembre 2018 Co-création, collaborations, réseaux, plateformes d’artistes à l’ère du numérique (Arts plastiques)
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°21 Janvier 2018 Implication de l’élève dans et hors de la classe grâce au numérique (Arts plastiques)
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°20 Mai 2017 L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur (Arts plastiques)
Lettre n°19 avril 2017 ACADÉMIE DE RENNES : RELATIONS GESTE / INSTRUMENT AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES (Arts plastiques)
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) (S’informer / Arts / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
Les transparents de Carmontelle (Arts plastiques)
BILL VIOLA (Arts plastiques)
SOPHIE TAEUBER-ARP (Arts plastiques)
Rodin (Arts plastiques)
Collaboration et co-création entre artistes (Arts plastiques)
MACHINES À DESSINER (Arts plastiques)
Planche iconographique Bill Viola (Arts plastiques)
Planche iconographique Sophie Taeuber-Arp (Arts plastiques)
Planche iconographique Carmontelle (Arts plastiques)
QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX : PRÉSENTATION (Arts plastiques)
« SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE » SECONDE (Arts plastiques / Niveau Lycée)
Programmes et ressources Eduscol (Arts plastiques)
Proposition de bibliographie pour le cycle 4 (Arts plastiques)
Documents d’accompagnement pour l’histoire des arts des cycles 3 et 4 (Arts plastiques)
Peinture assaisonnée (Arts plastiques)
In situ (Arts plastiques)
Faire l’expérience de l’espace (Arts plastiques)
De près, de loin (Arts plastiques)
Un festin artistique (Arts plastiques)
Je suis dans l’image (Arts plastiques)
Matérialité, objet et oeuvre (Arts plastiques)
TABLEAU CYCLE 4 SYNTHÈSE RESSOURCES (Arts plastiques)
Suspendre le temps (Arts plastiques)
Version XXL ou version XXS (Arts plastiques)
Mouvement (Arts plastiques)
Un mini-moi (Arts plastiques)
Faire vrai (Arts plastiques)
Un outil pour peindre 2 (Arts plastiques)
Un outil pour motif (Arts plastiques)
Un matériau, cent traces (Arts plastiques)
Réseau saturé (Arts plastiques)
Nuages et matérialité (Arts plastiques)
Géant ou minuscule (Arts plastiques)
Un outil pour peindre 2 (Arts plastiques)
Lexique pour les arts plastiques (Arts plastiques)
Comme de la dentelle (Arts plastiques)
Geste digital et robot (Arts plastiques)
Et si cet objet devenait une oeuvre (Arts plastiques)
4^e « Chambre ou espace de rêve » (Arts plastiques)
6^e : l’objet transformé (Arts plastiques)
Les enjeux de la protection des données au sein de l’éducation (Arts plastiques)
3^e : « PROCHE ET LOINTAIN » (Arts plastiques)
3^e : « MON MERVEILLEUX JARDIN D’ORDINATEUR » (Arts plastiques)
5^e : « Carnet d’un voyage immobile » (Arts plastiques)
3^e « Autoportrait » (Arts plastiques)
5^e « La trouvaille : le vieux document » (Arts plastiques)
Anglais - Repères de progressivité - Cycles 2 et 3 (Cycle 2 / Enseigner / Langues vivantes / Cycle 3 / Anglais / Langues vivantes)
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES (Arts plastiques)
Présentation des outils numériques : Kahoot (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Les vade-mecum (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux (Enseigner / Se former / Mathématiques)
Résultats d’examen 2019 (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
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L’eau sur Terre : séquence d’environ 11h (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Que de couleurs en cuisine ! (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ? (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Quand la lumière se propage plus vite que son ombre… (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Gaston a un problème (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie / Protection de la santé)
Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ? (Enseigner / Cycle 4 / Futur citoyen / Physique Chimie / Physique-chimie)
Besoin de conseils pour un choix de lampes ! (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Budget énergétique d’un étudiant (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Panne électrique chez Thomas (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Éteins la lumière dans ta chambre ! (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Éclairage sous la tente (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4 (Enseigner / Cycle 4 / Physique Chimie / Physique-chimie)
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) (Enseigner / Cycle 4 / 3^e / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques / Lycée général et technologique)
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École (Actualités / Enseigner / Cycle 3 / Cycle 4 / Se former / Enseignement moral et civique / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Lycée général et technologique / Parcours citoyen)
LETTRE DE RENTRÉE - HGEMC- 2019 (Actualités / Cycle 3 / S’informer / Cycle 4 / Enseignement moral et civique / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques / Lycée général et technologique / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 (Enseigner / Cycle 3 / Cycle 4 / Numérique éducatif / Éducation aux médias et à l’information / Éducation aux médias et à l’information / Enseignement moral et civique / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Lycée général et technologique / Numérique / Parcours citoyen)
« Machines à dessiner » : compte-rendu (Arts plastiques)
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 (Enseigner / Cycle 3 / Cycle 4 / Se former / Numérique éducatif / Enseignement moral et civique / Histoire et géographie / Histoire géographie EMC / Lycée général et technologique / Numérique)
Programme de spécialité d’arts de terminale générale (Arts plastiques)
Programme de spécialité d’arts de première générale (Arts plastiques)
Programme d’enseignement optionnel d’arts de terminale des voies générale et technologique (Arts plastiques)
Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générales et technologiques (Arts plastiques)
Programme d’enseignement optionnel d’arts de seconde générale et technologique (Arts plastiques)
Ressources documentaires sur les transparents de Carmontelle (Arts plastiques)
Bac 2021 : les enseignements de spécialité dans les lycées (Arts plastiques)
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) (Arts plastiques / Parcours avenir / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Classes préparatoires Arts plastiques (Arts plastiques)
Série Web Onisep : Ma 1^re année en CPES-CAAP (Arts plastiques / Parcours avenir)
La compétence « Exposer » (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée)
M@gistère (Arts plastiques)
Edu’bases Arts plastiques (Arts plastiques)
Être de son temps (Gilbert Pélissier) (Arts plastiques)
Site du GIPUN pearltrees (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique)
Génial.ly du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique)
Pratique et Enseignement : la question du « et ». (B-A.Gaillot) (Arts plastiques)
Évaluer les compétences en arts plastiques ( B-A.Gaillot) (Arts plastiques)
Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs (C.VIEAUX) (Arts plastiques)
Apprendre à l’école à travers des projets (P.Perrenoud) (Arts plastiques)
Au-delà de l’image, les oeuvres (G.Pélissier) (Arts plastiques)
TABLEAU CYCLE 3 SYNTHÈSE (Arts plastiques)
Ressources d’accompagnement au cycle 2 et 3 (Arts plastiques)
Ressources d’accompagnement au cycle 4 (Arts plastiques)
La pratique des élèves dans l’enseignement des arts plastique (M.Chanteux) (Arts plastiques)
Suivre son propre chemin avec les oeuvres (G.Tosatto) (Arts plastiques)
Didactique des arts plastiques et formation des enseignants (B-A.Gaillot) (Arts plastiques)
La docimologie et après ? Notes sur l’évaluation des acquis en arts plastiques ( B-A. Gaillot) (Arts plastiques)
Entre référence artistique et “ incitation ” (L.Espinassy) (Arts plastiques)
A propos d’autonomie (P.Saïet) (Arts plastiques)
Compétences : Éloge d’une notion floue (C.Boniface) (Arts plastiques)
Transmettre par la pratique. (J-B.Prevot, F.Mathevet) (Arts plastiques)
“ Soyez creatif et original ” ! Entre le dire et le faire (L.Espinassy) (Arts plastiques)
L’évolution du statut de l’image dans les pratiques pédagogiques (P.Meirieu) (Arts plastiques)
Enseigner des problèmes (B.Michaux) (Arts plastiques)
Faire vivre de véritables situations-problèmes (De Vecchi /Carmona-Magnaldi) (Arts plastiques)
Consignes et contraintes / Les 7 familles de cours en Arts plastiques (P.DUCLER) (Arts plastiques)
Le projet de l’élève (P.Ducler) (Arts plastiques)
L’évaluation des acquis en Arts plastiques (B-A.Gaillot) (Arts plastiques)
Une rencontre sensible d’une sculpture de B.Pagès (A.Scherb, S.Lecomte) (Arts plastiques)
L’imprévisibilité du visible - La Question de la Pratique (P.Saïet) (Arts plastiques)
Lire et comprendre au collège - Conférence (Enseigner / Se former / Collège / Français / Français)
Ressources d’accompagnement Éduscol (Enseigner / S’informer / Se former / Français / Français / Lycée général et technologique)
Nouveaux programmes des classes de lycée (Enseigner / S’informer / Se former / Français / Français / Lycée général et technologique)
Jouer avec les mots, tordre les outils : la production plastique au collège. (L.Espinassy) (Arts plastiques)
La rencontre avec l’oeuvre - Enseigner les artsplastiques au collège (L.Espinassy) (Arts plastiques)
Le transfert des apprentissages en arts plastiques de l’activité à l’enseignement (P.Ducler) (Arts plastiques)
Dossier pearltrees : l’architecture scolaire (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Penser la salle d’arts plastiques au service des apprentissages (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Aménagement des salles d’arts plastiques (Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Certifications et diplômes à destination des enseignants (S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Niveau Lycée / Niveau Socle)
Voir et comprendre une oeuvre d’art à partir de sa reproduction (Arts plastiques)
Bac Pro ASSP - Productions académiques (Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
BAc Pro ASSP - La pédagogie par contexte (Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC (CAP / Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
Le CAP APH (CAP / Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté (Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Lycée Professionnel / Voie professionnelle)
Anglais euro (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Construire les premiers outils pour structurer sa pensée / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Construction d’un scénario pédagogique (Actualités / Enseigner / S’informer / Se former / Hôtellerie-restauration / Lycée Professionnel)
Tice&Nous n°3 (Enseigner / Numérique éducatif / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Éducation aux médias et à l’information / Numérique / Voie professionnelle)
GAIPAR : Groupe Académique d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS)
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP (Enseigner / Enseigner la santé et la sécurité au travail / Lycée Professionnel / Voie professionnelle)
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2^d bac pro (Enseigner / Seconde Pro / Enseigner la santé et la sécurité au travail / Voie professionnelle)
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP (CAP / Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
Le quart d’heure de lecture en Bretagne (Actualités / Enseigner / Collège / Français / Niveau Lycée / Parcours citoyen / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Utiliser les tablettes iPad en gymnastique (Enseigner / Éducation physique et sportive / EPS / Numérique / Numérique éducatif.)
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître (Enseigner / Activités pédagogiques complémentaires / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Lycée Professionnel / Parcours avenir / Voie professionnelle)
Guide pour la mise en œuvre du PEAC (Enseigner / S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle (Actualités / Enseigner / Arts plastiques / Arts plastiques / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC (Enseigner / S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
La mini-galerie en arts plastiques (S’informer / Arts plastiques / Arts plastiques / Arts plastiques / Enseignements et Education Artistiques / Niveau Lycée / Niveau Socle / Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Etude comparée des quatre diplômes du secteur (Enseigner / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Lycée Professionnel / Voie professionnelle)
Les ressources du site 3RB (Enseigner / Enseigner la santé et la sécurité au travail / Lycée Professionnel / Protection de la santé)
Séquence corps : dossier architecture du sensible (Arts plastiques)
Séquences espace : dossier architecture : espace du sensible (Arts plastiques)
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : Corps-architecture (Arts plastiques)
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : La notion d’espace (Arts plastiques)
« Vers une éducation au sensible » : approche théorique (Arts plastiques)
Le FRAC Bretagne (Arts plastiques)
Le Musée des Beaux-Arts de Rennes (Arts plastiques)
oeuvres présentes dans les établissements et ressources pédagogiques (Arts plastiques)
synthèse des travaux du groupe TraAM (Arts plastiques)
Bibliographie architecture du sensible (Arts plastiques)
« Projet Passage : la galerie du collège Angèle Vannier à Maen Roch » (Arts plastiques)
« Le 1% au collège Simone Veil à Crevin : vers la couleur » (Arts plastiques)
Introduction de l’IA-IPR : dossier 1 : architecture, espace du sensible (Arts plastiques)
« Le collège de Kerdurand à Riantec : trois façons d’investir artistiquement l’architecture du collège pour et par les élèves » (Arts plastiques)
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique (Enseigner / Première / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? (Enseigner / Première / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
Comment les agents économiques se financent-ils ? (Enseigner / Première / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? (Seconde / Enseigner / Sciences économiques et sociales)
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? (Seconde / Enseigner / Sciences économiques et sociales)
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? (Seconde / Enseigner / Sciences économiques et sociales)
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? (Seconde / Enseigner / Sciences économiques et sociales)
Sujets zéro en classe de première (Enseigner / Première / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu (Enseigner / Première / Sciences économiques et sociales / Sciences économiques et sociales)
Délivrance des attestations de compétences professionnelles pour les élèves en situation de handicap (Enseigner / ASH / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
LA CLASSE DE TROISIÈME « PRÉPA-METIERS » (Enseigner / 3^e Prépa-Métiers / 3^e / Biotechnologie - Sciences médico-sociales et soins personnels / Voie professionnelle)
Ecole et cinéma (Enseigner / Cycle 3 / Enseignements et Education Artistiques / Histoire des arts / Parcours d’éducation artistique et culturelle / Théâtre, Arts du cirque, danse, cinéma audio visuel)

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