Planification d’une démarche d’évaluation

Planifier une démarche d’évaluation pour l’apprentissage

La planification à rebours d’une séquence consiste à partir de l’attendu (fixé dans le BO) pour fixer des critères d’évaluation avant même de réfléchir aux activités. L’évaluation est donc conçue avant la séquence. Une fois les critères de réussite formulés, il s’agit de construire sa progression en respectant un alignement curriculaire entre les attendus, les critères fixés, les activités et les outils d’évaluations proposés au cours de la séquence.

Il est important pour l’élève de pouvoir évaluer son apprentissage à chaque étape de celui-ci. Dans cette objectif, il est nécessaire de lui proposer des outils d’évaluation lui permettant de se tester. Les évaluations sont formatives et ne constituent pas un objectif final, mais une étape de l’apprentissage. Lors de la formation sur le thème de l’évaluation du 08 juin 2023, organisée par Mme Grandpré, Chloé Rochard, enseignante au collège de Plozevet, a présenté une séquence sur le thème de la masse volumique, construite par planification à rebours. https://digipad.app/p/333312/2fd5b4...

Formes d’évaluations utilisées lors de cette progression :

  • autoévaluation : flashcards (papier ou numérique), QCM (plickers), Learning apps, tests quizinière avec correction immédiate.
  • Évaluation « type » avec droit à l’erreur : possibilité de refaire jusqu’à 3 fois une évaluation comparable (même structure) pour favoriser l’acquisition des automatismes.
  • Tâches complexes différenciées.
  • Évaluation blanche pour s’entrainer à l’évaluation bilan.

« L’évaluation type » est une évaluation d’entraînement à l’utilisation d’une relation mathématique. Les élèves se font ensuite évaluer sur une évaluation construite sur le même modèle, modèle qui sera identique lorsqu’ils aborderont d’autres relations mathématiques, étudiées ultérieurement.

Liens vers les conférences du CNESCO sur lesquelles se basent cette proposition (évaluation et processus d’enseignement-apprentissage) :

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