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Résultats (Se former)

Une formation Python efficace ! ➜
Enseignement hybride : articuler travail en classe et travail à distance ➜
Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Obtenir des données sur le transfert de chaleur par conduction dans les roches et les traiter dans un tableur ou par un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : mesurer l’effet de serre en fonction de l’humidité en utilisant un microcontrôleur arduino et traitement des données récoltées dans un tableur ou un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer l’effet de serre pour différents taux de CO2 en utilisant un microcontrôleur arduino et traiter les données récoltées dans un tableur ou par un programme en python ➜
Utiliser un microcontrôleur arduino en Sciences de la Terre au lycée : Mettre en évidence la transmission de chaleur par convection, capturer des données et les traiter dans un tableur ou par un programme python. ➜
Projet expérimental et numérique en SVT : Mesurer la croissance de végétaux en faisant varier les conditions de culture et traiter les données dans un tableur ou par un programme python. ➜
installer et paramétrer le logiciel de messagerie thunderbird pour gérer ses mails ➜
Python : formation numérique 2019 ➜
Développez vos compétences sur le « Système d’information et les outils numériques » ➜
Classe inversée/accompagnée en sciences physiques ➜
Ressources numériques en Lettres et LCA ➜
FICHE EDUSCOL - Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Adapter un support technique à l’attention des élèves à besoins particuliers ➜
Concours les toqués de Janzé ➜
Présentation de Génially ➜
Co-intervention Français Cuisine : Des goûts et des couleurs ➜
Les EAF dans l’académie de Rennes ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Effet de serre : « bien compris, mais mal nommé » ➜
Travailler la compétence « valider » au lycée ➜
MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! » ➜
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine ➜
Mooc HG 6 ➜
Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Présentation des outils numériques : Kahoot ➜
Les vade-mecum ➜
TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux ➜
Résultats d’examen 2019 ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Mise en œuvre des nouveaux programmes d’histoire géographie en cycle 3 et 4 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
Lire et comprendre au collège - Conférence ➜
Ressources d’accompagnement Éduscol ➜
Nouveaux programmes des classes de lycée ➜
Programme national d’oeuvres pour les EAF 2020 ➜
Anglais euro ➜
Construction d’un scénario pédagogique ➜
L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité ➜
Connaître et mesurer l’opinion publique ➜
Comment penser le lien social ? ➜
Les fondements microéconomiques de la macroéconomie ➜
Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ? ➜
Parcours M@gistère : transformation de la voie professionnelle ➜