2019
Décembre
L’oral en Arts plastiques - Intervention de G.Pélissier ➜
L’approche par compétences : regard sur quelques années d’expérience ➜
La parole de l’élève en situation d’apprentissage (M.Perraudeau) ➜
Art contemporain et histoire des arts (MICHAUD) ➜
Pour une pédagogie de la construction de compétences (EVAIN, LEBRUN) ➜
Penser l’image, voir le texte (Bettina THIERS) ➜
Métiers de l’alimentation ➜
La spécialité Histoire des arts en Terminale générale ➜
Initiation à la programmation de la carte Arduino ➜
Construction du tableau périodique des éléments ➜
Construction d’une carte mentale collaborative ➜
Un élève boit 3 verres de soda par jour. Est-il en danger ? ➜
Les deux notes jouées par un ukulélé et par un diapason ont-elles la même hauteur ? ➜
Consommation électrique et travail collaboratif ➜
Qui sera le 1er à découvrir le numéro de téléphone ? ➜
Enquête policière au lycée ➜
Schématisation en électricité ➜
Conversions d’unités ➜
Utiliser un multimètre ➜
Recommandations pour l’enseignement des LV à la maternelle ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Créations poétiques autour d’une œuvre d’art - Exemple à partir du tableau Ophélie (J.E Millais – 1852) ➜
Lettre d’information n°1 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°5 du GIPUN physique-chimie ➜
MOOC « La Physique, vive[z] l’expérience ! » ➜
Référentiel BAC PRO CSR & BAC PRO Cuisine ➜
Situations de communication / Maîtrise de la langue orale et écrite autour de la réalisation d’un livre animé « pop-up » ➜
BACCALAUREAT 2021 TEXTES OFFICIELS ➜
« Vivent les livres » ➜
Les Olympiades de Sciences de l’Ingénieur ➜
Lettre d’information n°2 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°3 du GIPUN physique-chimie ➜
Lettre d’information n°4 du GIPUN physique-chimie ➜
Espace collaboratif ➜
Espace numérique ➜
Filière Transport et Logistique ➜
L’évènement régional de l’emploi et des métiers logistiques du 1er au 16 février 2020 ➜
Mooc HG 6 ➜
Des partenaires scientifiques dans la classe ➜
Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ➜
Armée, société et géopolitique. Une question européenne au XXIe siècle ➜
Recherche et innovation en physique-chimie ➜
Activités expérimentales : enjeux de formation ➜
Réseaux des galeries dans l’Académie ➜
Les résidences d’artistes à l’École ➜
Dossier : architecture, espace du sensible ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°8 janvier 2020 ➜
TraAM 2018-2019 : la plasticité de la salle d’Arts plastiques ➜
Exposition « Filiations artistiques » à Vannes ➜
Exposition « Humanités » de Michel Leclercq ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°7 Hors série décembre 2019 ➜
Exposition « Write Art » Lycée Auray ➜
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES (Bernard-André GAILLOT) ➜
Approche par compétences ➜
Exposition : Marseille, les jeux de l’art et du hasard ➜
CALENDRIER GLOBAL – SESSION 2021 ➜
« Du dessin aux arts plastiques. » ➜
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES ➜
Les interactions lors de la rencontre avec une oeuvre (A.SCHERB) ➜
VERBALISATION / EXPLICITATION / ENTRETIEN D’EXPLICITATION ➜
« L’évolution des pratiques d’enseignement. » (P.Saïet) ➜
« La pratique » (Gilbert Pélissier) ➜
TraAM Rennes 2017-2018 ➜
TraAM Rennes Geste digital 2016-2017 ➜
TraAM 2015-2016 Le Geste digital ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°6 septembre 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°5 mars 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°4 janvier 2019 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°3 juin 2018 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°2 mars 2018 ➜
Lettre IAN Arts plastiques n°1 2017 ➜
Synthèse des TraAM 2018-2019 ➜
TraAM 2016 : le geste digital : vidéo de présentation Eduscol DNE ➜
Repères pour l’évaluation des compétences numériques ➜
Direction du numérique pour l’éducation – Document d’accompagnement CRCN (Cadre de référence des compétences numériques) ➜
Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques ➜
Repères pour l’évaluation des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence ➜
Le numérique et les programmes de cycle 4 ➜
Le numérique et les programmes actualisés ➜
Eduthèque : enseigner et apprendre avec le numérique dans un cadre de confiance ➜
Lettre Édu_num n°24 - L’hybridation, l’art et le numérique (partie 2) ➜
Lettre Édu_num n°23 - L’hybridation, l’art et le numérique (Partie 1) ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°22 Septembre 2018 Co-création, collaborations, réseaux, plateformes d’artistes à l’ère du numérique ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°21 Janvier 2018 Implication de l’élève dans et hors de la classe grâce au numérique ➜
Lettre Édu_Num Arts plastiques N°20 Mai 2017 L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur ➜
Lettre n°19 avril 2017 ACADÉMIE DE RENNES : RELATIONS GESTE / INSTRUMENT AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES ➜
Lettre N°18 mars 2017 : LES PRATIQUES INTERACTIVES : INTERACTION(S), INTERACTIVITÉ(S), HYBRIDATION(S) : QUELS ENJEUX POUR L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES ? ➜
Lettre n°17 juin 2016 : La matérialité et la virtualité de l’œuvre ➜
Lettre n°16 novembre 2015 : Des usages numériques quotidiens des élèves à l’enseignement des arts plastiques ➜
Lettre n°15 juin 2015 : réflexions et pratiques numériques en lien avec le champ de l’architecture ➜
Lettre n°14 février 2015 : L’image animée en arts plastiques ➜
Lettre n°13 juin 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE - N°2 ➜
Lettre n°12 janvier 2014 : HISTOIRE DE L’ART NUMÉRIQUE N°1 ➜
Lettre n°11 septembre 2013 : L’IMAGE ET LE TEMPS ➜
Lettre n°10 mars 2013 : LA FIGURATION ET L’ESPACE ➜
Lettre n°9 décembre 2012 : FIGURATION ET ABSTRACTION ➜
Lettre n°8 octobre 2012 : FIGURATION ET IMAGE ➜
Lettre n°7 décembre 2011 : LE DESSIN ➜
Lettre n°6 avril 2011 : ESPACE, OEUVRE ET SPECTATEUR ➜
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) ➜
Les transparents de Carmontelle ➜
BILL VIOLA ➜
SOPHIE TAEUBER-ARP ➜
Rodin ➜
Collaboration et co-création entre artistes ➜
MACHINES À DESSINER ➜
Session 2020 : calendrier des épreuves écrites ➜
Planche iconographique Bill Viola ➜
Planche iconographique Sophie Taeuber-Arp ➜
Planche iconographique Carmontelle ➜
QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX : PRÉSENTATION ➜
« SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE » SECONDE ➜
ÉPREUVE DE CULTURE PLASTIQUE ET ARTISTIQUE SESSION 2019 ➜
Fiche professeur baccalauréat enseignement facultatif arts plastiques 2020 ➜
Fiche professeur baccalauréat spécialité arts plastiques 2020 ➜
Programmes et ressources Eduscol ➜
Proposition de bibliographie pour le cycle 4 ➜
Documents d’accompagnement pour l’histoire des arts des cycles 3 et 4 ➜
Peinture assaisonnée ➜
In situ ➜
Faire l’expérience de l’espace ➜
De près, de loin ➜
Un festin artistique ➜
Je suis dans l’image ➜
Matérialité, objet et oeuvre ➜
TABLEAU CYCLE 4 SYNTHÈSE RESSOURCES ➜
Suspendre le temps ➜
Version XXL ou version XXS ➜
Mouvement ➜
Un mini-moi ➜
Faire vrai ➜
Un outil pour peindre 2 ➜
Un outil pour motif ➜
Un matériau, cent traces ➜
Réseau saturé ➜
Nuages et matérialité ➜
Géant ou minuscule ➜
Un outil pour peindre 2 ➜
Lexique pour les arts plastiques ➜
Comme de la dentelle ➜
Lexique pour les arts plastiques ➜
Programme cycle 3 ➜
Geste digital et robot ➜
Et si cet objet devenait une oeuvre ➜
4e « Chambre ou espace de rêve » ➜
6e : l’objet transformé ➜
L’écriture inclusive ➜
Co-Intervention et chef d’oeuvre ➜
Les enjeux de la protection des données au sein de l’éducation ➜
Les familles de métiers en seconde professionnelle ➜
ACCUEIL Economie Gestion en Lycée Professionnel ➜
3e : « PROCHE ET LOINTAIN » ➜
3e : « MON MERVEILLEUX JARDIN D’ORDINATEUR » ➜
5e : « Carnet d’un voyage immobile » ➜
3e « Autoportrait » ➜
5e « La trouvaille : le vieux document » ➜
Anglais - Repères de progressivité - Cycles 2 et 3 ➜
Le numérique à la maternelle ➜
Expérimentation P2IA ➜
TABLEAU SYNOPTIQUE DES PROGRAMMES ➜
Présentation des outils numériques : Kahoot ➜
Les vade-mecum ➜
TraAM Maths 2018-2019 : Maths et Jeux ➜
Année des Mathématiques (2019-2020) ➜
Utilisation de la calculatrice aux examens pour la session 2020 ➜
Lettre n°4 mars 2010 IMAGES, ŒUVRE ET FICTION ➜
Novembre
Résultats d’examen 2019 ➜
Cadre de référence des compétences numériques ➜
Santé et aide à la personne ➜
Prévention Domicile ➜
Technicien en Intervention Sociale et Familiale ➜
Professeurs d’EPS et prévention des risques professionnels ➜
Opération « Bougeons ensemble ! » ➜
Diplôme d’état de Moniteur Educateur ➜
EPS et inclusion des élèves en situation de handicap ➜
EPS et activités de pleine nature ➜
Diplôme d’état AS ➜
Diplôme d’état AES ➜
Lettre EDU_Num Biotechnologies STMS n°23 ➜
Recommandations pour le développement du jeune enfant ➜
Plan « Petite enfance » et texte cadre pour l’accueil du jeune enfant ➜
CAP AEPE - Ressources pédagogiques ➜
La mise en place du CAP AEPE ➜
CAP AEPE - Outils académiques ➜
Olympiades Nationales de Géographie 2019-2020 ➜
Posters photographiques pour sensibiliser aux 17 ODD de l’UNESCO ➜
HG et enseignements européens et internationaux ➜
Rendez-vous de carrière : mode d’emploi ➜
L’appel des pôles, un projet culturel et scientifique ➜
Lettre Édu_Num histoire-géographie ➜
Édubase histoire-géographie ➜
Portail histoire-géographie ➜
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et l’évaluation des acquis scolaires des élèves ➜
Note de cadrage académique sur la mise en œuvre de l’EMC au collège et au lycée ➜
Programmes et ressources d’accompagnement pour les voies générale et technologique du lycée ➜
La lettre d’information de Géoconfluences ➜
Éduthèque - Les 30 ans de la chute du mur de Berlin ➜
L’eau sur Terre : séquence d’environ 11h ➜
Développer l’autonomie des élèves dans les apprentissages ➜
Que de couleurs en cuisine ! ➜
Comment fonctionnent les interrupteurs de ma cuisine ? ➜
Quand la lumière se propage plus vite que son ombre… ➜
Gaston a un problème ➜
Pourquoi avoir supprimé les lampes de type Edison ? ➜
Besoin de conseils pour un choix de lampes ! ➜
Budget énergétique d’un étudiant ➜
Panne électrique chez Thomas ➜
Éteins la lumière dans ta chambre ! ➜
Éclairage sous la tente ➜
Electricité : situations d’apprentissage pour le cycle 4 ➜
Lumni : une nouvelle offre pour Éduthèque ! ➜
Le site Géoimage du Centre national d’études spatiales (CNES) ➜
Aider l’élève à analyser son jeu en badminton ➜
Mise en œuvre au lycée des nouveaux programmes et des nouvelles épreuves d’HG, d’EMC et d’HGGSP ➜
Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020 ➜
FIG 2019 : Migrations ➜
Lutter contre le racisme et l’antisémitisme à l’École ➜
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°45 ➜
Concours « La Flamme de l’égalité » 2019 2020 ➜
Programmes et ressources du cycle 4 ➜
Lettre rentrée 2019 de l’Inspection pédagogique régionale d’Histoire Géographie ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2017 2018 ➜
Mise en œuvre des nouveaux programmes d’histoire géographie en cycle 3 et 4 ➜
Liaison Bac Pro BTS en maths : Angle de cintrage ➜
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°44 ➜
Programmes et ressources du cycle 3 ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2015 2016 ➜
Cabotage n°5 ➜
Soutien de la DPMA Ministère des Armées aux projets scolaires ➜
Mise en œuvre de l’Enseignement moral et civique (EMC) ➜
« Machines à dessiner » : compte-rendu ➜
Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) Histoire Géographie 2014 2015 ➜
Programme de spécialité d’arts de terminale générale ➜
Programme de spécialité d’arts de première générale ➜
Programmes et ressources en arts plastiques ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de terminale des voies générale et technologique ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de première générales et technologiques ➜
Programme d’enseignement optionnel d’arts de seconde générale et technologique ➜
Ressources documentaires sur les transparents de Carmontelle ➜
Bac 2021 : les enseignements de spécialité dans les lycées ➜
Œuvres et thèmes de référence session 2020 ➜
L’enseignement supérieur Culture (édition 2019-2020) ➜
Classes préparatoires Arts plastiques ➜
Série Web Onisep : Ma 1re année en CPES-CAAP ➜
Eduscol : Éducation à la santé ➜
Le parcours citoyen de l’élève ➜
La compétence « Exposer » ➜
Eduthèque ➜
M@gistère ➜
Edu’bases Arts plastiques ➜
Eduscol Arts Plastiques ➜
Être de son temps (Gilbert Pélissier) ➜
Site du GIPUN pearltrees ➜
Génial.ly du groupe d’innovation pédagogique des usages du numérique en EPS ➜
Programmes Cycle 3 ➜
Octobre
Pratique et Enseignement : la question du « et ». (B-A.Gaillot) ➜
Évaluer les compétences en arts plastiques ( B-A.Gaillot) ➜
Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs (C.VIEAUX) ➜
Apprendre à l’école à travers des projets (P.Perrenoud) ➜
Au-delà de l’image, les oeuvres (G.Pélissier) ➜
TABLEAU CYCLE 3 SYNTHÈSE ➜
Ressources d’accompagnement au cycle 2 et 3 ➜
Ressources d’accompagnement au cycle 4 ➜
Programmes de collège ➜
La pratique des élèves dans l’enseignement des arts plastique (M.Chanteux) ➜
Suivre son propre chemin avec les oeuvres (G.Tosatto) ➜
Didactique des arts plastiques et formation des enseignants (B-A.Gaillot) ➜
La docimologie et après ? Notes sur l’évaluation des acquis en arts plastiques ( B-A. Gaillot) ➜
Entre référence artistique et “ incitation ” (L.Espinassy) ➜
A propos d’autonomie (P.Saïet) ➜
Compétences : Éloge d’une notion floue (C.Boniface) ➜
Transmettre par la pratique. (J-B.Prevot, F.Mathevet) ➜
“ Soyez creatif et original ” ! Entre le dire et le faire (L.Espinassy) ➜
L’évolution du statut de l’image dans les pratiques pédagogiques (P.Meirieu) ➜
Enseigner des problèmes (B.Michaux) ➜
Faire vivre de véritables situations-problèmes (De Vecchi /Carmona-Magnaldi) ➜
Consignes et contraintes / Les 7 familles de cours en Arts plastiques (P.DUCLER) ➜
Le projet de l’élève (P.Ducler) ➜
L’évaluation des acquis en Arts plastiques (B-A.Gaillot) ➜
Une rencontre sensible d’une sculpture de B.Pagès (A.Scherb, S.Lecomte) ➜
L’imprévisibilité du visible - La Question de la Pratique (P.Saïet) ➜
la dérive génétique ➜
Lire et comprendre au collège - Conférence ➜
Ressources d’accompagnement Éduscol ➜
Nouveaux programmes des classes de lycée ➜
Jouer avec les mots, tordre les outils : la production plastique au collège. (L.Espinassy) ➜
La rencontre avec l’oeuvre - Enseigner les artsplastiques au collège (L.Espinassy) ➜
Le transfert des apprentissages en arts plastiques de l’activité à l’enseignement (P.Ducler) ➜
Modalités d’organisation des concours du CAPES ➜
Modalités d’organisation des concours de l’agrégation ➜
Dossier pearltrees : l’architecture scolaire ➜
Penser la salle d’arts plastiques au service des apprentissages ➜
Aménagement des salles d’arts plastiques ➜
Guide de carrières : PPCR ➜
Certifications et diplômes à destination des enseignants ➜
Voir et comprendre une oeuvre d’art à partir de sa reproduction ➜
Le BEP ASSP ➜
Bac Pro ASSP - Productions académiques ➜
BAc Pro ASSP - La pédagogie par contexte ➜
Bac Pro ASSP - Consignes académiques ➜
Bac pro ASSP - Textes officiels ➜
Textes officiels et consignes académiques pour le CAP ATMFC ➜
Le CAP APH ➜
Le CAP APR ➜
Bac pro HPS, BEP Hygiène propreté ➜
Organisation du pilotage des champs disciplinaires SBSSA ➜
Un mode de travail en groupe : la galerie d’exposition ➜
La photosynthèse en EXAO avec les LED ➜
Anglais euro ➜
Problématiser en SVT ➜
Classe inversée ou classe accompagnée ➜
Dissection du coeur ➜
Sécurité au laboratoire : Les textes et documents de référence ➜
Construction d’un scénario pédagogique ➜
TP Pelargonium sans alcool ➜
Tice&Nous n°3 ➜
GAIPAR : Groupe Académique d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour le CAP ➜
Les nouveaux programmes de la PSE pour la 2d bac pro ➜
Les outils académiques pour le suivi et l’évaluation du CAP ECP ➜
Le quart d’heure de lecture en Bretagne ➜
Septembre
Utiliser les tablettes iPad en gymnastique ➜
GPS-Folios : aider les élèves à mieux se connaître ➜
Guide pour la mise en œuvre du PEAC ➜
Charte pour l’Éducation Artistique et Culturelle ➜
PRÉSENTATION DE LA CHARTE EAC ➜
La mini-galerie en arts plastiques ➜
Exposition Collège Chateaugiron ➜
Opération « Goûts de France » 2020 ➜
Etude comparée des quatre diplômes du secteur ➜
Les ressources du site 3RB ➜
Séquence corps : dossier architecture du sensible ➜
Séquences espace : dossier architecture : espace du sensible ➜
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : Corps-architecture ➜
Fiches de progressivité et séquences pédagogiques : La notion d’espace ➜
« Vers une éducation au sensible » : approche théorique ➜
Le FRAC Bretagne ➜
Le Musée des Beaux-Arts de Rennes ➜
oeuvres présentes dans les établissements et ressources pédagogiques ➜
synthèse des travaux du groupe TraAM ➜
Bibliographie architecture du sensible ➜
« Projet Passage : la galerie du collège Angèle Vannier à Maen Roch » ➜
« Le 1% au collège Simone Veil à Crevin : vers la couleur » ➜
Introduction de l’IA-IPR : dossier 1 : architecture, espace du sensible ➜
« Le collège de Kerdurand à Riantec : trois façons d’investir artistiquement l’architecture du collège pour et par les élèves » ➜
Août
Programme d’économie, droit et environnement du spectacle vivant ➜
Mon ESS à l’Ecole ➜
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ➜
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ➜
L’opinion publique : histoire, mesure et effets de réalité ➜
Comment les agents économiques se financent-ils ? ➜
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? ➜
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? ➜
Comment s’organise la vie politique ? ➜
Connaître et mesurer l’opinion publique ➜
Risques et gestion collective des risques ➜
Comment penser le lien social ? ➜
Les fondements microéconomiques de la macroéconomie ➜
Economie, sociologie : comment raisonnent et travaillent ces deux sciences sociales ? ➜
Évaluation spécifique Sections européennes et DNL ➜
Bac 2021 : sections européennes et DNL ➜
Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral ➜
Sujets zéro en classe de première ➜
Épreuve orale de contrôle ➜
Épreuves de spécialité d’économie approfondie et de sciences sociales et politiques ➜
Épreuve obligatoire de sciences économiques et sociales ➜
L’E3C, l’épreuve commune de contrôle continu ➜
Lettre Édu_Num SES N°13 ➜
Lettre Édu_Num SES N°14 ➜
Les journées de l’Économie ➜
Le nouveau Programme de SES en Seconde ➜
Le nouveau Programme de Spécialité de SES en Première ➜
Le nouveau programme de Terminale pour la rentrée 2020 ➜
Lettre Édu_Num SES N°15 ➜
Juillet
Entretiens Enseignants-Entreprises 2019 ➜
Délivrance des attestations de compétences professionnelles pour les élèves en situation de handicap ➜
Sujet SVT 2019 du DNB Pro ➜
LA CLASSE DE TROISIÈME « PRÉPA-METIERS » ➜
LA CLASSE DE TROISIÈME « PRÉPA-METIERS » ➜
Codage, Robotique, Espace Numérique de Travail en maternelle ➜
Ecole et cinéma ➜
La rentrée en musique 2019 ➜
Avril
Parcours M@gistère : transformation de la voie professionnelle ➜